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1.
在前面完成的基础高频字表、基础高频双音扬扬格词表和音素平衡表的基础上，我们编制了四张含50个字的测听字表、四张含25个词的测听词表和三张含25个句子的测听短句表。 相似文献
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《黎明职业大学学报》2004,(3):17-17
关键词是反映论主题概念的词或词组，一般每篇可选3～8个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、献等名称，也可作为关键词标 相似文献
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房锐 《乐山师范学院学报》2003,18(8):39-42
本根据《北梦琐言》、《五代史补》、《三楚新录》、《唐才子传》、《十国春秋》等古代相关献，结合今人的一些研究成果，对五代名政治家、史学家、学家孙光宪的交游情况进行一番较为详细的考证。 相似文献
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双音反义复合词在对外汉语词汇教学中并没有引起足够的重视。究其原因,一是丰富的研究成果未能及时地用于课堂教学,二是在《汉语水平词汇等级大纲》中,80％以上的反义复合词为超纲词。本文对收集在《现代汉语词典》和《汉语大词典》中的312个反义复合词进行了考察。超纲字不是习得反义复合词的主要障碍。同时还发现：有60．8％的复合词词素是《大纲》中的甲级字和乙级字;而这些汉字复合成词后绝大部分成为超纲词。通过分析反义复合词及其构词词素在《大纲》中的等级、及其在对外汉语教材中的频度状况,探讨习得反义复合词的方法,降低课堂习得反义复合词的难度。如果能够把多媒体技术用于课堂教学,将有利于缩短科研成果用于课堂教学的“周转行程”;在研究成果与课堂教学之间、在教材中“高频字”与“低频词”之间建立起桥梁,缓解两两脱节所造成的课堂习得反义复合词的障碍。 相似文献
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房锐 《乐山师范学院学报》2003,18(12):39-42
本根据《北梦琐言》、《五代史补》、《三楚新录》、《唐才子传》、《十国春秋》等古代相关献，结合今人的一些研究成果，对五代名政治家、史学家、学家孙光宪的交游情况进行一番较为详细的考证。 相似文献
7.
《黎明职业大学学报》2005,(3):50-50
关键词 关键词是反映论主题概念的词或词组，一般每篇可选3～8个，应尽量从《汉语主题词表》中选用。未被词表收录的新学科、新技术中的重要术语和地区、人物、献等名称，也可作为关键词标注。关键词应以与正不同的字体字号编排在要下方。多个关键词之间用分号分隔。中英关键词应一一对应。中关键词前以“关键词：”或“[关键词]”作为标识；英关键词前以“keywords：”作为标识。 相似文献
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钟家芬 《喀什师范学院学报》1996,(2)
谈预科汉语课文教学方法钟家芬民族预科的汉语学习属短期速成性质，是强化教育。汉语教学的主要任务是：通过听、说、读、写等语言技能的严格训练，培养学生运用汉语的能力，为顺利学习本科专业课程，打下坚实的汉语基础。《基础汉语课》是这特殊层次、短期速成、强化教育... 相似文献
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石毓智的语法近作《语法化的动因与机制》中有"上古汉语没有量词,数词则都是直接位于动词和名词之前"、少数后置的数词定语"多用于列举几种事物的特殊情况"等语。说上古汉语的数词修饰语都在动词谓语之前,是无可厚非的;但说上古汉语的数词定语都在名词中心语之前、后置的数词定语因多为表"列举"的修辞现象而"特殊",则误解和否认了上古汉语的语法事实。这个误说的成因,或为没有深入调查上古汉语的语料,或为忽略了近年来的相关研究成果,或二者兼而有之。 相似文献
10.
闫庄 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(1)
从1989年秋季开始,我们使用了新疆大学汉语教学研究部编的《汉语分级教学教科书——基础汉语》(共4册,每册一级)。在使用这种教材之前.我们用的是《自治区大专院校通刚教材——基础汉浯》(共3册)。是否使用了《汉语分级教学教科书》,就是搞了汉语分级教学呢?当然不是。在预科汉语教学一年的时间内,我们只是一册接一册地教完了前三册, 第四册教了一部分;我们只进行了期中期末考试,并没有每学完一册进行一次考试;更没有根据教材说明中提出的每学完一册,对学生的听、说、读、写、译五种技能所应达到的水平分别进行测试,以鉴定学生的学习成绩,检查教堂效果。《汉语分级教学教科书》从 相似文献
11.
孟爱华 《语文学刊:高等教育版》2009,(12):73-74
《中原音韵》是近代汉语语音史上最重要的一部韵书,《中原音韵》音系研究已经取得的成果可以代表近代汉语语音研究的水平。迄今为止,尚有一些重要的问题还没有最后达成共识。本文对目前在《中原音韵》研究上存在争议的音系基础和入派三声问题进行梳理与述评。 相似文献
12.
