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世纪之交，我国职业技术教育正处在机遇与挑战并存的关键时期，职教事业前景远大，而又困难重重。抓住机遇，以质量求生存，提高效益，以改革促发展已成为职教工作中刻不容缓的大事。现就我市实际，对如何提高职教办学效益和质量谈几点浅见。一、职高办学现状与思考（一）办学（班）过于分散，专业设备盲目本市现有市属职高5所，乡（镇）办职校10所，社会部门办学（班）5处，共20个办学单位（点）。从规模及层次上看，既有省重点、省示范性职高，又有各类学校附设班的教学点。市属职高的在校生规模都达到500名以上，而有些乡（镇）职高只有… 相似文献
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试析基于职教集团的高职院校办学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
集团化办学是职业院校推行产学合作,提高办学水平的重要途径,然而我国职业教育的集团化办学效应尚未得到充分的体现。改变这一现象,需创新政府主导的产学教育框架和机制;建设职教集团的合作载体;建构产学结合的育人价值观。基于职教集团的高职院校办学模式的特点在于:创建中介机制,推进联盟体制建设;构筑专业群平台,促进职教集团各项建设;建立校企经费核算机制,推进工学结合的教学模式;面向区域优势产业,打造社会服务品牌。 相似文献
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《宁波职业技术学院学报》2006,10(6):F0003-F0003
大港职教集团是以宁波职业技术学院为主、省内外20多所中高职院校共同参与的综合性职教集团。职教集团在学院主要承担着招生宣传、就业指导、成人教育、继续教育、东西部合作办学和人力资源开发等多种形式的办学项目，旨在推进学院服务区域经济工作，努力构建学院服务型教育体系，增强学院社会服务能力。 相似文献
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澳大利亚的“新学徒制”对我国职业教育集团化办学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
我国组建职业教育集团的实践起步于20世纪90年代初。截止2007年9月底,全国有25个省（市、区）成立职业教育集团184个,共有成员单位6410家。另有具有集团性质的紧密型合作组织121个。随后又陆续成立了一系列职教集团,例如：2008年4月11日,陕西省以重点职业院校为龙头,以骨干专业为纽带,积极推动职业教育走规模化、集团化、连锁化的办学道路。 相似文献
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澳大利亚的“新学徒制”对我国职业教育集团化办学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
马俊涛 《基础教育改革动态》2009,(6)
我国组建职业教育集团的实践起步于20世纪90年代初。截止2007年9月底,全国有25个省（市、区）成立职业教育集团184个,共有成员单位6410家。另有具有集团性质的紧密型合作组织121个。随后又陆续成立了一系列职教集团,例如：2008年4月11目,陕西省以重点职业院校为龙头,以骨干专业为纽带,积极推动职业教育走规模化、集团化、连锁化的办学道路。 相似文献
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职教集团的路怎样延伸 总被引：2，自引：0，他引：2
职教集团是一种由多个成员主体自愿结盟、资源共享、互惠互利、优势互补的组织方式,它以专业和行业为纽带,以骨干示范职业院校为核心,以相关职业院校为成员,联合行业、企业、事业单位以及其他相关组织,推进校企合作、城乡合作、区域合作与校校合作。职教集团化办学是职业教育管理体制、运行机制和人才培养模式的一种创新形式。 相似文献
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熊丙奇 《上海教育评估研究》2021,10(6):23-26
中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出,加快建立“职教高考”制度,完善“文化素质+职业技能”考试招生办法。建立“职教高考”制度,关键在于提高“职教高考”的吸引力,促进把职业教育办成与普通教育平等的类型教育。应扩大“职教高考”的适应范围,并防止职业院校围绕“职教高考”办学,出现以升学为导向、偏离职业教育定位的办学倾向。 相似文献
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市场经济体制的建立、教育产业化进程的加快给职业教育的发展带来了困难，也带来了，优胜劣汰的竞争机制是市场经济的客观规律，它必然影响到所有职业学校，必将产生部分学校被淘汰、部分党校大发展的客观结果。近两年我们泗阳职业高级中学，为了适应市场经济，增强办学活力，与泗阳县高滤初级中学合作办学，经过两年实验探索，取得了良好的办学经验。在此基础上，2000年暑假，我们先后与张圩初级中学、穿城初级中学、里仁二中磋商，签订了联合办学协议，并在秋季招生工作中完成了在以上各初中延伸办班的招生计划。具体做法是：职中、初中共同招生，共同施教，即：（1）由泗阳职业高级中学制订招生计划，根据中考成绩结合初级中学办学条件，有方向地选择几所初中设专业开班。（2）各办班点初中负责从本校初三应届毕业生中招生，完成办班的招生计划。（3）职业中学负责办理学生学籍。（4）各办班点党校负责第一学年学生的管理及基础文化课教学。职业高中负责学生第二、三学年的管理及课程教学，并继续完成学生基础文化课的教学。对服装专业，职中从一年级承担专业课教学，每周派专业课教师前往办班点上课，各办班点的各学科教学计划、教学内容等，统一由职中制订，对教学“六认真”等教学学规由各校负责管理。经过近一学期的运行及我校室的跟踪调查发现，这种伸延办学会给职教事业和发展带来巨大的潜力。 相似文献
