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正一、思想品德课生活化教学的理解思想品德课生活化教学就是要联系学生的生活实际,以学生已有的生活经验为基础,创设生活情境,将学生的生活体验融入思想品德课学习活动中,引导学生亲身体验、主动探究社会现实,用正确的价值观引导学生生活和自我成长。生活化教学要求思想品德课老师在教学中回归生活,开放课堂,唤醒学生主体参与的自觉意识,将社会现象和学生的 相似文献
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颜学贵 《四川教育学院学报》2004,20(2):55-55
练习是教学中以学生自身独立生活为主的学习活动 ,是有计划、以形成技能为目的、反复进行学习的过程。思想品德课的练习是教学中学生实践的主要形式 ,是把所学的道德原则、道德规范运用于实际 ,以学生为主体的学习实践活动。它是思想品德课教材内容中的重要组成部分 ,也是思想品德课教学中不可缺少的重要环节。这种实践性的学习活动 ,对于进一步提高学生的道德认识 ,培养和锻炼学生的道德判断能力 ,具有很重要的作用。近年来随着对“增强思想品德课教学实效性”这一问题研究的不断深入 ,教师逐步认识到要增强思想品德课教学实效 ,必须重视教… 相似文献
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如何在初中思想品德课教学中体现以学生为主体的核心教育理念,真正提高教学实效,是我们每一位思想品德课教师始终必须面对的问题.
一、对学生主体地位的理解
学生是思想品德课学习的主体,指的是在思想品德课学习中要充分体现学生的主动性,发挥学生的能动作用.在教学中,要积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题:要联系学生的生活实际,开发和利用学生已有的生活经验,帮助学生理解和掌握社会生活的规范要求: 要促进学生自己的道德实践, 丰富学生自己的情感体验,促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展. 相似文献
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姜方旺 《中学政治教学参考》2014,(4):38-39
思想品德课是一门以学生生活为基础,以促进初中生思想品德健康发展为目的的综合性必修课程,实践性是它的重要特点之一。应该说,思想品德课程将学生参与实践作为实现目标的必然途径,符合人的认识发展规律。若脱离社会实践,正确的价值观念、社会道德要求就不能内化为学生的素质,就不能培养出合格的公民,就会直接影响学生健康发展。 相似文献
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实践活动课是初中思想品德课程改革的重要内容。它主要是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的情境,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以自主性、经验性等为主要特征的各种活动,培养学生的各种能力。认真研究初中思想品德实践活动课的特点与功能,对于更好地搞好思想品德课的教学,具有十分重要的意义。一、思想品德实践活动课的特点思想品德课的实践活动是现代课程结构系统化的结果,它综合了思想品德课自身和社会实践活动两者的特点,强调学生自主学习、直接体验,在… 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(11)
<正>思想品德课是一门以学生生活为基础,以促进初中生思想品德健康发展为目的的综合性必修课程,实践性是它的重要特点之一。应该说,思想品德课程将学生参与实践作为实现目标的必然途径,符合人的认识发展规律。若脱离社会实践,正确的价值观念、社会道德要求就不能内化为学生的素质,就不能培养出合格的公民,就会直接影响学生健康发展。为了扎实有效地开展思想品德校外实践活动,我摸 相似文献
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<思想品德课程标准>(实验稿)指出"人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的","社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化",因此,在教学中要"注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展".可见,实践性是新课标一个重要特征,是思想品德教学的重要组成部分,作为思想品德课教师有必要认识社会实践在思想品德课教学中的价值.社会实践对思想品德课教学的价值到底有哪些呢?经过多年的教学实践与思考,我们认为主要有以下几个方面. 相似文献
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德育工作是现代素质教育的灵魂 ,它关系到民族的振兴 ,国家的兴旺。作为小学德育教学主阵地的思想品德课 ,如何适应当前课堂教育改革的形势 ,全面实施素质教育 ,是亟待我们共同研究的命题。 一、构建活动化教学模式 ,确立学生德育主体地位 思想品德课的教学“活动化”是指以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学生主体活动为主要形式 ,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征 ,以促进学生认知、情感、个性等全面和谐发展为目的的一种教育观念。“活动化教学”是根据人的发展和社会发展的实际需要 ,以全面提高学… 相似文献
