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《边城》是沈从文用热情而迷醉的歌喉唱出的一曲牧歌,牧歌中吹奏着三个关键词:生命、美、爱。《边城》也是中国文学美的象征,纯美的山水、纯净的自然、淳朴的人情,沈从文以优美蕴藉的文字为我们构筑了一方心灵的净土。然而《边城》淡泊的意蕴、灵动的笔调、如水的忧愁,都有别于其他小说,而其不以曲折的故事与紧张的情节取胜的特点,无法适用于一般的小说讲授法,客观上给教学带来了难度。先后教过《边城》两次,每次都将边城中的爱与美”作为聚焦点,总觉得教学有些浮泛,文本处理失于机械。2005年4月,我承担了“浙江省阅读教学研讨会”的公开课… 相似文献
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经典文本往往隐含着丰富内涵与多种解释．其中一个重要原因就在于经典文本是多层次、多侧面的立体存在。韦勒克·沃伦在《文学理论》中认为：“对一件艺术品做较为仔细的分析表明．最好不要把它看成一个包含标准的体系．而要把它看成是由几个层面构成的体系．每一个层面隐含了它自己所属的组合。”①经典作品就是这样的艺术品,孙绍振教授在《读者主体和文本主体的深度同化与调节》一文中认为： 相似文献
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经典作家卡尔维诺曾经这样评说经典作品的丰厚．“经典作品是一本永不耗尽它要向读者说的一切东西的书”．“经典就是这样一些书．我们越是道听途说,以为我们懂了．当我们实际读它们,我们就越觉得它们独特、意想不到和新颖”。小说《骑桶者》就是这样一篇让人咀嚼无尽的经典之作．充满了卡夫卡式的寓言色彩．也充满了对现代人生存状况的隐喻。 相似文献
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时剑波 《中学语文(读写新空间)》2016,(4):21-23
<正>阅读教学是语文教学的主体。"定核·理脉·构链"的尝试,为的是破解教学内容模糊化、课堂教学拼盘化和整体框架无序化的阅读教学窘境。一、定核:探索一篇文本的核心教学点所谓"定核",就是从课程与教材的整体角度,定位一篇文本的核心教学价值,寻找切入文本教学的路径。这样的"课核"既牵动着文本的解读,也决定着教学的创意,需要有深邃的潜在能量,具有高 相似文献
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叙事艺术对于文学的重要性,最突出地反映在小说中,"离开了叙述,‘情节和行为'就算不成一个‘作品'".①作为叙事艺术的小说,采用不同方式进行叙事,意味也大不相同.因而阅读小说,不仅要关注故事,即"写了什么",更要关注其选择怎样的方式进行叙事,即"怎么来写". 相似文献
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时剑波 《中国小学语文教学论坛》2016,(9):25-27
语文阅读教学序列“大体则有,定体则无”,只重单篇、散点教学是教学效益不高的重要原因.在有关联的文本间构建“课链”,形成“微序列”,环环相扣,是教学产生聚合作用的应有之义.“课链”的构建,需要在教材编排的基础上做相应组合,构建形式上有主题链、文体链、知识链、专题链、作者链等多个路径. 相似文献
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新课程改革对《外国小说欣赏》环节作了明确要求,引入较新的学术成果,清洗关于文学、小说的一些陈旧认识。人教版的《外国小说欣 相似文献