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在新课程改革阶段,提高学生综合语言运用能力成为了英语教学的总体目标。小学高年级阶段的学生具备了一定的英语基础,是形成综合语言能力的最佳时期。现阶段,小学英语教学中最突出的问题是：小学高年级的部分学生学习困难,学习积极性不高,学习效果不够理想。这给小学英语教学带来了巨大的挑战。如何提高小学高年级学生英语学习兴趣,促进学生成长成才呢？上好每节课,在课内最大限度地调动学生的学习积极性,提高学习效率,实现课堂教学的最优化,这是至关重要的。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36)
小学英语是从英语学习的最基础开始学习,即从英语字母开始学习。英语教育专家对小学英语教学进行了更加深入一步的研究发现,目前,一部分小学英语教师忽略对英语字母教学的重要性。直接导致学生后期学习英语单词等其他英语知识时遇到很大障碍。针对这样一种现状,英语教育专家重新强调了小学阶段的英语字母学习的必要性。同时创新了英语字母教学的教学方法,极大提高了学生的学习兴趣,加深了学习印象,为今后的英语学习奠定了坚实基础。 相似文献
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一、引言
中小学英语教学是一项注重培养学生英语学习能力、表达能力和创新发展能力的基础性、综合性、系统性的教育工程。小学和中学英语的教学是不可分割的两个部分,小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续。把小学英语的趣味性和中学英语的知识性融为一体,互相取长补短,让学生能从小学英语的学习自然地过渡延伸到初中英语的学习。同时,这也是让学生保持英语学习的兴趣,防止两极分化,从而提高初中英语教学质量的关键。 相似文献
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语音、词汇、语法教学是英语教学中非常重要的三部分,语音教学作为基础教学部分,是学生能否学好英语的关键环节。小学阶段是英语学习的关键阶段,也是学生语言能力发展的黄金时期,教师要从这一阶段开始重视语音教学,为学生听、说、读、写能力的全面提升奠定基础,同时要立足当前语音教学存在的问题,寻找符合小学阶段学生的语音教学方法,探索多元化的语音教学活动,从而有效提升小学英语语音教学的综合效果,为学生英语学习综合能力的提升奠定基础。 相似文献
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唐雪梅 《中国科教创新导刊》2012,(27):169-169
民族山区小学从三年级开始开设了英语课,配备了专业英语教师,师资力量雄厚.但到初中后,学生学习英语时却是倍感吃力,部分学生甚至产生畏惧和抵触的情绪,结果中学教师埋怨小学教师没有在小学阶段为学生学习英语打下良好的基础,其原因是没有做好小学与初中英语教学如何接轨的问题.为了中小学英语教学较好的衔接,提高初中英语教学质量,这就要求小学英语教师在教学中注重小学英语与初中英语教学的接轨. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(11)
单词作为英语知识的重要构成部分,是教学基础和重点。特别是在小学英语教学中,大多学生都是初次系统性的学习英语知识,学习起来相对困难。部分小学英语教师为帮助学生更好的记忆单词,采用教育游戏模式,并取得不错的教学效果。笔者结合自身多年的教学经验,对小学英语记单词教育游戏的设计与实现作探讨,并提出部分有效对策。 相似文献
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<正>在小学阶段,英语已经呈现出较为明显的两极分化的现象,部分学生已经具备了相当的英语语言实践能力基础较差,且保持着积极向上的学习热情;而不少学生英语甚至表现出对英语学习的厌烦和畏惧心理。小学英语两极分化的现象不仅严重制约了学生自身的发展,更让英语课堂教学的效益大打折扣。面对这样的窘境,英语教师切不可听之任之,要在课堂教学中采取积极有效的措施,努力缩小甚至消除这一现象。一、前提:强化基础能力的有效落实 相似文献
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目前,中学生英语学习水平参差不齐,究其原因,除了在小学阶段没有打好英语基础外,其英语学习过程中的心理因素不可忽视。要想提高这部分学生的英语水平,首先就要了解这些学生在学习英语过程中出现的种种心理误区,要根据每个学生的自身特点,做到因材施教、因人施教。 相似文献
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小学阶段有些学生对英语学习不感兴趣,导致学习英语时缺乏积极性,且随着年级的升高,需要积累的内容越多,这部分学生就会对英语学习失去信心,甚至出现想要放弃学习英语的想法,这严重影响到学生未来学习的发展。因此,在小学高年级英语教学中,教师应更新教学观念,创新教学手段,可采取故事教学法提升学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性,使学生在学习英语的过程中感受到乐趣,最终实现小学高年级英语教学有效进行。 相似文献
