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近日，社祺县教体局印发了《中小学教师师德考核标准》，这意味着该县每位教师都要过“师德”关。构建师德建设的长效机制一直是社旗县教体局努力工作的方向，为了把师德建设真正落到实处， 相似文献
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据报道．教育部将在大力弘扬教师高尚情操的基础上,建立教师师德长效机制,出台相关文件,划出师德“红线”。建立长效机制的提法不错,然而划出师德“红线”的做法．却并不是什么长效机制。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(7)
培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化高校教师队伍,建立健全科学的师德建设长效机制是当前高校师德建设不懈追求的工作目标。广东海洋大学坚持一手抓教师的业务水平,一手抓教师的职业道德修养,以制度创新规范师德,以活动引领师德师风,以榜样激励见贤思齐,全方位构建师德建设长效机制的做法和实践,对推动高校师德建设具有一定的借鉴意义。 相似文献
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一要以道德正人。“恭德慎行，为世师范”。教师要以道德规范为准绳，处处以身作则，事事做好表率。为强化师德建设，以“爱学生、爱教育”为主题的活动为载体推动师德教育扎实开展，以制度为保障促进师德教育常抓不懈。通过集中学习与个人自学相结合、讲课辅导与集体讨论相结合的方式。积极组织好师德规范教育和法制教育两大学习教育活动；通过开展讨论、民主评议、深刻自查、公开承诺、全面整改等方式，深入开展“做光荣的人民教师”、“做诚信的人民教师”、“做学生满意的教师”三大主题教育活动；通过建立健全学习培训、民主评议、情况报告、责任追究、考核评估等五项师德管理制度，推动师德建设常抓不懈。 相似文献
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以社会主义荣辱观为指导，坚持教书与育人并重，坚持践行社会主义荣辱观与加强师德建设的有机结合，提高教师道德修养，构建高校师德建设长效机制，建设一支具有较高师德素质的高校教师队伍。 相似文献
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当前，高职院校非常重视师德建设并取得了一定成效。但仍存在一些突出问题，如教师缺乏育人意识、师德意识不强等。加强师德建设，构建师德建设的长效机制，要以教师思想道德素质教育为核心，建立师德建设的制约机制、师德评价监督机制。以及师德奖惩制度，并且持之以恒，常抓不懈。 相似文献
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师德分为实践性品质和动力性品质两类。动力性品质指教师的敬业精神、职业信念和理想等，简称“师魂”，是师德建设的核心。从师德建设长期性的要求来看，我们强调要实现“组织保障、教育培训、激励引导、考评监督、权利保障、新陈代谢”紧密结合，建设“六位一体”的师德长效机制。 相似文献
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盛育冬 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):83-84
高校师德建设的目标管理是新形势下加强高校师德建设的新的探索。通过科学地设计师德建设目标体系，并对目标进行分解、组织、调控和考核，进一步提高广大教师的职业道德素质，增强“自律”、“育人”的自觉性，为高校建立师德建设的长效机制探索出新的有效的途径。 相似文献
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思凡 《重庆第二师范学院学报》2012,(1):11-12
为促进中小学教师职业道德建设工作制度化、常规化,山西省教育厅下发了《关于“十二五”期间进一步加强全省中小学师德师风建设的意见》,决定从今年起,在全省中小学继续深入开展师德师风建设活动,着力解决师德建设中的突出问题,推进师德建设工作创新,努力形成师德师风建设长效机制。 相似文献
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《基础教育改革动态》2005,(11):2-3
今年，南京将在8万余名教师中开展“六个一”活动，推进爱的教育。“六个一”活动，即坚持每周一次的师德学习培训制度；开展一次师德建设大讨论活动；宣传一批师德典型人物，评选出10位“感动你的老师”、10件“老师感动你的事”；举行一次新教师上岗宣誓活动，并将其作为制度长期坚持下去；开展一次“三要八不准”自查、抽查活动，对于有违反“八不准”之一的教师， 相似文献
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强教必先强师,强师必先强德。加强师德师风建设既是教师队伍建设的基础工程,也是一项长期而复杂的系统工程。要使这一工程富有成效,必须全面构建师德师风建设的条件保障、师资补充、培训学习、教师管理、评价激励等长效机制。 相似文献
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高职院校在生源扩招和师资扩充的背景下,针对师德师风建设过程中存在的教师党支部建设弱化、引领师德师风作用不强;教师法治意识需要完善、规则意识有待增强;师德师风建设长效机制不完善、监督引导不充分等困境,通过强化党对教师的引领,铸牢思想之魂;强化教师法治教育、纪律规范教育;建立健全师德师风建设长效机制,激发教师师德师风自我完... 相似文献
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章军凤 《中国教育科研与探索》2007,(6):6-8
在中华民族2000多年的教育发展史中，教师被寓为“人类灵魂的工程师”，教育实践中民主和谐的师德观无疑发挥着重要的作用。在当代，要构建社会主义的和谐社会，更要求我们深入探索传统师德的精华，在批判继承的基础上，通过创造性转换，融入当代师德修养之中，与时俱进，开创当代科学、民主、和谐的师德观。 相似文献
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在创建和谐校园中加强师德建设的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
创建和谐校园是构建和谐社会的必然要求，是教育领域新的发展方向和建设目标。构建和谐教育需强化师德建设，其内涵为以人为本，敬业奉献；关爱学生，教书育人；为人师表，行为示范；终身学习，不断进取；转变观念。转换角色。加强师德建设是转变教风、促进学风、建立高素质教师队伍、推进精神文明建设的需要，具有重要的现实意义。师德建设要全面落实“四到位”工作和扎实开展“四结合”活动。 相似文献
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民族的希望在教育，教育的基石在师德。师德和师德教育的重要性从来就不容置疑，但师德内涵和师德教育方法却是人们不断探索的开放命题。长期以来，主流观点将师德定格为理想道德的化身．学校在师德教育实践中经常采用的也主要是三种方法：一是崇尚“红烛”精神的人生观教育。“教师是人类灵魂的工程师。”“春蚕到死丝方尽。蜡烛成灰泪始干”便是其写照。二是学习先进事迹的师德报告会。三是宣誓、承诺、演讲、征文等主题教育活动。 相似文献
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刘萍萍 《珠海教育学院学报》2004,10(2):19-20,22
教育事业是一个民族最根本的事业，师德建设又是教师队伍建设最根本的建设。教师队伍的师德状况如何，将影响到亿万青少年的素质乃至整个民族的素质。可以说，师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。一九九七年江泽民同志在全国中小学德育工作会议上指出：“要把教师思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定，思想过硬，知识渊膊，品德高尚，精于教书，勤于育人的教师队伍。”鉴于师德建设的重要性和迫切性，珠海市教育局在2003年提出要集中精力抓好师德建设，使全市师德师风得到根本性的转变与提高，构建全新的师德风貌，展现新的教师风采。通过学习有关文件和专家的论述，使我深刻认识到搞好师德建设必须。 相似文献
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戴偲聪 《新课程导学(上)》2023,(2):1-4
本文以习近平总书记关于师德师风重要论述为指导思想,基于对科尔伯格道德发展理论的实践和反思,分析师德的内涵包括三个维度—政治内涵、道德内涵和个人素养内涵,师德难点、师德情感、师德判断、师德行为和师德意志构成其师德学习的基本机制。发现基于两难故事的师德判断的三个水平和五个阶段,构建地理教师师德学习模式两种模式—师德两难故事法及教研组团体法。通过提高师德水平为祖国培养有理想、有本领、有担当的“三有”新人。 相似文献