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政府主导型职教集团(联盟)是当前职业院校深度开展校企合作、培养社会急需的技术技能人才的重要抓手。然而,职教集团的法律地位与属性政策缺失、互利共赢的动力或利益机制缺乏、内部治理与运行制度机制缺失、政府的激励与保障政策缺位,致使多数职教集团难以进行实质性的合作,集团的作用无法充分发挥。要破除制约职教集团发展的困境,需构建职教集团可持续发展的政策保障机制、多元利益主体参与职教集团的动力机制、完善的职教集团内部治理运行机制和职教集团合作办学的外部评价机制。 相似文献
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对乡镇成技校建设与办学模式的思考张悦华随着农村经济发展和社会进步，作为农村成人教育重要基地之一的乡（镇）成人文化技术学校（以下简称乡镇成技校）迅速发展并日趋完善。自１９８７年ＩＺ月国家教委、农牧渔业部、财政部联合颁布《乡（镇）农民文化技术学校暂行规定... 相似文献
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对乡镇成技校建设与办学模式的思考张悦华随着农村经济发展和社会进步，作为农村成人教育重要基地之一的乡（镇）成人文化技术学校（以下简称乡镇成技校）迅速发展并日趋完善。１９９５年８月，国家教委印发了《示范性乡（镇）成人文化技术学校规程》（以下简称《规程》）... 相似文献
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兰州市教育局负责人表示,2008年该市将组建兰州建工职教专业集团、兰州旅游职教专业集团和兰州高贸职教专业集团。据介绍,集团化办学将集各成员单位的有效资源,做到资源共享互补,在保持相对独立的前提下,在培养目标,教学管理、质量监控、招生与学籍管理等方面实行统一协调;在专业设置、教学计划、基本建设、师资设备,毕业生就业等方面实行统筹;企业参与后勤管理、学生就业、教学研究,课程设置、专业开发,设施设备,实训基地、实践技术力量等方面实现有效对接,通过有效协调,实现学校、学生、社会、企业的共赢。此举将解决多部门办学,规模小,效益低、服务面窄,人才流向不合理的问题。 相似文献
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高等职业教育办学模式的国际比较 总被引：4，自引：0，他引：4
本文就高等职业教育的办学模式进行初步的国际比较研究，概述了各国高等职业教育在办学主体与经费来源。教育对象与招生制度，专业设置与课程教学体系等方面的基本情况与共同特征，以期为我国发展高等职教提供一定意义的参考。 相似文献
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《职教论坛》2008,(23)
匡瑛在《职教通讯》2008年第11期撰文指出．我国职业教育集团化办学正处于起步阶段。从国际经验来看．有三大重点和难点是关系到职业教育集团化办学成败的关键。它们是：（1）行业企业参与程度是职业教育集团化办学成功与否的关键。（2）协调集团内部相关利益、均衡各实体的社会责任是决定集团化办学能走多远的关键。（3）是否能够吸引游离于集团外的机构加入集团是集团能否可持续发展的关键。从世界范围来看，职业教育集团化办学主要是政府主导的，特别是办学初期，解决这些难点和重点的责任主要在政府。从国际比较研究的视角．就政府在促进职业教育集团化办学中角色定位来看．（一）投资者。即为项目和计划拨款投资。其管理和运行机制可概括为：政府立项。并设立专项经费．政府规定参与实体的标准和合作要求——符合标准的实体参与项目．同时取得相应的专项经费——政府全程协调、监督——建立援助和支持系统。（二）购买者。 相似文献
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从县市农职校办学环境看农职教的发展山东省临沭县职业中专丁来瑞农业职业教育近年来面临着越来越严峻的形势，突出表现在招生困难、学生流失率高，专业萎缩，致使许多农村职业学校停办了农科专业。如何办好农业职业教育是大家都十分关心和需认真探讨的问题。笔者根据多年... 相似文献
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沧州职业技术学院是２０００年经河北省政府批准，由沧州农校、沧州工校、沧州农科院三个单位合并成立的。为培养应用型、创业型人才，办出农业职教特色，学校在教育教学模式、加强能力建设、注重学生能力培养等方面进行了大胆改革与探索。一、紧密联系社会实际，探索新的办学模式１．培养乡（镇）村急需技术人才，探索“镇校联办”教学模式。青县清州镇是一个有５０个自然村组成的大镇。为了振兴全镇经济，镇党委政府经过反复论证，决定与我校联合举办定向培养班，调整和改善农村干部队伍和科技干部队伍的年龄和知识、能力结构。我校积极与… 相似文献