共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正有效理答,是指教师能够认真听取学生的表达,敏锐地从学生所提问题中发现问题所在,引导学生进行独立钻研、讨论切磋,从而提高学习的效率。在数学教学中,教师要善于把握学生回答问题的关键,对学生的提问进行分析,做恰如其分的评价、指导,使学生完成提出问题、解决问题,再提出问题,从而达成教学的目标。一、深刻反思理答行为存在的问题就目前课堂教学的理答方式来看,部分教师的课堂提问的针对性不强,提出的问题缺乏思考的价值, 相似文献
2.
向长征 《山西教育(综合版)》2006,(11):51-51
某市某学科优质课竞赛在一所小学举行,课堂精彩不断,师生配合默契,学生热情回答问题,教师声情并茂,很多学生语惊四座,师生和谐令人信服。这堂课赢得了许多评委的赞叹!听课之余,我想到了调查一下学生的情况。问:小朋友,你们都是一个班的同学吗?答:是,我们都是一个班的。问:你们班一共有多少人?答:我们班有54人。不是,是60人。问:那个说“我们生活在阳光下,我们生活在花园里”的男孩叫什么名字?是哪个班的?答:我不知道他的名字,他好像是三班的,我是一班的。问:那你和他不是一个班的?答:是啊,我们六个班一个班选10名最好的。老师才不会让那些笨… 相似文献
3.
张艳欣 《中国校外教育(理论)》2010,(2):105-105
一、注重讲评前的准备工作
按照一张试卷的题型分析试卷的考查点,分清重点和难点,考查能力的角度;分析学生的正答率和错答率情况;思考讲评的方法,这一任务量是很大的。作文部分最好找出学生写的好句子进行点评,典型的错句也要进行剖析。 相似文献
4.
课堂理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是对学生的回答作出的即时评价,以引起学生的思考与探索,进而推进教学过程,是一种重要的教学＂对话＂方式,其实质是教学信息的传输与反馈。课堂理答不能拘泥于预设的程序和僵化的模式,而是要形式多样,变幻多姿,在丰富多彩的课堂情境中随机应变,动态生成。只有教师＂理＂得巧,学生才能＂答＂得妙;唯有别样的理答, 相似文献
5.
问题教学是初中社会教学中常用的方法。问题教学可以教师问、学生答，也可以学生问、教师答，还可以学生问、学生答。能回答问题固然是能力的体现，善于提出问题更是一种能力。遗憾的是，在传统的课堂提问中，常常是单一的教师问、学生答，教师往往只关心如何提问，而很少着眼于怎样引导学生提问，学生在这种“生从师问”传统教学模式下形成的学习心理，无疑是消极被动的，很难发挥个性和创造性。美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提出问题。”因此，在初中社会教学中，我们应转变思想，注重引导学生提出问题，具体可实行以下基本策略。 相似文献
6.
课堂理答是一门艺术,它充满智慧、情感、技巧。恰当而又巧妙的课堂理答,能引领学生走出理解的误区,促使学生获得对问题全面、深刻而正确的认识。笔者在听课中发现,目前在小学语文课堂教学中,执教者大都能注意到理答,但更多的是部分教师在应对学生的回答时会出现无效理答或者低效理答的现象。试举几例如下: 相似文献
7.
刘凡友 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):264-265
理论联系实际是数学教学的一条根本原则,教学中利用日常生活现象说明教材中难以理解的知识能充分调动学生的积极性;培养学生的平常心,激发灵感,能解答实际应用问题. 相似文献
8.
一次听一位老师这样说：“有些学生上课回答问题时,老是在题外转圈,净说些皮毛,就是说不到点子上,把我气得……”显然,这位老师对于学生的误答很生气。学生的误答是司空见惯的现象,大部分老师对于学生的误答很不满意,因为学生的误答耽误了时间、影响了教学进度,甚至会节外生枝越扯越远,更主要的是课堂教学效益不高。但是对老师来说,不能因为学生的误答而责备学生,把所有的责任一股脑儿地推给学生,否则你就是一位不合格的老师,因为你没有从学生的角度、教师的层面、教育教学的循序渐进过程,来反思学生不能准确回答某一问题的根本原因。 相似文献
9.
提问是语文课堂教学中师生之间再平常不过的一个教学方式,但是在聋校语文课堂中提问却成了一个难题。常常发现这样的现象:要么老师自言自语;要么一个问题问下去,犹如爆竹进了水——声不响,学生答不出来,或是学生答得文不对题。学生主动答题的积极性不高,甚至出现了畏难情绪,上课时就怕提问到自己。如此状况教师对学生的学习情况能了解多少,课堂教学效率能提高多少,实在是让人担忧。为什么会出现这样的现象呢?原因主要有如下几个:一是受传统教学观念影响,老师讲得多,学生问得少;二是受 相似文献
10.
