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1.
2008年全球金融危机对世界经济造成了很大的影响,我国对外贸易业受到了严重的冲击,五年制高职商务英语专业毕业生的就业情况更不容乐观。笔者采用抽样调查法、走访等方法后,对商务英语专业市场人才需求的状况和实训教学等情况进行了调查与分析,认为五年制高职商务英语专业进一步发展必须做到三点:一是重点培养"英语+专业"的复合型人才;二是关注学生的非专业素质培养;三是加强商务实训教学的有效性。 相似文献
2.
《校园英语(教研版)》2015,(10):62-63
随着我国对外贸易的快速增长,外贸企业对具有较强的跨文化交际能力的外贸人才的需求也与日俱增,但高职商务英语专业对学生的跨文化商务交际能力培养到底如何?本文以江阴职业技术学院为例,通过对商务英语专业的学生的调查,了解高职商务英语专业学生跨文化商务交际能力的现状,提出提高高职商务英语专业学生跨文化商务交际能力的具体对策。 相似文献
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随着我国加入世界贸易组织,对外贸易增加,既懂商务方面的知识又具备良好的英语语言技能的复合型商务人才为人才市场所青睐。近年来国内的高职教育都有了长足的发展,商务英语专业也不断发展完善。商务英语口语课程是培养学生国际商务交际能力的主干课程,是商务英语专业的必修课。高职院校应适应人才市场的需求,培养满足岗位需求的实用型人才,创设高职院校商务英语口语教学模式。结合所在学院实际情况对高职商务英语口语教学模式进行了探索。 相似文献
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本文结合我校多年来形成的五年制高职商务英语教学特点,对我校五年制高职商务英语教师的基本情况作了问卷调查,然后进行分析,为我校五年制高职的深入研究打下初步基础,从而探寻我校五年制高职商务英语专业发展的最佳模式. 相似文献
5.
国际商务英语等级考试是由商务部中国对外贸易经济合作企业协会承办的,旨在培养外贸人才以适应国际贸易的发展.该考试包括听力,阅读,翻译,写作等几个题型,考察学生的综合应用商务英语的能力.本文针对考试中的各个题型进行分析如何利用教材,如何应对考试,如何将商务知识的学习与英语语言学习结合起来,从根本上提高学生的商务英语的应用水平.意义在于让更多的商务英语学习者能够意识到商务英语乃是商务知识与英语语言的结合,是英语的一个应用分支,是以英语为载体学习商务知识.对语言的学习重在平时的积累,听说读写译各个方面均衡发展,考试只是对各项技能的综合考察.当然,也要针对各题型的特点,采用不同的应对方法,使学习事半功倍,在商务英语等级考试中取得优异的成绩. 相似文献
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徐晓红 《湖北广播电视大学学报》2012,32(8):38-39
高等学校英语应用能力考试是目前高职院校考核考生的语言知识、语言技能和使用英语处理有关一般业务和涉外交际的基本能力一项考试,它涉及题材广泛,其中不乏一些基本的商务英语知识。它与普通英语有本质的区别,商务英语是在不同的商务场景中运用的,因而具有其自身的文体、语篇、语法特征和章法结构。英语教师在高职英语教学中,要针对商务英语的专业词汇、固定模式的使用、用词正式规范、语言准确具体等特点进行教学,旨在帮助.高职学生顺利通过高等学校英语应用能力考试。 相似文献
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高职五年制商务英语专业实训教学状况对本专业学生未来就业有直接的影响,探讨此专业五年制实训教学的现有问题,针对商务英语专业实训教学在专业教材,专业课教法,实训场地以及专业教师方面出现的问题提出针对性建议,期望对高职五年制商务英语专业的实训教学有实用,并且能够完善此专业实训教学,以便更加适应商务英语人才就业市场的需求。 相似文献
8.
在全球化日益发展、国际贸易往来日渐紧密的背景下,高职商务英语专业越来越多地受到广大学生的青睐。五年制高职商务英语专业学生,在英语学习上存在诸多问题,如入学英语基础普遍比较薄弱,学习的主动性不大,学习目标不明确与学习方法相对欠缺等。一线教师如何帮助学生激发学习兴趣,改进学习方式,成为有待思考和探索的问题。本文以如皋高等师范学校五年制高职商务英语专业学生为例,探讨如何利用有效的课堂导入,激发学生学习商务英语的兴趣,从而激活高职商务英语课堂,营造宽松有序的学习氛围。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(28)
随着我国对外贸易的日益增长,外贸人才的需求也在不断扩大,商务英语翻译能力是开展外贸业务的必备能力。本文分析了高职商务英语毕业生工作中常见的翻译任务,提炼出商务英语翻译能力要点,提出了对高职商务英语翻译教学的几点建议。 相似文献
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王颖 《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
本文自外资或外贸企业对高职商务英语专业学生的职业能力所提出的要求出发,重点研究了高职商务英语专业学生的职业能力现状,并分析了高职商务英语专业学生需具备的职业能力,进一步明确高职院校商务英语专业教师的任务,就是为社会培养一批英语听、说、读、写和翻译等能力强,具备国际商务贸易基础理论的知识,熟悉国际的商务业务操作流程,具备较好的涉外服务能力和实践精神的高素质专业人才。 相似文献
11.
