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多元智能理论自1983年提出以来．受到了越来越多的关注,并成为心理学和教育学研究的一大热点。该理论比传统的智能理论在对智力的认识上跨了一大步,并对教育有着深远的影响。本文介绍了多元智能理论的基本内涵,重点谈了它对中学音乐教学的启示。最后分析了在中学音乐教学过程中应用该理论时应注意的问题。 相似文献
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音乐智能对高职英语语音教学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
多元智能理论是一种新的教学理论,合理利用人的多元智能可以优化教学过程。其中,音乐智能的合理调动,尤其是音乐歌曲节奏的运用可以对英语语音教学起到很好的促进作用。文章在分析当前高职英语语音教学现状的基础上,结合多元智能理论的音乐智能,从音乐节奏与语音节奏的共性出发,探讨音乐节奏对高职英语语音教学的影响及作用,并提出相关的英语语音教学的配套改革措施。 相似文献
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徐美娜 《黄河之声(科教创新)》2018,(16)
中学音乐教学是素质教育重要组成部分,当前其教学存在诸多现实问题,而结合多元智能理论无疑能够有效解决当前中学音乐教学的弊端。本文分析了中学音乐教育现状,结合多元智能理论对中学音乐教育的启示,提出了基于多元智能理论的中学音乐教育实践路径。 相似文献
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加德纳的多元智能理论尤其是音乐智能理论为音乐教学及其策略提供了理论基础。本文界定了多元智能理论的基本观点并分析了我国音乐教育活动的现状,在多元智能理论背景下着重讨论了幼儿园音乐教学目标的重塑。儿童的身体、智力、情感、个性、社会性等应在正确的学前儿童音乐教育观念指导和科学的学前儿童音乐教育活动中得到和谐而全面的发展。 相似文献
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加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述,对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点,多元智能理论为指导,综合运用学生的多元智能,开发学生音乐智能的教学尝试。 相似文献
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加德纳创立的多元智能理论以艺术作为研究起源,目的是"为艺术寻找一席之地",他的研究结果证明音乐智能与其它智能一样是可以独立存在的,在实践中人们更多关注的是多元智能理论的整体结构,较少了解音乐在多元智能理论中的媒介作用,本文从多元智能理论的起源入手,阐述了音乐在多元智能理论中的地位以及它对其它智能的媒介与桥梁纽带作用,并对音乐智能如何实践作了简述。 相似文献
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多元智能理论目前对教育教学有着重要作用,本文通过对多元智能理论的的基本涵义的理解,分析了多元智能理论与外语教学的密切联系及影响,提出了各种智能在英语翻译教学中的应用,并制定了具体的多元智能理论在英语翻译教学中的实施步骤． 相似文献
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加德纳多元智能理论从一种与传统观念不同的角度审视了智能及教育问题。多元智能理论中有关音乐智能的评述，对当前我国的音乐教育具有一定的启发意义。本文试介绍以肖邦钢琴曲为着眼点，多元智能理论为指导，综合运用学生的多元智能，开发学生音乐智能的教学尝试。 相似文献
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多元智能理论是一种新的教学理论,它利用人的多元智能优化教学过程,其中音乐智能的合理调动,尤其是音乐歌曲的运用可以对综合英语教学的听、说、读、写能力的培养起到促进作用。 相似文献
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冯慧娟 《中国科教创新导刊》2012,(3):248-248
多元智能理论为我国的教育改革指明了方向,它强调了人的个体差异性和尊重人的多样性的理念,使得教师必须尊重高中生的心理发展特点,选择合适的教学方法和内容,来满足不同学生的音乐学习需求,进而激发学生对音乐学习的主动性和兴趣,提高学生的文化素养,促进学生个性的全面和谐发展。本文论述了多元智能理论的提出,探讨了多元智能理论的研究意义,指出了多元智能理论在高中音乐教学中的应用实践。 相似文献
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多元智能理论是一种新的教学理论,它利用人的多元智能优化教学过程,其中音乐智能的合理调动,尤其是音乐歌曲的运用可以对综合英语教学的听、说、读、写能力的培养起到促进作用. 相似文献
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本文介绍多元智能理论及其特征,并介绍多元智能理论在课堂教学中的具体运用,同时就该理论研究对大学英语教学的影响进行分析,指出该理论在应用中的不足之处,以期在今后的教学实践中继续尝试,继续研究,促进大学英语教学改革。 相似文献
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本文介绍多元智能理论及其特征,并介绍多元智能理论在课堂教学中的具体运用,同时就该理论研究对中等职业教育英语教学的影响进行分析,指出该理论在应用中的不足之处,以期在今后的教学实践中继续尝试,继续研究,促进中等职业教育英语教学改革。 相似文献
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多元智能理论以全新的智能理念,为世界教学改革提供了重要的启示和方向。本文在总结多元智能理论教学理念与原则的基础上,分析多元智能理论对教学设计各要素的要求,试图建立基于多元智能理论的教学设计一般模式,以揭示多元智能理论对教学设计理论发展的影响。 相似文献
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霍华德.加德纳的多元智能理论是一种新的教学理论,它利用人的多元智能优化教学过程.其中音乐智能,尤其是英文歌曲的运用能更好激发学生兴趣,提高教学质量和教学效果,对高职高专学生英语的听、说、读、写等各方面能力的培养起到了促进作用.本文探讨了音乐智能与英语教学的整合的可操作性,以及英文歌曲在课堂教学中的具体作用和实际操作方式,并同时指出了该作用的局限性.目的在于更进一步改进高职院校综合英语教学模式,为传统英语教学改革提供一些启示. 相似文献
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多元智能理论由美国著名发展心理学家霍华德·加德纳博士于20世纪80年代提出。霍华德·加德纳博士的多元智能理论指出,每个人都应拥有八项技能,即：语言智能、空间智能、数学逻辑智能、身体运动智能、自我认知智能、人际智能、音乐智能、自然认知智。自该理论提出之后,已广泛应用于教学中,并取得了巨大成功。 相似文献
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<正>音乐是一种表达情感的艺术,在小学音乐欣赏课教学中,通过教师的引导,可以激发学生学习的兴趣,引导学生掌握音乐知识,培养学生的音乐审美能力,提高学生对音乐的感受力、理解力和表现力。小学音乐欣赏课是培养小学生的审美能力和文化素养的重要课程,说明教师应该在教学中积极融入多元智能理论,引导学生掌握正确的学习方法。一、多元智能理论概述多元智能理论由美国哈佛大学心理学家加德纳提出,主要是指人类具有不同的智能结构, 相似文献
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多元智能理论对教育改革产生了广泛影响,并成为教育改革的理论基础之一。把多元智能和各学科教学结合的研究越来越多。外语界也兴起了把多元智能和英语教学整合的探索和研究。 相似文献