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吕永海 《山西教育(综合版)》2009,(3):36-37
传统观念认为,备课就等于写教案,没写教案就是没有备课。殊不知“备课”与“写教案”是两个不同的概念,确切地说,写教案并不能代替备课的全部。备课的过程包括熟悉教材内容、了解学生情况、设想教学方法、书写课时教学计划、对课堂情况的假设、课后作业的布置等等诸多环节。从某种意义上来说,备课是对课堂教学行为的一种“预演”和“假设”。不管你事先“预设”的如何精妙、周到、 相似文献
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“双循环”备课是我校在备课上新路子的起点。“双循环”备课是第一次的备课,大家在商讨、探究的基础上,明确教学目标、教学重点和难点,再由指定主备人来拟写比较详的教案;在下次即第二次备课时,探讨出完善的、可行的、最佳的精案。这样对新教师来说对知识的挖掘,吃透教材,理解每一个知识点有更深的意义;也是新人们锻炼的最好时机,更是多年工作在一线的教师再提高的良机。可以说双循环备课是新备课途径的飞跃。 相似文献
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王春 《中学语文教学参考(初中生版)》2014,(4):48-49
备课对每位教师来说，都是再熟悉不过的事情。在现实生活中，我们可以发现这样一个有趣的现象，备课是教学活动的起点，而百度是备课活动的起点。 相似文献
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“凡事预则立,不预则废”。备课是每位教师上好课的基本功。对政治课教师来说,备课要尽量做到五人“有”。 ——有纲。认真研究,熟悉政治理论课的教学大纲。只有认真研究并熟悉大纲,在编写备课教案时,才能紧扣大纲、高屋建瓴地去把握教材,改进教学。只有紧紧围绕大纲这个中心,才能抓住关键,突出重点,突破难点。同时只有统观全局,准确掌握各册政治课的基本原理和基本观点以及先后上下之间的相互联系,才能有效地开展教学活动。 相似文献
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笔者亲眼见到过因为教学参考书没有及时下发，有的教师没法“备课”而不能上课的现象；平日里，把“照抄照搬”教学参考当成是备课的人更是屡见不鲜，所以我们应该大力的倡导教师找回备课中的“自我”。 相似文献
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笔者亲眼见到过因为教学参考书没有及时下发,有的教师没法“备课”而不能上课的现象;平日里,把“照抄照搬”教学参考当成是备课的人更是屡见不鲜,所以我们应该大力的倡导教师找回备课中的“自我”。 相似文献
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美无处不在。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在文明社会里，人一刻也不能离开美。“美不仅令人怡情悦耳，而且能丰富人的感情，促进人的性格全面展开，净化人的心灵。没有美，人就会愚昧无知，冥顽不灵。一个民族，一个社会也是一刻不能离开美。没有美的民族是野蛮的民族，没有美的社会是野蛮的社会。” 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2003,(7)
蚯蚓环保专家蚯蚓对我们来说熟悉得不能再熟悉,普通得不能再普通,以至于我们都快将它忘却了。蚯蚓喜食畜禽粪便、有机废物垃圾,产出高蛋白质的蚯蚓鲜体及高质量的有机肥。如美国加利福尼亚的一个公司养蚯蚓5亿条,每天 相似文献
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“备好每一堂课,备好每一个学生,乃至备好每一节课的自我”是教师日常工作中备课的核心所在。而教师的备课包括“有形的备课”（即准备“教案”）和“无形的修养”（即教师的学识、人格等方面的修养）,从某种意义是说,“无形修养”比“有形备课”更重要。 相似文献
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<正>网络备课是随着互联网的应用而产生的一种集体备课模式,现在已经不能算是新鲜产物。网络备课能够共享更多人的集体智慧,发挥更广范围内教师团体的协作能力和良好复用性,因此受到很多教师的青睐。但在许多实施网络备课的学校却因种种原因,逐渐放弃网络备课,甚至是学校的行政命令废止网络备课。从跟踪调查的农村一所学校来说,从网络备课实施最初的高涨热情,到后来的"食之无味,弃之可惜",再到后来不得不转回到手写备课,这其中原因不得不让我们深 相似文献
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历史课作为一门古老的基础课程,在一个民族、国家文明水平的提高方面,始终起着其他学科无法比拟的作用。通过对它的学习,可以使学生做到纵观古今、开阔视野、活跃思维、把握前进的方向。因此,研究怎样通过有效课堂教学,在有限时间内把基本的历史知识和学习方法传授给学生,帮助学生得到应有的能力训练,至今仍是中学历史教学面临的一个大课题。根据国家颁布的教学大纲要求,历史教师需要深入钻研教科书,并严格按照教科书进行教学来完成教学任务。对教师个人来说,要想满意地进行课堂教学,在课堂上达到得心应手的程度,一个重要而必不可少的前提在于做好课前教学准备工作。这一工作不仅仅指一般人所理解的“备课”,事实上它是通常“备课”基础上的再延伸。它包括为实现课堂教学而进行的一切准备活动,即:熟悉大纲、钻研教 相似文献
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现行的大多数教师大都耗费了大量时间在“备课”上,为了从繁重的“备课”负担中解脱出来,广大教师采用了各种方法,简单归纳为一句话:形式上是“抄”,实质上是“不动脑”,目的是“为了应付检查”。这种备课已成为广大教师日常工作的一个主要部分。据我了解,现在教师备课存在以下几个弊端: 相似文献
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主持人：无论是日常的调研工作还是苏州市现代化学校的验收,其中有一个项目就是检查教师的备课情况。我特意留心看了一下数学备课中的作业设计,总体感觉草率,不少教师“拿来主义”,从教材、补充练习和教辅材料中“信手拈来”,没有针对教学的实际和学生的实际。今天请几位名师来谈谈对作业设计的一些思考。 相似文献
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孙扣红 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(10):16-17
熟悉化学的人都知道,化学变化是一种产生新物质的变化。就备课而言,备好课是上好课的前提。然而,当下的备课满足于“物理变化”,缺少因教师的创造性劳动所生成的“化学变化”。因此,教师要真正把备课作为一项探究性的工作,充分发挥自己的聪明才智,实现备课环节的“化学变化”。 相似文献