共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
金欣 《石家庄职业技术学院学报》2010,22(5):66-68
提高高职应用文写作课程的教学质量,需要重视专业间的差异,提高应用文写作课教学的针对性;采取学生＂说课＂法、情境教学法和错误分析法等提高学生学习兴趣;通过改革课程考核方式激励学生积极参与课堂教学活动。 相似文献
2.
马玉文 《中国教育技术装备》2017,(14):104-106
针对资源加工学课程考核方式存在的问题,从考核形式、内容等多方面进行改革,以过程性考核和期末考试相结合的方式全面考核学生的学习效果。实践结果表明,通过改革考核方式,提高了学生的课程学习兴趣及自主学习、创新等多方面的能力,培养了学生的专业素养和资源循环利用意识,提升了教学质量,为其他课程的考核方式改革提供了参考。 相似文献
3.
刘舒婷 《中国科教创新导刊》2011,(23):170+172-170,172
本文结合在独立学院＂软件工程＂课程的实际教学体会,针对独立学院学生的性格特点及在＂软件工程＂教学过程中存在的没有适合独立学院的教材、教学方法手段落后、课程考核方式落后、教师经验不足的问题进行了分析,并提出如何改革教材、教法、考核方式,如何提高教师素质,如何激发学生学习兴趣的方法和手段。 相似文献
4.
针对高职院校大学英语传统考核方式存在的问题,结合戴耐德英语的特点和宁波职业技术学院（以下简称＂我院＂）学生的实际情况,进行了戴耐德英语形成性考核的具体实践,提高了学生英语学习积极性,在培养学生自主学习和自我管理能力方面取得较好的效果。 相似文献
5.
思想道德修养与法律基础课“知行统一”成绩评定方式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
成绩评定是思想道德修养与法律基础课程改革重要内容。＂知行统一＂成绩评定方式主要包括＂知＂与＂行＂两个方面。它的特点是理论考核与实践考核相结合、知识考核与能力考核相结合、终结性考核和形成性考核相结合、任课教师考核与其他人员考核相结合;具有反馈和促进功能以及导向功能,能够激发学生学习的自觉性,增强学生的主体意识、竞争意识和参与意识,促进学生把课内学习与课外学习、知识的学习与行为修养、理论知识的学习与能力的提高有机结合起来。 相似文献
6.
传统的经济数学教学往往与专业需求相脱节,势必导致无法实现高技能应用型人才的培养目标。从认知灵活性理论出发,研究＂随机进入教学＂理论,按照数学知识和专业案例两条主线,采用＂模块化＂方法设计教学内容、推进案例驱动教学法、改革传统的考核方式,实现经济数学教学和专业岗位需求的有效对接,激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力。 相似文献
7.
中职计算机专业计算机应用能力考核模式的培养是教育教学过程中的一个重要环节,是用来检测学生课程学习的接受程度和教师教学效果的有效方式,可以通过考核来评价学生对课程掌握的程度,也是教学质量评价的有效依据。而这一培养必须以＂就业为导向＂,在充分用好＂课堂＂这块阵地的同时,走出教室、走出微机室、走出校园,用灵活多样的考核方式和新颖的考核手段,培养有个性特征的、创造性的、动手能力强的实用型人才。 相似文献
8.
针对地方应用型本科院校的实际情况,对计算机专业建设及人才培养模式进行研究：探讨了当前应用型本科院校计算机专业的培养目标和课程体系建设以及实验教学与考核方式;形成＂多元＂的培养目标,建立＂分层、连贯、项目化＂的教学体系,实现＂基础、应用,设计、创新＂相结合,提高学生的实践与创新能力. 相似文献
9.
职业教育的根本目的是让学生掌握技能和本领,从而能够就业,更好为社会服务。因此,能够客观、全面、实事求是地评价职校学生的学习情况和各项技能掌握情况在教学过程中尤为重要。一、中职生学业评价现状目前,中职学校对学生学业进行评价,普遍采取每学期期中和期末考试的形式,运用＂理论＋技能＂的方式。学生阶段性理论学习情况以笔试考核成绩来评定,学生技能操作类考核受专业方向限制,往往是由专业任课教师对自己的学生进行考核。＂ 相似文献
10.