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小学英语和中学英语是两个不可分割的部分,小学英语是中学英语的基础,中学英语是小学英语的延续。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣,到初中后兴趣慢慢消失,最后产生厌学的念头。这一现象严重地阻碍了英语教学的发展,因此如何做好中小学英语的良好衔接是值得我们认真思索的问题。本文着重讲述如何解决这两者在课程目的与内容、教学模式与方法、学生学习习惯和方法以及教学评价上存在差异的几个问题。 相似文献
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<正>小学英语是英语教育体系中的基础部分,构建小学英语高效课堂有助于在教育的基础阶段辅助学生形成英语知识的专注性吸收方法,养成专注课堂授课,提升学习效率,不拖延、不怠慢的良好英语习惯,从而提升学生在后续深入英语学习过程中的学习效率,以此为基础提升英语课堂的知识丰富度,进而优化学生的学习体验,让学生在轻松快乐地学习氛围中加强对英语知识的学习。本文以现阶段小学英语课堂教学情况分析为切入点,对构建小学英语高效课堂的有效途径进行简要分析,以期为相关教育工作者提供有限参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
英语学科作为小学教育中的基础课程之一,是学生学习英语知识的基础,教学地位较为重要。为了提升小学英语教学水平,不少教师运用趣味教学模式,引发学生学习英语知识的热情,但是也出现部分问题。本文主要针对小学英语趣味教学模式作深入分析研究,并且制定一些有效的教学策略,希望有所帮助。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
在小学教育阶段开始英语课程,主要教学目的是帮助学生学习和掌握基础英语知识,培养他们学习英语知识的兴趣,为将来的学习奠定坚实的基础。但是,在小学英语教学中,由于缺少英语语言学习环境,学生的学习兴趣一般,亟需提升。本文主要针对如何提高小学英语课堂学习兴趣进行分析研究,同时提出部分有效的策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
小学英语是学生在学习英语中的基本学习内容,也是整个英语教学的主要前提。而英语字母是学生在学习英语过程中最为有效的读写技能,有良好的英语字母学习的基础,对以后学生在学习英语单词以及句子时都将有一定的基础。在目前的英语教学中,仍然有部分学校的英语教师对英语字母的教学没有起到重视,因此导致学生在以后学习其他的英语知识中存在着障碍。对于这种现象,英语教师必须要充分的了解在英语教学中,英语字母教学是学生学习英语的重要因素。本文主要针对小学英语字母的重要性以及教学方法来进行简单的阐述。 相似文献
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小学阶段的英语的学习对于学生整个英语的学习生涯来说是至关重要的,因为小学英语的学习是基础,倘若能够打下良好的英语基础,对于进一步的英语学习将会有着很大的促进作用。《小学英语课程标准》明确地指出,当前的小学阶段英语的教学目标是"使学生获得初步运用英语进行交际的能力"。所以我们作为小学的英语教师,应该加强这方面的教学工作,在小学英语的教学中 相似文献
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陈前英 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
朗读是学生学习英语过程中的重要手段之一,人教版小学英语教科书每个单元每个课时的目标,都是要求学生听说领先,读写跟上。但是学生对英语的学习成了“哑巴英语,有口难开”,并没有实现其真正的价值。本文以人教版小学英语教科书各部分中的有趣朗读教学内容为例,旨在激发学生学习英语的兴趣,培养一定的语言技能和良好的发音和语调,让学生乐读和朗读时充满乐趣,为进一步好学习英语打下坚实的基础。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
在小学英语教学中教师教学的内容核心是单词与基本句式,而对于小学阶段的学生而言英语是一门新型学科,这就使得学生在进行英语学习时要投入比其他学科更多的精力。传统教学过程中教师对学生进行灌输式的教学虽然完成了英语教学任务,帮助学生在一定程度上解决了英语学习基础问题,但却消磨了学生对英语学习的积极性,事实上降低了学生英语学习兴趣,从而导致学生英语学习效率下降。随着"减负"在小学教学过程中的推行,教师需要转变教学策略以提高学生英语学习兴趣,而游戏教学法是新策略中较为有效的一种,所以对游戏教学法在小学英语教学中的应用进行系统化探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(35)
近年来,随着英语知识应用的日益普及和广泛,在小学教育阶段也开设有英语课程,目的在于让学生从小就养成学习和运用英语知识的习惯,巩固英语知识基础,为将来的学习奠定良好的基础。而语法教学作为小学英语教学的基础部分,更是教学活动中的重点内容。笔者主要针对小学英语语法教学作分析探讨,同时提出部分新授策略。 相似文献