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我园在体育教学中,打破传统的三段式教学模式(即开始部分、基本部分、结束部分),进行了“散合式”教学的新尝试。所谓“散合式”是指在教学过程中设置一定的情节、角色,采用“分散、集中、分散……”这种交替循环的形式组织教学。这种形式教学气氛活跃,幼儿等待时间少,练习机会多;兴趣高,活动密度大;自由度大,创造性成份多。通过我们的教学实践,总结出“散合式”教学的优势在于: 第一,能较好地发挥幼儿的积极性、主动性、创 相似文献
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时剑波 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):25-27
语文阅读教学序列“大体则有,定体则无”,只重单篇、散点教学是教学效益不高的重要原因.在有关联的文本间构建“课链”,形成“微序列”,环环相扣,是教学产生聚合作用的应有之义.“课链”的构建,需要在教材编排的基础上做相应组合,构建形式上有主题链、文体链、知识链、专题链、作者链等多个路径. 相似文献
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教学是以知识为载体的认识活动,个体认识以及知识形成均有“发生学”形态。知识发生是以现实活动为起点,通过主客体相互作用建构客观世界的过程,它是知识发展的特殊形式。作为教学认识规律的知识发生,指引教学遵循知识本身和认识过程的规律,认识课程内容,追溯知识的根源及其演化过程,揭示知识内在多维内涵,发展个体的能力和品格。依据知识发生规律,教学基本逻辑包括在学科逻辑和认知逻辑的整合中组织教学序列、在教学情境中探寻课程知识产生根源、在知识学习与实践运用的统一中发展学生素养。教学回应知识发生规律,需要克服预成性教学弊端,建构发生性教学知识观;以课程教材知识“裂缝”组织教学内容,注重知识要素的联结;建立“共生型”师生关系,促进知识的辩证增长;实施跨学科学习,形成知识发生框架。 相似文献
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赵玲弟 《工业和信息化教育》2021,(4):65-69
职业院校“高等数学”课程“一条主线,分散补差”教学模式,是针对职业院校学生数学知识脱节点多,分布面广,集中“补差”效果不佳等特点,依据课程标准,对课程教材进行筛选、重构一种模式。确立“教学主线”的研究与实践,就是确立教学目标及教学过程的纲领,力求贯彻“能用、会用、够用”的基本原则,建立明确的知识节点调节原则。“分散补差”的研究与实践,一是围绕“一条主线”设计规划“补差”的分散方式,二是构建阶梯型学习小组,“分散”到小组与个体进行“补差”,做到“师与生”“生与生”一对一、面对面的“分散补差”,使学生已有的知识点与“主线”上的知识点及时有效地连接起来,形成完整的知识链。从而真正提高学生学习“高等数学”的兴趣,提高职业院校“高等数学”课堂教学效果。 相似文献
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在小学数学学科教学中,关于量感的内容安排得比较分散,导致在教学时,教师会注重培养学生的数感,没有使相关知识的结构连接性得到有效体现。在教学中,只有学生有良好的认知能力,并形成完整的知识体系,才能使学生的数学核心素养得到培育。因此,教师要认清当前教学工作的不足,以不同形式帮助学生体验“量”生成,并掌握“量”的概念,这样才能在实践中,培养学生的量感。 相似文献
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复式教学的课堂结构是由“动”、“静”的相互交替而组成的。在这种特殊的组织形式中,往往学生自动作业所占的时间较多,而教师直接教学所花的时间较少,这对发挥学生的主体作用是有潜在优势的。但是教学过程是学生在教师指导下掌握知识、形成技能、发展智力的过程。因此,在这种组织形式中,如何发挥教师的主导作用,在直接教学时以最少的力获得最佳的效果,也是复式教学中不容忽视的问题。 相似文献
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知识是教学用于培养人的内容,它形成学生理解人生、世界意义的心智框架,教学过程中的知识内涵的丰富程度某种程度上决定人化的程度。因此,反思知识与人的丰富的意义关系,寻求知识“本真”形态以及“本真”意义,是教学必须要解决的问题。知识具有客观的存在形式和主体化存在形式。客观知识被转化为学生的能力、智慧、情感价值态度后就成为主体化知识。主体化知识包含客观知识的内容和技能、智慧、价值态度和情感体验的内涵。教学要培养“真人”就必须以完整而丰富的知识内涵去营造一个知识与人交融的场景。教学理论要研究主体化知识的形式以及内涵,研究两者之间的转化过程以及途径。 相似文献
