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1.
受国外交际语言教学法的影响,我国外语教学界开始对语法在英语教学中的地位产生怀疑.不少人认为:语法教学是培养学生交际能力的一大障碍.语法到底应不应该教?语法教学是否对培养学生的英语交际能力毫无用处?在语法教学课堂上如何贯彻交际原则?本文拟通过对以上三个问题的研究,提出自己的看法. 相似文献
2.
目前，中学英语语法教学在“培养交际能力”的呼声中大有被淡化而走向另一个极端的趋势。一些中学英语教师在教学中由于不能正确理解交际语言的教学思想，忽视了语法教学在英语教学中的作用，导致学生的语法水平下降，严重影响了学生英语技能和语言能力的培养，也妨碍了学生英语自学能力的发展。笔者就新课标理念下初中英语语法教学浅谈自己的几点看法。 相似文献
3.
众所周知．语言是交际的工具,语言教学就是要培养学生运用语言的交际能力。外语教学更是如此,它旨在培养学生的跨文化交际能力．语法能力是它的一个重要组成部分．对于以汉语为母语的英语学习而言．语法能力是交际能力的基础。然而,随着英语交际论的兴起,语法教学在外语教学中的地位有所削弱。本文拟从语法教学的重要性和对交际法的认识出发．探讨并寻求适合中国英语教学的有效模式——结构-功能大纲型教学。 相似文献
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一、英语交际法语法教学薄弱的缘由 1.由本身固有的特点所决定 交际教学法以交际能力为培养方向,教学的宗旨是培养学生将来在外语场合中自如应用语言的能力.其主要特点是:①由于教学目的主要是培养学生的交际能力,因此,语法、词法的教学应从属于交际能力的培养;②在教学中应从语言的内容人手,以意念为纲来组织语言材料,安排教学内容,培养学生运用语言的能力,而不是从语言结构上考虑教学的先后顺序;③交际法最大的不足是打破了语法教学的系统性,教学内容往往使结构不同的句子罗列在一起,而相同的语法结构又出现在相距甚远的单元里,单元与单元之间缺乏语法系统性,影响了学生语言系统化的形成,不利于学生对语法知识的理解和对语言的最终掌握. 相似文献
5.
崔俊霞 《安阳师范学院学报》2010,(1):115-117
交际教学法在英语教学中的推行旨在培养学生的英语交际能力,与之相伴的是英语语法教学的淡化,其结果是：学生英语交际能力的进一步提升遇到了障碍。本文就语法教学与交际能力间的关系进行了探讨,认为扎实的语法知识是规范语言和提高语言准确性的基础,语法能力是交际能力的有效途径和保证。因此,交际教学法不但不排斥语法教学,而且会加强语法教学。 相似文献
6.
潘文晗 《吉林广播电视大学学报》2007,(4):74-76,82
英语交际教学法注重学生语法能力、语用能力、语篇能力及策略能力的训练,强调语言的意义和运用.本文从交际教学法的理论出发,探寻实施交际教学法的基本原则和教学组织模式,指出基于任务的交际教学法能有效培养学生在英语语境下的交际能力. 相似文献
7.
关明孚 《沈阳教育学院学报》2002,4(1):58-60
随着社会的发展，英语的教学目的也有所改变。教师除了要教会学生单词和语法外，还应该注重培养学生实际应用语言、进行口头语言交际的能力，这种能力就是语言的交际能力。 相似文献
8.
肖玉琳 《语数外学习(高中版)》2013,(5):163-163
人们学习语言的目的是为了交际,而不是为了显示他们可以记住各种各样的语法或语音规则。英语作为一种交际工具,必然要求英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。现代英语教学要求用英语教英语,教师要用英语组织课堂教学,用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过真实地听说训练听说能力。师生在课堂上都说英语,这已是英语课堂教学的显著特征和优秀课堂教学的重要标志之一。 相似文献
9.
使用英语新教材,对发展学生的听说能力有着明显的积极作用,课堂面貌焕然一新。于是有人认为,新教材通过听说读写培养了学生的交际实践能力,不必进行语法教学,否则会导致课堂教学低质量。交际法从它的产生看,曾是指导西欧人学西欧语言的教学法。西欧语言属同一语系,它们在语音、 相似文献
10.
英语课堂用语,作为英语教师在课堂上教授知识和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源,对于学生英语交际能力的培养有着潜移默化的作用。为了找到能够恰当的运用课堂用语构建有效教学并逐步培养学生交际能力的方法,对当前英语教师课堂用语的使用情况进行分析,尝试阐述了英语课堂用语中所存在的问题及相应的策略。 相似文献
11.
崔洁 《宿州教育学院学报》2006,9(2):81-83
交际法是一种以培养交际能力为根本目的的英语教学法。掌握一门语言就是掌握一种交际能力,交际能力包括语法能力、社会语言能力、语篇能力和策略能力,其核心是把语言作为一种交际工具来教、来学、来使用。在交际教学活动中,教师的角色定位关系到交际教学思想能否在教学实践中得以实现。因此, 英语教师应该深入了解交际教学法,在课堂教学中应遵循交际原则,做好教师角色定位,以培养学生的交际能力。 相似文献
12.
