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本文从英语单词在英语学习中的重要地位入手,详细阐述了"利用音标来记忆单词、通过游戏来记忆单词、运用联想法来记忆单词、结合语境生活来记忆单词"等记忆英语单词的有效方法。 相似文献
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怎样指导学生学好英语?这里仅就我个人的经历和体会谈几点看法。 一、要教会学生记忆单词的方法,单词的记忆方法对于外语学习者来说,是多种多样的。有一个单词一个单词死记硬背的,有将词性分门别类的,有通过句子阅读来记忆的等等,当然效果也不同。 我以为记忆单词的最佳方法是通过句子来记忆,即听觉,视觉和动觉(朗读与书写)结合的学习方法。我曾经在十年前作了这样一个试验:用不同的方法来记忆两篇描绘芦笛岩和七星岩风景的简介文章的单词。我通过读写句子的方法来记忆《七星岩》,结果三个月后我检查时,惊异地发观我对《七星岩》的内容、生词仍记忆犹新,即使观在我仍能有声有色地给外宾介绍七星岩的概况,而我对《芦笛岩》的内容、生词几乎忘得一干二净,因为芦笛岩文章的内容、生词,我是逐个死记硬背的。 相似文献
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武选民 《连云港职业技术学院学报》1995,(2)
英语词汇是英语语言的根基.要学好英语,必须掌握一定的词汇.而记忆单词正是英语学习者最感棘手的事.大多数英语学习者都是通过死记硬背来记单词的,这样记的单词很容易遗忘,对有一定英语基础的人来说,记忆单词已经是有规可循,不应该再死记硬背,而应通过寻找英语词汇本身的规律及其联系来记忆,记忆单词的技巧很多,这里我就比较有效的两种方法略作简介. 相似文献
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牛津英语词汇量大,因此教会学生快速有效地记忆英语单词显得尤为重要。具体有效记忆单词主要有以下几点做法：1．用音标记忆法打开单词记忆的窍门;2．用构词法来掌握单词的变化规律;3．用联想归类法掌握词汇;4．用语境法深化活用所学词汇;5．用复习法加深对词汇的印象。 相似文献
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词汇是语言学习与运用的基础,它亦是英语教学的重要环节。但是．在许多英语学习者的反馈中和自我教学反思时发现,单词的记忆和巩固成了英语学习的瓶颈。许多人怕记单词,有人努力记忆．然而多是转眼即忘,收效甚微,学习效率极低。诸多困难无不制约学习效率和教学效果。本文旨在探索一些行之有效的方法来帮助学习者有效记忆单词,提高教学效率。 相似文献
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郭华 《初中生学习(中考新概念)》2004,(10)
我是采用如下一些方法来记忆单词的:1.逻辑记忆:通过单词本身的内部逻辑关系、词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。如light、right、fight、night、might、sight、tight,这些词都有相同的“ight”,我会一起记忆它们,很容易就全部记下来了。2.联想记忆:如eye,可以把两个“e”看成两只眼。3.分类记忆:把单词分门别类记忆。如对动物、植物等进行分类,我一般会找一本分类字典作为参考。4.理解记忆:对于一词多义的单词此法特别有效。我会力图正确理解单词的本义、引申义和比喻义来记忆该单词,这样记忆效果很好。如second的本义是“秒”,它来源于… 相似文献
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本文旨在探索英语学习中单词记忆行之有效的方法,指出以往英语学习中对待单词记忆的错误的做法,探索单词记忆的方法和技巧,通过举例说明几种比较实用的记忆单词的方法和技巧。最终说明,单词记忆必须以用为本,以文为本。 相似文献
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张锦霞 《中学英语园地(高三版)》2011,(6)
一、派生法有些单词由词根加前缀或后缀构成,我们记单词时把单词分解来记忆。这是一种比较高效的记忆方法,认识词缀会帮你认识很多单词,可以做到举一反三,有利于提高单词的记忆效果,如: 相似文献
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陈月英 《雁北师范学院学报》1999,(5)
一、掌握单词主要靠记忆。在初学英语阶段主要靠机械记忆,此时学习单词的方法主要是多次重复、反复记忆。随着掌握单词数量的增多,教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆就是通过逻辑思维,利用新旧单词间有规律的联系去记忆单词。比如教新词writer时,教师要指出词根write,然后复习单词w。rk／teach／speak等,再在这些词后面加上．er。引导学生通过观察分析归纳出一er加在动词的后面,表示做这个动作的“人”。这样学习单词,不是死记硬背,而是把新词writer与旧词write联系起来,找出它们的共性和特征,从而理解新词的意… 相似文献
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李娟 《四川职业技术学院学报》2004,14(3):60-62
在教学中，我们发现学生记忆单词有一定的难度，记忆英语单词需要一定的技巧．教学实践证明，有些英语单词具有相似或相对的特征，记忆意义相对或相近的事物，比记忆不相联系的事物的效果要好很多。由此可以运用对比的教学方法来帮助学生记忆单词． 相似文献
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人们通常认为掌握一门外语要过三关(语音关、词汇关、语法关),斩五将(听、说、读、写、译),相对来说,掌握英语单词是最难过的一关。一般地说,掌握英语单词没有什么捷径可走,但我们可以选择一些不同方法来记忆英语单词。逻辑记忆通过词的本身的内部逻辑关系,词与词之间的外部逻辑关系记忆单词。联想记忆通过音与形的联想,形与义的联想,象声词的联想记忆单词。分类记忆把单词进行分门别类,如动物,植物等进行分类记忆。卡片记忆自己制作单词卡片随时随身进行单词记忆。感官记忆记单词时,尽可能地用多个感官,耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。软… 相似文献
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肖琳 《语数外学习(高中版)》2013,(1):94-94
单词记忆是学生学好英语的一个瓶颈,造成这种现象的因素很多,其中主要是由于学生的学习动机不明确,学生对单词记忆的方法不当等造成的,因此,我认为要想解决学生单词记忆的困难,首先要让学生从心里接受单词记忆,其次要让同学们对音标进行很好的掌握以及改变传统的单词记忆方法,只有通过以上方法,才能攻克学生单词记忆的难关。 相似文献
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在英语中,单词是教学中的基础部分,就如字、词是语文教学的基础一样.但长期以来,学生都用多读、多背的方法去记忆英语单词,导致学习效率低,容易遗忘,而且单词的发音还不准确.而通过单词的语音教学,学生不但可以正确地发出新学单词的语音,还可以通过单词的发音规律来记忆单词,提高学习效率. 相似文献
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陆正团 《中国科教创新导刊》2008,(24):172-172
单词是英语学习的基础,因此单词教学也成了英语教学中极为重要和关键的一环,但是记忆单词往往成为小学生学习英语的一大障碍,为解决这一问题,本文从单词的呈现,巩固和记忆方法三方面,阐述了自己在单词教学中的一些心得体会,通过这些行之有效的方法,来激发学生学习英语的热情,帮助学生攻克英语单词学习中的难关。 相似文献
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曹卫中 《语数外学习(高中版)》2013,(1):59-59
词汇的学习是初中英语教学的一个重要组成部分,由于英语与汉语的巨大差异,中学生在学习英语词汇过程中在读音、拼写、单词记忆等方面存在着困难。不少中学生很难读准单词而汉语来给英语注音;学生常通过死记硬背单词字母的组合来进行拼写的记忆。而在记忆单词时,学生大多也是靠死记硬背来掌握单词。在这样的情况下学生很容易就产生了对英语的厌烦。本文笔者就来跟大家探讨一下初中英语词汇教学的策略。 相似文献