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殷勤 《中国教育研究与创新》2006,3(10):105-106
在全面实施素质教育的今天，培养学生主动探究的能力已被越来越多的教师推崇，《新课程标准》提出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”我身为一个教育工作者深感课程改革将给我们教师搭建一个学习、探究、展示的平台．因此我把培养学生主动学习和探究的能力放在课堂上，在教学中创设各种情最让学生轻松愉快地学习知识。 相似文献
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探究教学的开展给教师提出了更高的要求：需要教师真正树立以学生发展为本的理念，不断完善自己的知识结构，能够为学生的探究式学习提供最大限度的时间、空间，从而推进课堂教学的改革，帮助学生真正完成从被动到主动探究的学习方式的转变。通过大量教学实践，我认为在初中语文探究教学中教师指导应注意以下几点。 相似文献
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七年级新教材已使用隔个月了，总的感受是学生在学习的过程中兴趣大了，主动参与，乐于探究，勤于动手，动手操作多了，与同伴合作交流多了，感受数学在生活中的应用广了，数学意识加强了。但很多教师认为课程是新，教法、学法仍然是旧。这样就达不到新课改的目标。新课改等于一句空话。我们应该在《课标》倡导新的教学理念下进行教学。下面我来谈谈在平时数学教学实践中，该如何去教学的一些看法。 相似文献
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新“课改”提出了自主学习的理念，它提倡教育应注熏培养学生的独立性和自主性，“引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。因此，教师在组织教学过程中应该引导学生主动探究，主动学习，主动解决学习中的障碍，使学生获得终身学习的技巧和能力。 相似文献
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放手让学生主动学习，促进学生主动发展，越来越成为我们教师的教育追求。现在，谈到这个问题，人们都在强调教师要转变观念，换脑充电。观念的转变确实是根本，但在现行的传统教学条件下，即使教师真正转变了观念，要落实学生自主学习，自主探究也很难实现。1名教师怎么也满足不了50多名学生各自不同的学习要求。网络教学就可以极大地突破大班化教学对学生自主学习和发展的制约，网络世界为学生主动学习与探究提供了丰富的资源。在这里，学生可以最大范围的获取信息，满足个体学习的需要，为自由学习提供了广阔的天地，为今后的发展奠定坚实的基础。下面就以《黄山奇石》一课的教学为例谈谈运用网络教学，促进学生发展的体会。 相似文献
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教育教学改革的深入发展要求教师要转变观念，充分发挥自身主导作用。尊重学生主体地位，让学生主动参与、主动探究，成为学习的主人，并使其在参与、探究的过程中感受成功的喜悦，实现全面、和谐发展。在教学过程中，教师要根据学生身心发展特点和教学需要，灵活选用多种教学方法， 相似文献
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语文课堂教学是培养学生语文素养的最重要途径之一，它对激发学生学习兴趣、主动探究语文学科魅力起着至关重要的作用。传统的语文课堂教学常以完成教师设定的教学目标为出发点和归宿，以执行教师的教案为过程，忽视学生的主动参与、合作探究，结果是使本应充满生趣与活力的语文课堂变得死气沉沉，学生的语文素养得不到真正的提高。那么，在新课程标准下，如何进行语文课堂教学创新、提高语文教学成效呢?下面就自己在教学实践中的体会谈谈几点创新策略。 相似文献
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李泓 《福建教育学院学报》2004,(11):59-60
现实的阅读教学经常处在一个尴尬的境地：学生读书、感悟少，教师提问、分析多；学生质疑、发现少，教师牵引、灌输多。新课标的实施、新教材的使用将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式。它积极倡导学生主动探究，强调学生在语文学习过程中的主体地位和学生学习语文的主动性、创造性的发挥。要使阅读教学适应新课改，真正走向成功，我认为做到以下几点特别关键： 相似文献
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数学课程标准中明确指出：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程……由此我深感实践是学生的发展的源动力，只有教师在教学过程中巧妙地引 相似文献
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学生是学习的主人．在教学过程中如何培养学生的探究能力．培养他们存探究中主动获取知识、形成能力．是对教师的新要求．我们必须以新的教学思想指导自己的教学活动．以一种全新开放的教学形式．通过有效的教学．来达到这一要求。为此，我设计了《可爱的草塘》的教学。 相似文献
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教学过程是教师和学生共同进行的认识客观世界的过程，教与学是辩证统一的。要处理好教与学的矛盾，既要使教师的“教”能有目的、有计划、有组织地进行，又要使学生能自觉、积极、主动地掌握知识、发展智力、提高能力。在“生态系统能量流动”一节的教学中，我运用启发式教学，在调动学生的学习主动性、培养学生科学的思维方法方面进行了这样的尝试。一、精心设计问题，引导学生探究根据教材内容以及学生特点，提出问题，诱导学生去想，引导学生去探究。在设计问题时，我采取了以下几种方式：1.从旧知引出新知。新知识是由旧知识发展而来的… 相似文献
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互动教学对各个层次的学生都能产生积极影响，在教学过程中如有情感的沟通。就能打破以往课堂的沉闷气氛，提高学生主动探究的动力。在互动式教学中，学生主动探究问题的积极性得以大大提高，教师不再孤立的教学，教学过程有了学生的主动参与，因而有利于自我价值的实现及高效教育目的的达成。同时，还有利于学生的自我提升，使其口头表达能力有所提高。本文主要针对高三物理教学中信息传递的单向性进行了分析，探究互动教学的有效方式。 相似文献
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在小学语文教学中,教师要注重引导学生主动探究,进而不断培养学生解决问题的能力。那么,怎样才能使学生的探究学习更有效呢?一、入境——激发探究兴趣在小学语文教学中,要想使学生的探究学习更有效,教师就要注重创设恰当的学习情境,让学生愿意主动学习,并以此来激发学生探究学习的欲望,从而让探究学习更给力。在教学六年级上册《把我的心脏带回祖国》一课时,为了有效激发学生的探究兴趣,我有意地创设了这 相似文献
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在小学科学教学中实施个性化学习,可以改变传统科学课堂中“我讲你听,我教你学,我布置你完成”的教学模式,改变教师的教学行为,促使教师主动为学生创设探究活动的情景,转变学生的学习方式,让学生亲历科学探究的全过程,增强儿童对现实生活和社会中的客观事物、现象的探究体验,最终有效提升科学课堂教学的有效性。 相似文献
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社会发展的信息化和全球化，使英语的重要性日益显现。在新课程改革逐步走向纵深、大力提倡素质教育的教育背景下，我在英语课堂教学中关注培养学生的兴趣，主动开展英语课堂教学探究，每一节课都精心设计，努力创设情境，促进学生思维的多方发展提高，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。我从以下几方面进行了尝试和实践。 相似文献
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杨耀挺 《四川教育学院学报》2002,18(7):66-68,70
探究式教学是教师引导学生探究科学研究和发现过程的教学。在探究式教学中，学生自主地获取知识和技能、体验和了解科学探究的过程和方法，学生变被动学习为主动学习，激发学生持久的学习兴趣，激励学生创新意识、树立科学的价值观。教师的主导作用和学生的主体作用始终贯穿于教学的全过程。 相似文献