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在高校升本背景下,越发边缘化的师专学报稿源问题日益突出,而要拓展稿源,须在加大校内稿开发力度、拓展校外稿渠道、加强自身内涵建设等方面努力。 相似文献
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杨志顺 《四川师范学院学报》2005,(4):111-112
高等师范院校学报自然科学版在办刊中有的存在稿源不足的问题，本文提出解决这一问题的思路。即：发挥科研优势，开拓本校稿源；外争学科好稿，提高学术质量；面对学科交叉，扩大研究范围；文理版次分明，避免学科混编。 相似文献
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普通高校学报在用稿方面普遍存在审稿人把关不严、高质量的稿件外流、被动组稿、人情稿现象较突出、行政干预较突出等问题。要解决这些问题应采取相应措施。如编辑部把好第一关；加强编委的初审工作；开放稿源；实行优稿优酬；强化学报编辑的责权利。 相似文献
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学报是天下之公器“学术”的载体,不是为学历与职称服务的工具,所刊发的文章必须力求“学术性”、创新性。稿源困境多样,垃圾稿扑天盖地,关系稿扑朔迷离,学术稿供不应求。优化稿源的根本措施是坚决拒绝垃圾稿,正确对待关系稿,大力开发学术稿,抛弃庸俗、暖昧的服务观念,使学报回归、坚守公器本义。 相似文献
6.
吴江洪 《唐山师范学院学报》2002,24(1):79-81
师范高等专科学校学报大多办刊时间短、起步晚，学校的师资、科研力量较差，使得师专学报质量普遍不高。影响师专学报质量的主要因素是：稿源不足，办刊经费不足，人员编制不足。提高师专学报质量的对策是：加强作者队伍建设，重视审稿队伍建设，抓好编辑队伍建设。 相似文献
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龙爱良 《湖南师范大学教育科学学报》1997,(6)
除少数大学学报外，高校学报特别是自然科学学报面临的主要困难是缺少优质稿源。而稿源的质量和数量又直接制约着学报的质量。本文从理论和实践两个方面入手，提出了采取主动出击，组建和培植科技论文作者队伍，变被动等稿为主动引稿；将主动组稿意识贯穿于整个编辑过程之中；努力提高学报的影响力度，增强学报对优秀稿件的吸引力等措施以获得足够的优稿，达到全面提高学报质量的目的。 相似文献
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普通高校学报增加稿源的主要途径 总被引：3，自引：0，他引：3
王会珍 《赣南师范学院学报》2004,25(5):110-111
优质稿源是期刊提高学术质量的最主要因素。通过分析普通高校学报稿源不足、优质稿缺乏的主要原因,提出增加稿源的主要途径,即:缩短稿件刊发周期,开设"研究快报";积极组织高质量的内稿;结合学校学科发展主动做好组稿工作。 相似文献
9.
学报稿件存在的问题及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
李法惠 《咸阳师范学院学报》2002,17(6):79-80
稿件的质量是一个刊物赖以生存的根本。要提高学报稿件质量，必须要积极开拓稿源；健全学报审稿，用稿机制；完善学报刊用稿质量反馈系统；编辑自身要善于发现好稿。 相似文献
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吉美丽 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):61-62
高职高专学报数量多,提高其质量及影响有一定意义,选择好的稿件、提高编辑质量、办出特色栏目等途径是提高高职高专学报质量的重中之重. 相似文献
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高校学报“反映本校”“服务本校”的内向性办刊宗旨，使其用稿格局定位于：“以内稿为主，少登或尽量不登外稿”．然而，在社会主义市场经济体制下，学报面临着激烈的竞争，核心期刊以及学术界对权威检索机构的认同，也使高校学报面临着巨大的压力．在如此严峻的情势下，高校学报要求生存、谋发展，必须打破保守封闭的传统用稿格局，广辟稿源，不分内外，以质选稿，这样才能提高其学术质量，增强其竞争力．目前，国际国内形势也为学报建立开放的办刊体系提供了可能． 相似文献
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影响高校学报审稿期限的主要因素及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
对全国81家高校学报审稿期限现状的调查数据表明：我国目前大多数高校学报由于受人员、效率、审稿人、作者等因素影响，审稿期限过长。为缩短审稿期限，提高学报出版的时效性及学术信息的应用价值，学报编辑部应通过选准审稿人、做好稿件退修工作、发展网上审稿等举措，加快审稿运作周期。 相似文献
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科研政策的偏面导向,学报论文对评职称的用处有限,“核心期刊”的冲击,导致学校学报优质稿件外流。因此要制定咨理的有利于学报发展的政策,吸收校内作者的高质量稿件。提高外稿刊用比例,调整栏目设置,努力办出学报特色,以吸引优质稿件的回流。 相似文献
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学报资料不仅为学报编辑人员提供所需的参考资料,而且也为广大教师进行教学和科学研究提供服务.因此,做好高校学报资料的搜集与开发利用对推动高校科研工作具有重要的意义.学报资料的搜集应针对编辑人员、教师和其他科研人员的工作需要.重视报刊、书籍的订购和网上信息的获得.学报资料的开发利用,要在丰富资料室室藏资源、搞好特色服务、利用现代技术加强信息传递的多元化等方面做深入细致的工作. 相似文献
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本研究选取初中聋生194名,采用问卷法,考察初中聋生学习策略、学习动机和教师课堂行为感知水平,并探讨其学习动机与教师课堂行为感知各因素对学习策略的影响。结果表明:(1)初中聋生在学习策略、学习动机和教师课堂行为感知上的性别差异均不显著;(2)初中聋生在学习策略中的元认知策略得分显著低于社会性策略和认知策略得分,在学习动机的内部热衷性上得分显著高于内部挑战性得分,外部奖赏得分显著高于外部认可得分,在教师课堂感知的支持性行为和教师高期望上得分均显著高于消极反馈得分。(3)学习动机和教师课堂行为感知对初中聋生学习策略影响显著,首先,在元认知策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;其次,在认知策略上,外部奖赏动机、内部热衷性动机、内部挑战性动机和支持性帮助行为感知的预测效果显著;在社会性策略上,内部挑战性动机、内部热衷性动机、支持性帮助行为感知和消极反馈行为感知的预测效果显著。 相似文献
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朱兰珍 《邵阳学院学报(社会科学版)》2012,11(3):109-112
教师效能感是影响教师教学行为的重要变量,成为现代教育领域重要的研究课题。通过对金华地区高职英语教师进行定量和定性研究发现:恰当的教师专业发展行动能增进教师效能感,且对教师效能感有持久影响力。开设教师专业发展课程,使教师在专业思想、专业知识、专业能力等方面获得提升,可有效增强教师效能感,促进教师的教学内驱力,使教师获得更大的成功。 相似文献
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文章利用问卷调查法,以陕西理工大学地理科学专业为例,对地方高校师范生地理核心素养掌握情况进行调研,结果发现:(1)该校地理师范生核心素养整体掌握水平不高,其中,人地协调观和区域认知掌握相对较好,地理实践力和综合思维明显较差;高年级地理核心素养整体掌握程度较高。(2)提出加强校校联系,把脉改革方向;提升教师素养,领悟核心理念;拓展专业教育,形成专业自信;寓教于学日常,循序渐进提升等方法提高地理师范生的核心素养。 相似文献