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高校马克思主义理论课教学是对当代大学生进行马克思主义理论教育的主渠道和主阵地,而马克思主义基本原理是重要课程之一。面对当前马克思主义基本原理教学中出现的诸多问题,改变传统意识、改革教学方式方法、改革考核方式,是提高教学实效性的根本途径。 相似文献
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宗永平 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):13-14
"马克思主义基本原理概论"专题化教学是近年兴起的一种新的马克思主义基本原理概论教学方式,它的兴起既是提高马克思主义基本原理概论教学实效性的需要,也是完善这门课程的教学内容和方法的需要。这种专题式教学既有利于体系马克思主义的整体性,也抓住了教学的重点。马克思主义基本原理概论教学内容专题化的改革思路主要是从整体性,经典文本引用,与实际结合三个方面出发,在教学实践专题化的改革思路上主要是从突出重点,改革教育手段、方法,发挥学生的主体性出发。 相似文献
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刘智辉;徐娟 《开封教育学院学报》2013,(7):78-79
马克思主义基本原理课程是高等学校马克思政治理论课改革后的一门重要理论课程之一,其理论性强、抽象程度高,笔者总结了马克思主义基本原理课程的教学经验,提出了教学过程中采取互动的教学模式,提高马克思主义基本原理课教学的实效性。 相似文献
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马克思主义基本原理课程研究性教学改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
在马克思主义基本原理课程教学中实施研究性教学,必须在更新教学理念、拓展教学内容、创新教学方法三方面不断改革与创新。本文是马克思主义基本原理课程实施研究性教学的初步经验总结。 相似文献
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在马克思主义基本原理课程教学中实施研究性教学,必须在更新教学理念、拓展教学内容、创新教学方法三方面不断改革与创新.本文是马克思主义基本原理课程实施研究性教学的初步经验总结. 相似文献
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马克思主义基本原理课程是高等学校马克思政治理论课改革后的一门重要理论课程之一,本文总结了马克思主义基本原理课程的教学经验,提出了教学过程中的四结合思想,通过贯彻四结合原则,提高马克思主义基本原理课的教学质量。 相似文献
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理想教育是马克思主义基本原理中的重要内容,传统的马克思主义理论教学中没有把它提到一个重要地位加以论述。加强和重视理想问题的讨论,提升对大学生的理想教育,既是培养合格人才的需要,也是对马克思主义基本原理课程的重大改革。文章从马克思主义基本理论的内容入手,指出理想问题应该在教学中具有独立的内容,同时对增强理想教育、加强马克思主义基本原理教学的路径进行探索。 相似文献
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浅论马克思主义基本原理的专题教学 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思主义基本原理概论课程突出地面临着教学内容多、授课时间短的问题,按章节讲授教材的教学方法需要改革,教学专题教学容易抓住重点和联系现实,容易引起学生学习和研究问题的兴趣,是提高马克思主义基本原理讲授实效性的一种尝试。马克思主义基本原理专题教学应把握深刻性、针对性和现实性,使学生在掌握基本原理的基础上提高分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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"马克思主义基本原理概论"课教学方法改革新探 总被引：1，自引：0，他引：1
杨松 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):57-59
“马克思主义基本原理概论”课的教学方法改革势在必行。我们应从教学方法改革的理论准备、实践运作、配套支撑等新视角入手,以先进的教学理念为指导,研究课程的教学规律与特点,创新与灵活运用多种教学方法,深化实践教学与课程考核改革,深入进行《马克思主义基本原理概论》课教学方法改革。 相似文献
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分析了目前"马克思主义基本原理概论"课程教学面临的困境,从更新教学理念、改革教学方法和手段、构建科学合理的考核评价体系三个方面探索了增强"马克思主义基本原理概论"课教学实效性的途径。 相似文献
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《马克思主义基本原理》专题教学是提升教学实效性的有效途径,但已有的研究成果难以转化成普适性较强的教学体例。立足于知识传授与素质拓展相统一的视角,进一步探讨《马克思主义基本原理》专题教学体例,能够为该课程的改革与建设提供有力支持。 相似文献
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邢海玲 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(12)
理论联系实际是马克思主义基本原理概论课的指导思想和基本原则。在教学过程中开展并加强实践性教学活动是理论联系实际的有效形式,是深化马克思主义基本原理概论课改革、提高教学实效的重要环节。在教学过程中,如何丰富实践教学内容是提高学生综合素质、理论水平和实践教学效果的关键。 相似文献
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党的十九届六中全会精神融入马克思主义基本原理教学是宣传贯彻党的十九届六中全会精神的迫切需要，是培养担当民族复兴重任的时代新人的目标要求，是加强高校思政课程建设和改革的时代要求。在融入马克思主义基本原理教学时应坚持学理性与大众化相结合、全面融入与重点突出相结合以及理论与实践相结合的原则。通过教学科研、课堂教学和实践教学三条路径将党的十九届六中全会精神融入马克思主义基本原理教学，加强最新理论学习、组建课题研究团队来提高精神融入的能力和水平，借助专题讲授法、主题探究法和引导生成法充分发挥马克思主义基本原理课堂教学的主渠道作用，驱动校内资源、开发社会资源、联动网络资源整合校内、校外和新载体等多种实践方式，增强马克思主义基本原理教学的实效性。 相似文献
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《马克思主义基本原理概论》课在高校思想政治理论课中,有着极为重要的地位,为了在新形势下真正实现马克思主义基本理论的“三进”,立足于教学的第一线,从教学方式、教学内容等几方面着手,分析了新形势下如何搞好《马克思主义基本原理概论》课的教学及实践改革,强调必须结合各个高校具体实际,实施针对性教学、实效性教学。 相似文献
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当前高校马克思主义基本原理概论课正面临严峻的形势,课堂教学往往不能收到良好的效果。为了提高教学的实效性,笔者对马克思主义基本原理概论课的现状以及教学内容、教学方式、考试方式改革进行了尝试性探讨。 相似文献
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马克思主义基本原理概论课程作为高校五门思想政治理论课之一,担负着对大学生进行系统马克思主义理论教育的重大使命,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。建构主义情景教学理论与马克思主义原理课程特点具有内在一致性,建立有效师生联系是建构主义情境教学法运用的首要前提,编演情景剧是建构主义情境教学法在马克思主义基本原理课程教学的主要载体,建立多元化学生评价是建构主义情景教学法的有效保障,文章探索将基于建构主义的情境教学法引入基本原理课程教学课堂,是当前课程改革的一种有益尝试。 相似文献
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叶启绩 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(11)
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》公布以后,高校的思想政治教育的课程体系将有不小的变化。其中将以前开设的“马克思主义哲学”与“马克思主义政治经济学”改革为“马克思主义基本原理”课,这样作为教学来讲,编写《马克思主义基本原理》教科书就是一个重要的任务。对于课程的改革,笔者表示热烈欢迎,因为这确实是时代 相似文献
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研究马克思主义基本原理的整体性是马克思主义理论学科建设的需要,是坚持和发展马克思主义的需要,也是提高“马克思主义基本原理概论”课教学实效性的需要。在教学中要特别重视马克思主义基本原理的整体性问题,以使学生真正系统地掌握马克思主义。 相似文献