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新的历史课程标准要求历史教学要解放思想．更新观念，转变教学观念，加强学生综合能力的培养。就历史教学而言，对历史知识的了解．史料的运用，进而了解历史现象所蕴藏的历史发展规律．思考与探索众多历史现象背后复杂的因果关系．最终形成学习者对历史的认识结论，让学生掌握收集整理资料、运用图书的方法，具备对历史资料进行分析、理解、推证、综合和运用的能力．这就是学生通过历史学习所应具备的综合能力。 相似文献
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随着新课改的深入开展,研究性学习将成为学生学习历史的一种重要学习方式。历史研究性学习是指在历史教学中,教师根据教材内容,组织和引导学生用类似历史学家研究历史的方法,即搜集历史资料并运用历史资料,去分析、理解问题,做出合乎逻辑解释的学列方式。教师不再把现成结论告诉学生,而是学生要在教师指导下,自主地发现问题、探究问题、解决问题。 相似文献
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历史学科的探究性学习,是指学生在教师的指导下,从历史学习和社会现实中选择有价值的研究课题,以自主学习、合作学习为基础,通过个人与他人合作的方式,学会对大量信息进行收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力.如何指导学生开展探究性学习活动呢? 相似文献
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探究性学习、自主学习作为一种学习方式已被广泛运用,那么探究性学习、自主学习怎样实施?在教学中如何引导学生进行探究性、自主性学习?学生在探究性和自主性学习过程中存在哪些误区?怎样解决?教师如何发挥指导作用等系列问题值得探讨。本期特编辑一组文章供广大教师交流学习。 相似文献
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2005年9月,江苏省开始实施高中阶段的新一轮课程改革。这次新课改倡导学生自主学习、探究学习和合作学习,特别强调在形式多样的活动中完成学习方式的转变。据此,各种不同版本的历史教材也都以不同的形式安排了“学习与探究”、“探究活动课”等探究性学习内容,旨在培养学生运用历史知识解决历史问题和现实问题的能力,增强他们的创新意识和实践能力。新课标背景下探究性学习其实对教师的业务素质提出了更高的要求,中学历史教师应该不断加强自身教学能力。 相似文献
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在教学实践中为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用：巧设导言,激发学生自主学习的求知欲望;以合作学习的形式调动学生的学习兴趣;在探究性学习中掌握历史知识等方式,有效地提高历史教学效率。 相似文献
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<正>随着基础教育课程改革的深入,《义务教育历史课程标准》中提出积极倡导学生开展自主、合作、探究性学习的教学理念正被越来越多的教师所接受,并在历史课堂教学中广泛运用。学生自主、合作、探究式学习对改变广大教师的日常教学行为和学生的学习方式起到了重要的促进作用。但是,我们在看到课程改革给历史课堂教学带来变化的同时,也看到了历史课堂教学中存在的一些问题。找到这些问题的症结所在并采取相应的对策,是我们每个历史教师必须着重解决的问题,否则, 相似文献
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孙运利 《中学化学教学参考》2012,(5):15-17
探究性学习是发展学生探究能力、进行自主学习的一种重要方式,也是培养学生探究意识、提高探究能力的重要途径。探究性教学源于探究性学习,是指在教学中,教师引导学生运用类似于科学研究的方法,对客观事物进行独立自主探究的一种教学方式。 相似文献
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开展探究性学习的重点在于促进学生学习方式的转变,但落脚点却是改变教师教的观念和行为方式,教师在探究性学习中如何进行指导是探究性学习有效实施的关键。文章在阐述探究性学习内涵的基础上,提出中学历史探究性学习的指导策略。 相似文献
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探究性学习的实质是学生研究的思维方式和研究方法的学习运用,教师以这样一种形式和手段,培养学生的认识和实践能力.由此,根据生物学学科本身的特点,从学生的实际情况出发,教师在生物学教学中开展探究性学习可实施如下. 相似文献
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一、培养学生学习历史的兴趣,为指导学生进行探究性学习创造前提条件 作为一个历史教师,首先必须努力培养学生学习历史的意识和学习历史的兴趣. 相似文献
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在历史教学中,教师应该运用多种教学资源进行教学,凸现学生的主体地位和教师的主导作用,培养和提高学生自主学习、合作学习和探究性学习的能力,构建以学生为主体的教学模式,让学生成为学习历史的主人。一些常用的以学生为主体的历史教学模式有以下几种:1.情景再现模式情景再现模式是指通过历史情景的再现,使学生有效获得历史知识的一种教学模式。创设情境的形式可以是多种多样的,比如展现生活情景、音像渲染情景、实物演示情景、语言描述情景 相似文献
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学生学习方式的转变是衡量课程改革实际效果的重要标志,也是历史教师的重要课题之一。在转变学生历史学习方式中,第一,教师要更新教育理念;第二,教师在教学中要多采用启发式教学方式;第三,教师在教学中要尽量运用参与式教学;第四,教师在教学中应注重培养学生学习的团队精神;第五,教师需要不断努力学习,不断提高自身业务素质;第六,改变测试、练习方法。 相似文献
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探究性学习是新一轮基础课程改革所倡导的一种崭新的学习方式。本文主要探讨在历史课堂教学中如何开展探究性学习。培养学生的探究能力和创新精神等问题。在历史课堂教学的预习课文、创设历史情境、巧设问题、鼓励质疑、优化练习、组织活动课等教学环节中都可以有效开展探究性学习,而探究性学习方式有利于培养学生的创新思维。 相似文献
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“探究性学习”以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行。学生通过亲身实践获取直接经验,养成科学精神和科学态度,掌握基本科学方法,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。“探究性学习”是指学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。在“探究性学习”中,教师是组织者、参与者、指导者。我在践行新课程、新课标的标准后,对“探究性学习”进行了长期的教学尝试,效果良好。现从五个方面谈谈自己的感想和策略。 相似文献
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运用探究性学习方法,可以帮助开放教育的学生与教学内容间进行有效的相互作用,保持并激励学生对教学内容学习的兴趣及其学习动力,帮助学生综合利用学习资源,指导他们自主学习。通过丰富多彩的学习活动,教师对学生进行开放的、创造的、自主的、综合的学习引导,实现开放教育教学由"教学"向"导学"转变,从而培养学生自主学习的良好习惯,最终促进其终身学习能力的形成。 相似文献
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探究性学习,是学生在教师指导下,自主地发现问题选择问题进行探究,在探究中主动获取知识、应用知识、解决问题,从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。初中语文课程标准在"教学中的几个问题"中指出:教学过程中"要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性学习方式"。在深化课堂教学改革的今天,让探究性学习走入初中语文课堂,具有重要的意义。一、可以改变学生传统的学习方式。探究性学习注重培 相似文献