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[教学背景]
从教材内容安排上。“胶体”紧随“晶体结构”之后。从知识体系上．胶体与之前学过的溶液、浊液一起都属于“分散系”,而晶体结构与之前学过的分子结构、原子结构一起都属于“物质结构”体系,这看似分立的两块知识之间却有着深层的关系,因为一个研究的是物质的构成形式,一个研究的是物质的分散形式,都与“粒子”有关。因此,进行胶体一节的教学时,晶体结构自然成为胶体研究的基础之一。 相似文献
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厚透镜的会聚性和发散性与其厚度有何关系？是不是所有厚透镜的会聚性和发散性都与其厚度有关？本文以空气中的厚透镜为例,讨论了各种形状的厚透镜在不同情况下的会聚性和发散性与其厚度的关系。 相似文献
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李应乐 《咸阳师范学院学报》2006,21(4):20-22
建立了箔条目标模型,得出了箔条目标散射场的解析解,为研究箔条目标的电磁波极化特性奠定了理论基础;研究了电磁波平行投射到箔条上与垂直投射到箔条上的散射特性;结果表明:无论是前向散射还是后向散射,箔条形状的变化对散射特性有着明显的影响,都具有后向散射增强效应,箔条在某一方向上的散射基本上由正对该方向的目标上的电磁源决定。 相似文献
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微气泡激光散射特性研究 总被引：4，自引：0，他引：4
根据Mie散射理论研究了在水介质中微空气泡的光散射特性,给出了相应的散射强度分布、散射光的偏振度与散射角的关系,以及前向散射光强与气泡半径的关系.发现在一定波长下,前向散射光强与气泡半径呈线性关系,为空气泡的测量提供了理论模型. 相似文献
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拟议论文提纲与思维训练 总被引：1，自引：0，他引：1
石祉英 《南京师范大学文学院学报》2000,(2):48-52
拟议论文提纲主要应拟好分论点,提高思维能力是关键。训练抽象概括能力,以拟出正确观点;训练发散思维能力,以打开论证思路;训练辐合思维能力,以确定分论点最优方案;训练辩证思维能力,结合变形思维和顺序性思维,以推进论证深度。 相似文献
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采用硼氢化钠还原法制备10nm的纳米银。纳米银在NaCl作用下会发生聚集,在469nm产生一个较强共振散射峰,在pH值为6．8的Na2HPO4-NaH2PO4缓冲液中,半胱氨酸（Cys）吸附在纳米银表面,使纳米银聚集程度减弱,导致体系在469nm的共振散射峰减弱。在选定条件下,Cys浓度在5-300nmol／L范围内与469nm的共振散射光强度减弱值△I469nm呈线性关系,回归方程为△I469=11．55C＋387．92,相关系数和方法检出限分别为0．998、0．5nM。该法可用于草莓汁添加剂半胱氨酸的含量的检测,结果满意。 相似文献
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童江涛 《宁波教育学院学报》2003,5(1):37-40
分散式的函授教学形式利用教师个人教育网站来进行 ,具有网络教学特有的优势 ,可以弥补传统函授教学模式中存在的许多缺陷。分散式教学主要通过网站的教学支持系统来实现 ,要了解和掌握网站教学系统设计的原则和其主要组成部分。 相似文献
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该文讨论了华夏神话的民族特色——形散而神聚，即在记录和传承过程中的零散性，着重探讨了华夏神话的民族特色：土地意识和农耕色彩；儒家伦理道德观的流露；英雄神话的人文色彩；归纳了华夏神话的语言艺术的简约特色。 相似文献
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研究了雨介质中导体目标对电磁波的散射特性。当入射波沿垂直方向极化时，得出了毫米波段散射场的表达式，导出了目标的微分散射截面。结果表明：微分散射截面总体上随雨强的增加和频率的升高而减小，具有后向散射增强效应；共极化微分散射截面与交叉极化微分散射截面的比值随降雨率的增大而增大。 相似文献