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联邦德国内阁4月底批准了1998年度职业教育报告。该报告回顾了1997年度学徒位置状况,并对1998/1999年培训位置的需求情况作了预测。联邦经济部长雷克斯罗特说,1998年度职业教育报告说明双元制职业教育是卓有成效的,它使得德国的青少年失业率能低于欧洲平均水平。签定的学徒培训合同在1997年增加了13200份。我们相信,98年的培训位置也将继 相似文献
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一、在坚持实施职业教育“双元制”的基础上 ,拓展多元化的职业教育培训体系。“双元制”是指将传统的学徒培训方式与现代职业教育思想结合的一种企业与学校合作办学的职业教育模式 ,企业为“一元” ,学校为另“一元”。根据教育者与企业签订的培训合同 ,受教育者以“学徒”身份在企业接受企业技能培训 ;又以“学生”身份在学校接受文化基础和专业理论教育。为支持“双元制” ,鼓励企业培训 ,联邦政府对承担学徒培训任务的企业给予５０ %的培训经费支持。同时 ,加强对每个年度职业教育报告的审核 ,对培训需求状况及时预测和通报。在过去３年… 相似文献
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金浏河 《宁波职业技术学院学报》2024,(1):10-17
法国在经济转型时期遇到了年轻人失学、失业、生活困难等一系列社会问题。法国教育工作者施瓦兹对此进行了长期调查研究,发现了产生贫困的根本原因,提出了职教脱贫解困综合性改革的系列举措,由此形成著名的《施瓦兹报告》。该报告提出了对职业教育、成人教育、继续教育协同一体化发展的终身教育理念,使以脱贫解困为重要目标的职业教育培训进入了高质量、高水平发展阶段,并取得了实质性成效。实践证明让年轻人通过职教培训尽快融入社会,并重新进入新的工作岗位,被社会包容和接纳,是年轻人脱贫解困可持续发展的根本性方法。我国目前进入城镇化快速发展阶段,又处于数字经济转型时期,要同时面对城镇和农村年轻人的学习、就业新问题,所以法国的职教脱贫解困工作有着借鉴作用。 相似文献
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在芬兰,职业教育的基本原则是：为所有年轻人提供义务教育后和高中教育后的职业教育和培训,正是这个原则让所有有需要、有意愿的芬兰人得以接受高层次的职业教育和培训。 相似文献
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李立贵 《世界职业技术教育》2008,(2):32
近日，德国联邦教育与科研部职业教育创新小组公布了职教改革十大指导方针，旨在进一步加强职业教育与普通教育的衔接，让更多年轻人得到培训机会并提高职业教育的开放和国际竞争力。 相似文献
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德国联邦职业教育与培训研究院(BIBB)近期在波恩发布消息称,尽管德国目前通过高考并进入高校深造的年轻人比例逐年增加,但这种"偏学术性的倾向"并没有给德国双元制职业教育带来不良影响;相反,双元制职业教育培训对已通过高考的年轻人仍具有较大的吸引力。BIBB发布的题为《双元制职业教育还能吸引有资格进入高校深造的人员吗?》的分析报告显示,在刚进入职业培训机构的学徒中,25% 相似文献
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正员工培训需求调查和分析是制定培训计划的关键依据,是制定员工年度培训计划的前提,也是岗位培训工作的关键,决定着整个培训的质量和效果。克拉玛依石化公司在培训需求调查和培训计划制定方面进行了科学积极的探索。一、培训需求调查基本情况克拉玛依石化公司岗位员工在以往的培训需求调查过程中由于缺少具体的、针对性的指导,每年一次的培训需求调查,员工只能根据自己的理解填写,未能系统地考虑岗位能力需求,造成"培训需求调查"失准,从而使培训内容和员工实际培训需求严重不符。2014年,公司各基层单位利 相似文献
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芬兰具有免费的公立教育系统,教育支出占国民生产总值的7%。芬兰教育体系的一个基本原则是:为所有年轻人提供较高层次的职业教育和培训。其职业教育和培训共有初级职业教育、多科技术学校和附加职业培训三种形式。 相似文献
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本文探讨了公共性职业教育培训的需求和供给及其有效诉求,提出包括公共性职业教育培训供给的多中心治理、公共性职业教育培训供给的多维度涵盖、公共性职业教育培训供给内容的规划在内的公共性职业教育培训供给制度的设计思路. 相似文献
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中国加入ＷＴＯ ,国外教育机构将进入大陆 ,突破口最有可能选在职业教育与培训领域 ,首先抢占职业教育与培训市场 ,然后向除义务教育以外的其它教育市场扩展 ,国内职业教育与培训市场的竞争将极为激烈。因此 ,要了解国外教育和培训的基本特点 ,研究它们的成功经验 ,加快我国职业教育与培训的改革速度 ,以便在与国外职业教育和培训机构的竞争中取胜。一、国外职业教育和培训的特点１ 以人为本。世界各国职业教育和培训都注重人的发展 ,基本完成了职业教育和培训由产业需求向个人需求的转变。在教育与培训过程中 ,充分考虑人的个性发展 ,适应… 相似文献
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近日,德国联邦教育与科研部职业教育创新小组公布了职教改革十大指导方针,旨在进一步加强职业教育与普通教育的衔接,让更多年轻人得到培训机会并提高职业教育的开放和国际竞争力。职教改革的十大指导方针是:增加学 相似文献
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从重要报告看澳大利亚职业教育与培训发展轨迹 总被引：4，自引：1，他引：4
刘育锋 《中国职业技术教育》2003,(24):18-19,31
100多年来,尤其是20世纪70年代以来,澳大利亚职业教育与培训发生了重大变化。澳大利亚若干重要职业教育与培训报告,如:1974 Kangan报告、1990年Deveson报告和Finn报告、1991年Carmichael报告、1998年“今日的培训,明天的技能”报告和“1998—2003国家策略”等,反映了这一变化内容。清楚以上报告内容,有助于我们更好地了解澳大利亚职业教育与培训的发展轨迹,从而为推动我国职业教育发展提供一定参考。 相似文献
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职业教育教师培训是推进职业教育教师队伍高质量建设的重要手段。大数据在职业教育教师培训中的深入应用,可有效驱动培训需求识别更加精准、培训项目设计更具针对性、培训方式选择更加多元化、培训评价反馈更加及时。根据职业教育教师培训过程中的教师数据、课程数据、学习数据和评估数据,构建了基于大数据闭环系统的职业教育教师培训新模式。面向职业教育教师培训的实践,需要从培育教师培训的大数据文化,树立数据化治理思维;建立全周期管理的大数据平台,实现科学化过程管理;建设赋能教师成长的资源体系,满足多阶段培训需求;构建多元协同的教师培训生态,形成培训治理新格局等,保障大数据驱动职业教育教师培训变革的顺利实施。 相似文献
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实现职业教育培训重心的高移,是现代职业教育的需求,本文就如何实现培训重心的高移,从职业教育的社会地位、职业教育的办学方式及职业教育的课程结构等方面进行了探讨。 相似文献