李晓欣 《金华职业技术学院学报》2012,12(3):11-14
利用主题班会贯穿于高职阶段的优势,以五年制高职学生为对象,以职业生涯规划为关键,以主题班会为载体,按照导入期、调整期、适应初期三个阶段设置层层递进的目标,进阶式地引导学生,树立正确的择业观、就业观,增强学生正确规划人生的能力,不断提升学生理论知识、专业技能和综合素养．解决商务英语专业五年制高职学生就业择业困境。 相似文献
12.
高职商务英语口语培养学生国际商务活动交际能力。本文通过探索商务英语自身的语言特点,分析商务英语学习者学习现状,阐述了强化英语语音练习、培养团队合作能力、扩大商务专业知识和商务背景知识的学习以及塑造跨文化交际能力是提高商务英语口语表达能力的有效途径。 相似文献
13.
高职商务英语教学必须打破传统的教学模式,从商务英语实用性、交际性、考试手段多样性等特点出发,采用交际法教学,并配以相应的考核方法。课外活动,从而培养高职学生商务英语的实际应用能力。 相似文献
14.
高职商务英语的教学模式探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
高职商务英语教学必须打破传统的教学模式,从商务英语实用性、交际性、考试手段多样性等特点出发,采用交际法教学,并配以相应的考核方法、课外活动,从而培养高职学生商务英语的实际应用能力。 相似文献
15.
高职高专商务英语专业的培养目标是培养具备一定专业理论知识和熟练的语言交际能力的应用型人才。本文将根据全国国际商务英语商务英语等级考试（一级）的口语考试大纲,谈一谈如何结合技能考试训练来调动学生的积极性,进而促进商务英语口语教学。 相似文献
16.
全国国际商务英语培训认证考试（NBECT）是交际性语言测试理论的应用。文章从NBECT口语测试的理论依据入手．分析了NBECT口语测试的形式、内容与特点,阐述NBECT口试对商务英语口语教学的反拔作用．并从教材、语境、教法、实训、成果等方面。提出了商务英语专业口语教学的策略．以提高高职学生商务英语口语交际能力。 相似文献
17.
高职商务英语专业学生毕业后主要从事与对外贸易相关的进出口业务,国际货运及外资企业文员等工作,但毕业生走上工作岗位后要经历很长一段时间的磨合才能达到企业对该岗位人才的要求。提高学生的实践教学能力,适应社会发展是实践教学的重要目标,高职院校应该注重实践教学,加强校企合作,改进现有实践教学模式,培养学生的理论,实践,创新相结合的综合能力。 相似文献
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跨文化交际能力是高职商务英语专业学生必须具备的能力之一,当前的商务英语教学只关注学生语言能力的培养和商务知识的扩展,忽视了中西文化差异在国际商务交流中的作用。本文在分析跨文化交际教学现状的基础上,提出了在高职商务英语教学中培养学生跨文化交际能力的方法。 相似文献
19.
杨晓红 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
商务英语专业是一门语言与国际商务技能相结合的专业,高职商务英语专业课程开发的目的是为了提高学生的就业能力和职业素质,职业素质是人才综合素质不可或缺的组成部分。只有专业能力与职业素质发展均衡的商务英语专业毕业生才能顺利就业。本文重点对目前我国高职商务英语专业学生职业能力和素质进行分析,探寻商务英语专业人才职业素质和能力的培养途径。 相似文献
20.
郭颖 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):85-86
剑桥商务英语考证是商务英语专业第二学年开设的专业必修课,成为学生参加BEC中级考试必要的考前培训,为学生能够顺利通过BEC中级、全国国际商务英语一二级考试打下了良好的基础。本文就如何在BEC考证课中提高学生的讨论能力进行探讨,分析教师在讨论课中所扮演的角色,使学生能够在课堂上更好地提高其学习的主动性和积极性。 相似文献