共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
考试成绩的统计分析对学校改进管理,教师改进教学和学生的主动学习都是非常重要的。完善传统的成绩分析方法,对考试成绩进行有效地统计,建立考试成绩的＂分析-反馈＂机制,有利于学校的管理和教学水平的提高。 相似文献
2.
《数学课程标准》指出：＂评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习过程,激励学生的学习和改进教师的教学,所以应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。＂因此,探索并尝试建立一种评价目标多元化、评价方式多样化、评价内容综合化的小学数学教学评价体系尤为重要。传统的教学评价是基于＂只有极个别的学生学习优秀,而大多数学生都属中等＂这样一个假设,所以,教师把积极的评价给予了成绩优异的学生,而把消极的评价给了成绩较差的学生。这样,评价在无形中就变为一种甄别过程,而在这一过程中,只有少数学生能获得鼓励,体验成功的快乐, 相似文献
3.
4.
教育教学质量是高校的立校之本,是学校生存与发展的生命线,是学校一切工作永恒的主题。学生评教在一定意义上讲,能帮助提高教学质量,提高教师的教学水平。但是目前学生评教还存在一些问题,结合实际工作,分析存在的问题,采取科学的对策促进学生评教工作的和谐开展。 相似文献
5.
技工学校的语文课堂通常是老师在讲台上滔滔不绝,学生在台下无精打采、心不在焉。虽说语文考试成绩一般会比其他科目成绩好一些,但学生写出的文章语句不通、错别字满篇等现象非常普遍。这就要求对语文教学进行改革,文章对此提出了一些建议。 相似文献
6.
技工学校的语文课堂通常是老师在讲台上滔滔不绝,学生在台下无精打采、心不在焉。虽说语文考试成绩一般会比其他科目成绩好一些,但学生写出的文章语句不通、错别字满篇等现象非常普遍。这就要求对语文教学进行改革,文章对此提出了一些建议。 相似文献
7.
教学质量评价简称教学评价,是学校教学管理的重要组成部分,对激发师生潜力、改善教学效果、提高教学质量具有极为重要的作用.传统的教育评价是依据学生考试成绩进行奖惩性评价,不利于激发师生潜力,改善教学效果,提高教学质量。发展性教育评价的实质是形成性评价,是评价主体依据一定的教育发展目标和发展价值观,运用发展性评价技术和方法,对评价客体的素质发展、工作过程和绩效进行价值判断,促使评价客体不断实现自我完善的过程。,中等职业学校教学管理,应该以学生和教师的发展为目的,注重学生的学习过程和教师的课堂组织,从发展的角度看待教学过程中的成绩与问题,以发展的眼光评价教学效果. 相似文献
8.
9.
有效教学理念倡导教师要遵循一定的教育、教学规律,以尽可能少的时间、精力以及学习成本,取得尽可能多的教学效果。习题评讲是高中数学教学的重要环节之一,是教学效果反馈的重要渠道。针对数学新课程改革的要求及＂题海战术＂的现状和负担,提高数学习题评讲的有效性已是当务之急。本文在有效教学理念的指导下,通过阐述当前数学习题评讲中存在的问题,探讨数学习题的评讲策略,愿与大家商榷。 相似文献
10.
培智学校主要是为了教育智力障碍学生,让这些学生可以朝着更好的方向发展。与普通学生相比,智力障碍学生的学习能力和知识理解能力都比较弱,所以在教育智力障碍学生时,教师要采用合理的教学方式,才能更好地教育智力障碍学生。本文深入分析了《新课程标准》背景下培智学校数学教学生活化的重要性,并阐述了培智学校数学教学生活化的具体模式。 相似文献
11.
新时代发展下,和谐教学成为教育教学发展的主题。所谓的和谐教学,就是讲教学过程中的相关要素、教学环节保持一种和谐、平稳的状态,从而给学生创造一个良好和谐的学习环境,提高课堂教学质量,减轻学生学习压力,促使学生综合能力的全面提高。我们知道,在学校教育中,课堂教学质量是学校开展工作的重中之重,所以,良好的课堂教学效果也是我国教师成功的重要标志之一,所以,在新经济发展背景下,教师在课堂教学中如何构建和谐课堂成为社会各界普遍关注的话题之一。 相似文献
12.
近些年来,由于职业教育越来越受到重视,职业教育领域的众多问题备受关注,为了提高高职教育水平,高职教育教学中各项举措不断被完善和提高。对高职教师的教学水平和效果进行综合评价是促进教师与学校发展相统一和融合的有效途径。有效的学生评教应起到导向、调控、激励、诊断、服务等多方面作用;但是目前高职院校的"学评教"在普通高等教育的"学评教"的影子里,进入不冷不热的"温吞水"效应。拟就"学生评教"现存的问题进行探讨,并提出改进的建议和看法。 相似文献
13.
14.
在针对教师教学权的学生评教权的权利行使的同时存在一个国家（形式上是学校）包括评价教师教学质量和效果在内的管理高等教育事业的职责和义务的履行问题。作为公权的学校评教既是权力,也是义务;作为私权的学生评教,则仅仅是权利,其运行原本不需要仰赖公权的组织、支持,就能获得对教师教学决定的效力。学生评教权借助学校管理权、评教权实施、运行,不管是主动,还是被动,都可能导致对学生评教权的误解和滥用。 相似文献
15.
成绩分析对教学效果的有效性影响 总被引：2，自引：0，他引：2
考试成绩是学生学习效果的量化指标,基本上能反映出学生对某门课程的掌握程度和学习状态,为教师提高教学质量、改进教学手段开拓了反思的新视野。从成绩分析的常用方法出发,探讨了成绩分析对教学效果的有效性影响,同时指出了应避免过分强调考试对教师的评价功能。 相似文献
16.
17.
在针对教师教学权的学生评教权的权利行使的同时存在一个国家(形式上是学校)包括评价教师教学质量和效果在内的管理高等教育事业的职责和义务的履行问题.作为公权的学校评教既是权力,也是义务;作为私权的学生评教,则仅仅是权利,其运行原本不需要仰赖公权的组织、支持,就能获得对教师教学决定的效力.学生评教权借助学校管理权、评教权实施、运行,不管是主动,还是被动,都可能导致对学生评教权的误解和滥用. 相似文献
18.
学生的英语成绩和教师的教学水平之间有一定的关系,但并不是正相关关系。影响学生学英语的因素很多,学习动机、性格特征和学习策略等非智力因素在很大程度上决定着他们的考试成绩。以任课班级的大学英语成绩名次为依据考核大学英语教师的教学水平是不合理的,既不利于激发教师的积极性、又影响教师的教学心理。 相似文献
19.
为了培养小学生的口语表达能力,教师要更新观念,不能再像传统教学中那样教师只管在讲台上滔滔不绝的讲,不管讲台下学生的感受。过去的传统教育中教师和学生的地位是不平等的,导致学生有话不敢说,有话也不能说。小学语文新课程标准指出教师与学生之间应该是互为平等的“对话”伙伴。小学生才是教学活动的主体,与教师对话的主体,教师是活动的组织者、参与者、引导者和帮助者。 相似文献