理答,就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。一般来说,课堂问答包括发问（教师提问）、候答（学生思考问题与组织答案时教师的等候）、叫答（教师叫某个学生或学生小组回答问题）、理答（教师针对学生的问答作出反应）前后衔接的四个环节。理答既是一种教学行为,更重要的,它还是一种评价行为,它是教师对学生的回答作出即时评价,以引起学生的注意与思考。所以,积极的理答行为对提高课堂教学质量显得尤为重要。 相似文献
11.
理答是教师在课堂上经常采用的一种教学方式。简单地说,理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。在课堂理答的各种方式中,发展性理答占有极其重要的地位。所谓发展性理答,就是教师针对学生学习活动的反应,通过语言告诉学生所思、所答、所做的结果如何,告诉他们学习的正确、充分、恰当的程度,再给予评价、引导... 相似文献
12.
助答是帮助、协助、助推学生回答问题的教学行为。有效助答是提高学生回答问题的质量、实现高效教学的重要保障。教师应像重视问题设计、问题呈现一样重视对学生回答问题的助答。耐心候答、耐心倾听、策略性评价、有效助推是实现教师有效助答的基本策略。教学过程中,针对学生回答问题的具体情况,教师灵活运用这些教学策略对学生进行切实有效的助推,能够实现理想的教学效果。 相似文献
13.
张旻昊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(24):142
最近关注了课堂中教师与学生的对话,发现通常情况下是教师与学生进行着你问我答的交流形式,仿如打乒乓球,你来我往,直至答案正确;学生讨论流于形式,一部分学生控制场面,一部分学生充当旁观者;集体讨论时学生交流对象只指向老师,并且中等生、学困生和几个优等生相比,缺少交流的机会.分析其原因,主要如下: 相似文献
14.
苏红芹 《中学英语园地(高三版)》2011,(9)
一、提问诱导学生思考提问即提出问题来求答。老师问,学生答。课堂教学提问是指在课堂教学过程中,教师根据一定的教学目的要求,针对有关教学内容,设置一系列问题情境,要求学生思考回答,以促进学生积极思维,提高教学质量。课堂提问的效果与提问的内容以及方式有着很大关系。英语课堂教学如何通过提问、引导使学生沿 相似文献
15.
让学生学会提出问题 总被引：1，自引：0，他引：1
如果你相信学生 ,让学生有充分展示自己的机会 ,你就会发现学生中蕴涵着无穷的创造力 ;如果课堂上你能让学生充分发表意见 ,主动提出问题 ,你就会觉得自己实在没有比学生太多的高明 .长期以来 ,我在“让学生学会提出问题”的方面作了有益的尝试 ,虽然多次在学生的问题面前“伤了自尊” ,但从中体验到前所未有的乐趣 .1 0 0 =?如果有学生问你 :“0的 0次幂等于几 ?”你会怎么答 ?可能你会套用课本答曰 :“没有定义”或“没有意义” .但如果学生追问 :“为什么 ?”你觉得该怎么答呢 ?这样的事我就遇上了 ,记得我是这样答的 :“你说呢 ?你们… 相似文献
16.
理答是教师对学生的回答作出的即时评价,直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,每个教师都应该追求合理有效的理答.然而,在现今的教学活动中,课堂理答还存在许多问题,本文主要针对理答过程中存在的问题进行研究,力求达到全面、客观,以为理答问题的改革和全面发展提供一定的依据. 相似文献
17.
“理答”,是教师对学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它是教师对学生回答作出的即时评价,以引起学生的注意和思考,其实质是教学信息的传输与反馈。理答是一种教学行为,也是一种评价行为。 相似文献
18.
本研究采用课堂观察和会话分析法,对20节高中英语课中教师发展性理答对学生批判性思维发展程度的影响进行系统观察和分析。研究发现,教师提出低认知层次问题后,组合使用发展性理答比单一使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。就较低认知层次问题而言,教师提出高认知层次问题后单一、组合使用发展性理答更能促进学生批判性思维实质发展。建议高中英语教师优化问题设计,适时搭建支架,促进学生批判性思维全面发展;组合使用理答,把握理答契机,力求学生批判性思维实质发展。 相似文献
19.
一、质疑答难,为培养问题意识打好基础质疑答难即指学生质疑问难和教师引导学生释疑解难。教师积极鼓励学生缘疑质难,或主动引导,或有意激发,开启学生思维的闸门。 相似文献
20.
<正>高中化学课堂提问应该明确具体,由浅人深,保持知识体系。既有严格科学性,又有浓厚趣味性。要使学生绞绞脑汁,又让他们力能胜任。为了保证课堂提问的这些基本质量,应该遵循下列"十性"原则。明确性与具体性课堂提问时,问题要提得明确。不明确的提问,会使学生感到含糊不清,无所适从。这样答可以、那样答也行一类的提问,是提问设计者最忌讳的事。口 相似文献