冯蒸 《首都师范大学学报(社会科学版)》2007,(3):82-89
黄侃派古音研究者提出的上古韵分28或29部，其每部之内均列有所辖《广韵》韵部及离析表，这是继承清人和该派学者自身研究后提出的成果，是上古音构拟和研究上古至中古语音演变的重要依据。黄永镇1934年著《古韵学源流》一书，系统总结和展示了黄侃派学者古韵28部或29部说的离析成果，是当代汉语上古音研究的重要基础，应加以继承和研究。 相似文献
13.
李晓洋 《成都教育学院学报》2000,14(12):19-19,76
一、听力训练的紧迫性。我们在英语教学中常强调听、说、读、写四种技能的培养，其中听、写是学习语言的基础，《新概念英语》作者在介绍本书使用时强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的言语。”显然，通过听、说的渠道获得语言信息及语言感受在外语学习中又是基础的基础。 相似文献
14.
《南京师范大学文学院学报》2006,(3):F0002-F0002
董志翘先生长期以来致力于训诂学及汉语史研究，在中古、近代汉语研究方面取得了一系列成果。由中国社会科学出版社2000年11月出版的《（入唐求法巡礼行记）词汇研究）（以下略称《研究》），是董先生众多研究成果中的又一力作《研究》受到刘坚、蒋绍愚、项楚、白化、鲁国尧等名语言学家的高度评价，被誉为“专书词汇研究的典范”、“当年国内最有影响的两部近代汉语词汇研究专之一”。先后获碍全国高校社科优秀成果奖、王力语言学奖、江苏省社科优秀成果奖。 相似文献
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《南京师范大学文学院学报》2006,(3)
董志翘：《<入唐求法巡礼行记>词汇研究》董志翘先生长期以来致力于训诂学及汉语史研究，在中古、近代汉语研究方面取得了一系列成果。由中国社会科学出版社2000年11月出版的《<入唐求法巡礼行记>词汇研究》(以下略称《研究》)，是董先生众多研究成果中的又一力作。《研究》受到刘坚、蒋绍愚、项楚、白化文、鲁国尧等著名语言学家的高度评价，被誉为“专书词汇研究的典范”、“当年国内最有影响的两部近代汉语词汇研究专著之一”。先后获得全国高校社科优秀成果奖、王力语言学奖、江苏省社科优秀成果奖。《入唐求法巡礼行记》是日本高僧圆仁… 相似文献
16.
唐文 《新疆教育学院学报》1995,(2)
《大学英语教学大纲（文理科本科用）》（以下简称《大纲》）在教学目的一项中对读、听、写和说提出了不同层次的要求，对译的要求未作规定。《<大纲>修订说明》解释说《大纲》强调语言基础教学，培养从阅读和听的材料中直接获取信息的能力。它同时又补充道：“‘译’作为一种技能，涉及的面很广，有笔译、口译，包括摘译、编译、英译汉、汉译英等，在培养学生具备这一能力时，还涉及到提高学生汉语表达能力和扩大学生知识面的问题。考虑到这种情况，大纲末把‘译’作为教学目的列入，但这并不意味着在大学英语基础阶段教学中不能以英汉互译… 相似文献
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孙欣婷 《淮北职业技术学院学报》2013,12(4):81-83
《儒林外史》作为一部杰出的清代小说,研究者历来对之颇为关注,相关著作和论文亦是不少,总的看来,80年代是《儒林外史》研究的相对繁荣期,研究的广度和深度超过了以往,且为后来的研究奠定了基础。整理80年代的研究成果有助于了解《儒林外史》的研究状况,借鉴前人成果,发现新问题,进行更深一层的研究。 相似文献
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引言
在目前的《现代汉语》教学中，教师讲、学生听的灌输式、注入式的传统教学方法仍是最主要的授课方式。《现代汉语》是基础语言课，所讲的内容大多是教材中已写明了的汉语基本知识，可供教师发挥和补充的内容相对较少。而就《现代汉语》的课堂教学来看，多数教师主要采用的还是讲授法，也就是把教材上的内容略加补充、辅以实例分析系统地向学生讲解一遍。在这种教学方式中，课堂讲授占去了大量时间，很难调动起学生的学习积极性，也难以使学生对课程内容产生兴趣。而如果让学生用所学到的知识多角度去思考和分析他们身边的问题，就可以培养他们对问题的钻研的兴趣，也可以较好地训练他们的语言表达能力、分析和解决问题的能力。 相似文献
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柯言 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2009,37(5):566-566
根据全国哲学社会规划办公室2009年5-6月成果鉴定等级公告,我校文学院孔令达教授主持完成的国家社科基金项目“汉族儿童虚词的发展及相关理论问题（03BYY011）”成果《汉族儿童虚词习得研究》鉴定优秀,项目顺利通过验收。《汉族儿童虚词习得研究》成果属国家社科基金中国文学一般项目,共29万字。该成果以前人的研究成果为基础,较为系统、细致地反映汉族儿童使用虚词的真实面貌,在方法和理论上有所创新。在汉语中,虚词是重要的语法手段,尽管它们在数量上要比实词少许多,但其使用频率高,用法灵活,语义复杂, 相似文献