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专业学位硕士研究生对于院校培养工作的意见是进行专业学位人才培养环境优化的重要抓手。基于两所高校全日制专业学位硕士研究生调查数据,从大学教育力理论视角出发,使用实证研究方法分析专业学位硕士研究生对于院校培养的意见和需求。结果发现:第一,专业学位硕士研究生对于院校培养的意见主要集中在以下四个方面,即专业实习与实践机会不足;专硕与学硕未能做到分类培养;对专业学位重视程度不够;选课、学费以及奖学金制度有待完善。第二,在学科差异上,人文学科对实习实践的诉求更为强烈;理科对分类培养与规章制度的诉求更为强烈;工科对于一视同仁的诉求最低。基于以上发现提出专业学位硕士研究生培养环境的改进对策。 相似文献
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专业硕士研究生是我国研究生教育的一种新的形式,与原有的学术型学位研究生相比,更侧重于培养高层次、应用型人才。随着研究生教育规模的不断扩大,目前的专业硕士研究生的培养过程中仍然存在一些问题。本文以地方工科院校全日制工程硕士研究生的培养模式的现状为切入点,从培养目标、培养过程及培养质量三个方面进行全面分析,探究其出现的问题,并针对问题提出改善的建议。 相似文献
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通过对工科院校经管类硕士研究生课程体系设置的调研,分析了目前工科院校中经管类硕士研究生课程设置的现状,并基于工科院校的工科背景,提出了将工科课程与管理学科课程有机结合的若干对策建议。 相似文献
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设立工程管理硕士学位的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
自1984年原教育部研究生司转发清华大学、西安交通大学等11所高等工科院校《关于培养工程类型硕士研究生的建议》以来,特别是1989年国家教委发出《关于加强培养工程类型工学硕士研究生的通知》以来,培养工程类型硕士研究生的工作已经在全国各工科研究生培养单位普遍开展,培养了一批适应经济建设和社会发展需要的高层次应用性人才。我们认为,为了全面实施党中央、国务院确定的科教兴国的战略,加快实现经济体制和经济增长方式两个根本性转变,使工程类型硕士研究生的培养能有较大的发展,改变目前工科研究生教育存在的"硕士研究生培养规… 相似文献
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硕士生“产学研结合”教学的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
《上海工程技术大学教育研究》2007,(4)
本文分析了"产学研结合"进行硕士研究生培养的重要性和必要性,提出了"产学研结合"进行硕士研究生培养的具体做法,并介绍了作者"产学研结合"进行硕士研究生培养的实践。在硕士研究生的培养中,通过产学研结合进行课题研究是工科高等院校研究生的教学最重要的环节,它能提高学生的调研能力、实践能力、动手能力、社交能力等,也能使导师积累现场工作经验。硕士生导师只有带研究生走进工厂做实际课题,才能提高硕士研究生的培养质量。 相似文献
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《学位与研究生教育》1987,(6):30-30
西南地区工科研究生培养工作研讨会,于1987年6月16至20日在成都科技大学召开。来自云、贵、川的廾所院校43位同志参加了会议。会议就应用型人才的培养、工科硕士研究生的质量以及工科院校研究生管理体制等问题进行了热烈的讨论。会议共收到研究生培养、管理和学位工作等方面的论文51篇。会议期间,四川省委宣传 相似文献
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针对跨界融合的创新创业人才培养模式设计的内涵进行简单分析,清晰人才培养的目标与方案,将创新创业教育融入人才培养的全过程中,构建递进化、综合性的教育体系。地方应用型大学跨界融合的创新创业人才培养,需要结合学科特征、产业发展现状等,创新人才培养的模式,这是应用型大学教育改革的科学方向,也是社会科学研究的重要方法,对未来产业发展及竞争力的提升也能够产生重要影响。基于地方应用型大学教育的内容及学生未来发展需求,提出创新教育理念、创新课程体系及丰富培养路径等相关建议。 相似文献
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申天恩 《山西财经大学学报(高等教育版)》2014,(2):13-17,27
从历史视角进行考察,高校人才培养目标经历了从通才教育到专才教育,再到以通识为基础的专门人才教育的线性发展过程.从比较的视角进行分析,地方普通高等院校应将人才培养目标定位为应用型.面对社会需求的“工具人”和学生需要的“全人”之间的两难选择,高校应构建“学习人”的培育理念.通过选取样本分析地方普通高等院校人才培养目标的设置,认为应以知识线性生产过程为依据将应用型人才培养目标细化为技术应用型和工程应用型两种. 相似文献