＂软件工程＂是计算机和信息管理专业课程体系中重要的专业基础课,工程实践性非常强。根据传统考试环节存在的一些问题,我院对＂软件工程＂课程的成绩考核方式进行了重新修订和研究。通过灵活多变的考试方式,提高学生的学习兴趣,使考试成为学生主动配合教师完成教学活动的一种手段,对＂软件工程＂课程教学的顺利开展具有重要的指导意义。 相似文献
11.
12.
崔莹 《中国科教创新导刊》2013,(20):157-157
目前高职院校对非计算机专业的计算机基础教学的考核方式主要采用以证代考或集中上机考核的方式,未能针对不同学科的特点开展灵活多样的考核方式,不利于学生自觉将计算机技能运用到专业学习中去的意识的培养,本文将以市场营销专业为例,对与专业教学相结合的考核方式进行探讨,希望通过以考促学,帮助学生提高职业素养,为社会培养符合需求的应用型人才。 相似文献
13.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2021,(7)
目前,物理师范类学生在学习大学物理课程的时候,受限于传统教学方式和考核方式,在应用和设计方面能力较弱,师范类专业认证标准的过程化考核教学模式方案的实施能有效提升学生的归纳设计能力。过程化考核方式主要是针对师范类学生应用能力不足,通过开展专题实训等方式,将原有的一次性考核转变为分批次、多角度的过程化考核方式,课程的总成绩由平时作业和两次阶段性作品考核组成,实现过程考核和结果考核的有机融合,形成过程化考核模式。该模式的实施可有效提高教学质量和提高学生学习能力,取得了良好的教学效果。 相似文献
14.
15.
胡忠仁 《南京广播电视大学学报》2010,(4):10-15
为了适应＂中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点＂课程考核改革的需要,中国法制史课程网上教学考核方案的设计,充分考虑了开放教育学生在职学习的客观情况和本门课程的特点,力求把教、学、评紧密地结合起来,并在以滁州电大在线平台为中介的教学互动过程中,形成师生之间＂以教促学＂和＂以考促学＂的良性循环。使学生学习由考前突击向注重平时学习转变,由被动学习向主动学习转变,从而提高学生自主学习能力,达到提高教学质量的目的。通过形成性考核和终结性考试相结合的方式,全面检测评价学生的学习过程、学习行为和学习成果,促进学生学习目标的实现。 相似文献
16.
针对地方高校信息类专业选修课教学过程中普遍存在的学生学习积极性不高、思考问题不积极、考核方式不科学等不足,提出了基于案例的课程引导法、基于激励的课堂教学法和基于答辩的课程考核法的教学方法。将新方法用于专业选修课教学中,结果表明新方法能提高学生的学习效率,考核结果能反应学生的真实水平,受到学生的欢迎。 相似文献
17.
宋冬萍 《商丘职业技术学院学报》2012,(5):62-63,66
终结性的考核方式存在诸多弊端．针对Protel课程的考核现状,提出了具体的基于工作过程考核的改革措施和方法．实践证明,通过改革使Protel考核与整个专业的学习过程相融合,切实提高了学生的学习主动性和综合能力,教学效果好． 相似文献
18.
田甜 《湖南广播电视大学学报》2012,(1):9-12
教、学、评的有机结合是远程教育课程考核的指导思想,然而目前远程教育艺术设计类课程的考核由于专业针对性不强以至在教学评价上缺少科学性,对教学效果的反馈也明显不足。湖南电大以应用类课程＂CIS策划与设计＂为考核改革试点课程,针对课程的教学特点、课程的实训环节和远程教育学生的学习特点进行了课程考核改革实践,进而为远程教育其它艺术设计类课程的考核设计提供参照。 相似文献
19.
《常熟理工学院学报》2015,(6)
为了培养应用型人才,使之具备通用能力、专业能力、职业能力,针对原有考核方式的弊端,以过程性考核方式作为切入点进行教学改革,经探索与实践,形成了一套以项目整合课程知识、以过程性考核来反推学生主动学习、以任务书的形式严格控制过程的多元化考核体系。实践表明,该体系能够激发学生的学习热情,强化学生学习的主体地位与教师的引导作用,有利于提高教学效果与人才培养质量,对于应用型本科院校做好专业内涵建设有很大的促进作用。 相似文献