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开放式思想品德课教学,是以学生自主学习、自我教育、主动发展、勇于创新为目标的新型课堂教学模式。主要着眼于学生道德主体的培养、身心潜能的开发,立足于人格的塑造和创新精神的形成。在教学内容上,变单纯的道德知识传授为道德主体的培养,全面关注“人”的发展,把培养“健康的人”“社会的人”“高尚的人”作为思想品德课的主要内容;在 相似文献
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《思想品德课程标准》(实验稿)指出“人的思想是通过对生活的认识和实践逐步形成的”,“社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化”,因此,在教学中要“注重课内课外相结合,鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的形成与发展”。可见,实践性是新课标一个重要特征,是思想品德教学的重要组成部分,作为思想品德课教师有必要认识社会实践在思想品德课教学中的价值。社会实践对思想品德课教学的价值到底有哪些呢?经过多年的教学实践与思考,我们认为主要有以下几个方面。一、社会实践活动符合初中学生身心发展… 相似文献
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文章阐述了思想品德课教学要理论联系实际,要以学生为主体,联系学生的生活,联系学生感兴趣的话题,让学生在思想品德课中动起＂手＂来,使学生获得丰富的情感体验和道德实践,从而提高学习兴趣。 相似文献
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许瑞华 《中学政治教学参考》2012,(27):25
2011年版《思想品德课程标准》明确指出:"从初中生的生活实际出发,将初中生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础,注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动。在认识、体验与践行中促进正确思想观念与良好道德品德的形成和发展。"它昭示我们:思想品德课教学必须着意贯彻时代性和开放性要求,注重与学生生活和社会生活实际的联系,组织学生参与丰富多彩的社会生活实践,促进学生正确思想观念和良好道德品质 相似文献
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过去思想品德课教学中．教材内容与社会实践活动相结合的比较少．教师往往强调理论观点的灌输．而忽视学生理解、体验和实践的感悟。这种脱离生活的理论教学．淡化了思想品德课固有的科学内涵．很难达到思想品德教育的目的。我在教学中的实践体会是：只有思想品德课与社会实践活动相结合．才能真正发挥理论联系实际的作用。学生对知识的掌握、能力的提高、情感的陶冶、意志的磨练,都需要在实践中锻炼。因此在思想品德课教学中有目的、有计划、 相似文献
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初中阶段是一个人立志、成长的关键时期,而思想品德课作为“为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程”,其育人功能的独特性更是不可替代。“帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质。树立法律意识。增强社会责任感和社会实践能力,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。”正是初中思想品德课的价值追求所在。 相似文献
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思想政治课社会实践活动是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的情境 ,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材 ,通过各种项目和活动形式 ,综合运用所学知识 ,开展以学生为主体 ,以自主性、经验性等为主要特征的各种活动 ,培养学生的生存能力。思想政治课的社会实践活动是现代课程结构系统化的结果 ,它综合了思想政治课自身和社会实践活动两者的特点 ,强调学生自主学习、直接体验 ,在实践中养成学生个性 ,因此它具有自主性、经验性和实践性的特征。自主性。对于学生来说 ,既可以直接又可以间接获得知识 ,但自我个性的充分发展才是最… 相似文献
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行为实践在思想品德课教学中又称为"导行".它既是思想品德课的特点,又是本学科的重要任务之一.所谓"导行",就是在教师的指导下,通过有目的、有计划的各种实践活动,形成和巩固学生言行一致的高尚品德和良好的行为习惯.思想品德课是向学生进行共产主义道德教育的一门课程,它的任务不仅要提高学生的道德认识,激发学生的道德情感,而且更应在各种社会实践活动中加强行为训练,反复强化,使道德行为发展成为具有一 相似文献