门娜娜 《湖北广播电视大学学报》2013,33(9):134-135
在英语教学改革的热潮下,语言教学课堂上需要越来越重视语言的交际功能。语法教学作为外语教学的理论基础,需要一种帮助学生拓宽思路、提高英语交际能力的有效教学法。本文针对高校学生语法知识存在的不足,探讨如何优化教学方法以简化高校学生学习语法的过程。 相似文献
13.
交际性英语语法教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
洪梅 《商丘职业技术学院学报》2005,4(3):41-43
语法在外语教学中占有重要的地位,其目的是培养学生掌握语言规律和语言运用的能力,而传统的语法教学是为学语法而学语法,是以教师为中心进行的灌输式教学,教学方法单一陈旧,缺乏互动性,对英语教学产生了消极影响.交际性语法课堂则是以学生为中心,通过组织真实生动、互动性强的各种交际活动,充分实现师生互动、生生互动的交流,促进学生的语法知识向语言实际运用能力的转化. 相似文献
14.
在校生学习英语的主要目的之一就是培养学生的语言交际与实际运用能力,培养学生的这种能力在很大程度上取决于英语课堂教学的组织形式,它直接影响言语交际活动的质与量。然而,职校生学习英语的现状是：大部分学生英语基础较差,对英语学习毫无自信与兴趣,课堂学习的积极性不高,更谈不上说英语、用英语进行交际了。因此,这样的学习就达不到培养语言交际能力的目标。 相似文献
15.
徐晓红 《江苏广播电视大学学报》2003,14(5):77-78
在大学英语教学中，重视语言交际能力的培养可以促进教学，激发学生学习英语的积极性。教师要把整个英语教学过程设计成一个交际过程，运用各种方法激发学生的潜能，加强课堂上师生语言交际的循环。掌握好语言的输入和输出环节，使课堂教学气氛活跃，创造以学生为中心的课堂。 相似文献
16.
余琴 《山东教育学院学报》2001,16(4):103-103,102
培养学生的交际能力是英语教学中的一项重要内容，本文从两方面着手探讨学生交际能力的培养。首先应牢固地掌握基础知识，语言知识、背景知识等，包括单词、词组和习惯用法、语法、句型在内的语言基础知识是学生全部英语能力的基础，也是灵活运用英语进行交际的基础，此外还应让学生逐步掌握一定量的欧美国家的历史、地理、风土人情等背景知识。其次应加强交际训练，可以用教材内容进行训练，也可进行与生活实际相联系的交际训练，如鼓励、引导学生在现实生活中练习英语，组织各种各样的课外活动。 相似文献
17.
一、英语口语教学中存在的问题和语法教学在口语中的重要性
英语教学的目的是为了培养学生的交际能力，这种能力不仅包括语言表达的流利性，同时也应包括语言组织能力和语言表达的准确性。传统的语法翻译教学法（Grammar-Translation Method）为了追求准确性（Accuracy）。过分强调语法规则的灌输，牺牲了语言的流利程度（Fluency）。根据交际法（Communicative Approach）的理论。语言是交际工具，学语言就是学交际。按交际法原则编写的教材，突出了语言的运用，注重培养学生的交际能力，受到了教师和学生的普遍好评。但在实际教学中也出现了片面强调语言的流利性，忽视甚至摒弃语法教学的趋势，以致学生的语言组织能力和准确性普遍较低，交际能力出现了不同程度的下降。这种现象必须引起我们的重视。 相似文献
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语言最本质的功能是社会交际能力，为了在课堂教学中培养学生的交际能力，可以在课前作课堂报告、用英语组织教学、创设情景教学、回答问题、好生差生结对子等方面做尝试。 相似文献
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一、语法教学交际化的基本含义中学英语教学中的语法教学不是以研究语法这门学科为目的,而是为培养学生运用语言进行交际服务。近几年来,随着交际法的引入和推广,有的教师一味追求教学过程的交际化,强调功能、意念,因而忽视了语法的作用,致使学生不通语法。因此,我们必须研究和设计一套有助于培养学生的交际能力的课堂教学法。这种教学法应力求达到语法教学与语意功能教学的统一,从而使学生在一定的时间内不仅掌握所学的外语语法体系和语用规则,而且能正确、恰当和创造性地将其应用于实际的语言交际。二、实现语法教学交际化的有效途径1.结… 相似文献
20.
随着交际教学思想在英语教学界的全面深入，人们对英语教学以培养学生的交际能力为最终目标达成了共识。而传统的语法教学过分注重语言形式，注重语言结构的孤立传授，把语法知识本身当成教学目的，忽视了在交际情境中学生能力的培养。要真正实现培养学生交际能力的教学目标，语法教学的这种状况必须彻底改变。为了适应现阶段英语教学的要求，笔者试图探讨如何在语法教学中贯彻交际教学思想，冲破当前语法教学的束缚，走出一条交际化的语法教学新路子。 相似文献