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近年来,随着我国高校本科教育改革的深入推进,通识教育改革受到愈来愈多高校的重视和青睐,但是囿于我国高校传统专业教育体制和思想观念的束缚和对通识教育理念认识的不足,导致高校通识教育改革陷入进退维谷的实践困境之中,如“专业本位”的实践逻辑削弱了通识教育的基础性地位;多学科的折衷平衡消解了通识教育的核心价值;通识教育的“课程化实践”遮蔽了文化育人的体系化建构等等。对此,我国高校亟需摆脱旧有观念和体制的禁锢,确立“文化育人”的通识教育核心理念,促进通识教育多元文化的有机融合,构建起全员参与、多元协同的育人体系,进而推动通识教育理念与实践的创新发展,提升学校创新人才培养质量。 相似文献
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Diana Bairaktarova Monica F. Cox Demetra Evangelou 《European Journal of Engineering Education》2011,36(6):585-594
This synthesis paper explores current leadership training in science, technology, engineering and mathematics (STEM) education in Bulgaria. The analysis begins with discussion of global factors influencing the implementation of leadership training in STEM education in general and then presents information about the current status of leadership training in Bulgaria with emphases on the country's economics, politics and geographical location as specific factors influencing leadership education. A short background of Bulgaria is presented with regard to population, gross domestic product, educational system, engineering force and possible need for leaders in industry in Bulgaria and the European Union. The paper provides an overall view about the current status of leadership training in all Bulgarian universities offering STEM education and concentrates specifically on two major universities by examining their currently offered programmes. As part of the discussion, similar training elements in other European countries and the USA are presented. 相似文献
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李芳 《成都教育学院学报》2014,(3):29-34
当前中国特殊教育师资发展不均衡是一个"现实性存在",是社会经济发展不均衡、特殊教育与普通教育二元分割、培养模式单一且脱离市场需求、从业准入资格认定制度缺乏等因素综合作用的结果。在教育均衡发展的背景下,构建以师范院校为主体、综合院校参与的开放多元的职前培养模式,灵活多样、新颖实用的职后师资培养模式,以及连续、统一和终身化的职前职后一体化培养模式,是促进特殊教育均衡发展的重要保障。根据当地的经济和教育水平,选择合适的培训模式,是均衡发展的重点和核心。当一大批高素质、高技能的教师被培养起来后,特殊教育才能获得保证质量的均衡发展。 相似文献
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步达 《江苏广播电视大学学报》2011,(5):90-93
综观高等教育的发展,呈现出教育功能社会化、办学层次多样化、教育对象大众化、学习体系终身化、教育平台信息化、国际合作广泛化、创业教育热点化等七个方面的趋势。在此影响下,我国高校人才培养应进一步深化人才培养模式上的改革与创新,适应社会需求,构建综合化的课程体系和教师终身学习体系,引入国际化的考评标准,完善现代化的教育技术,以促进学生综合素质的全面提高。 相似文献
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人工智能正在引领新一轮工业革命,我国该如何培养人工智能本科人才是目前需要面对的迫切问题。文章通过分析麻省理工学院、斯坦福大学和卡内基梅隆大学的人才培养目标、师资与教学资源、课程体系后发现,这3所世界一流大学分别采取了不同的人工智能本科人才培养模式:麻省理工学院的通用型人才,斯坦福大学的通专融合型人才以及卡内基梅隆大学的专业型人才。通过对这三种人工智能本科人才培养模式的比较分析,该研究将为我国人工智能本科人才培养提供重要启示。 相似文献
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