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师生关系是教育大厦得以建立的基石，而理想的师生关系则是良好教育的内在要求和当然要素。真正的教育意味着人和人心灵上有着最微妙的相互接触，而学校则是师生的心灵相互接触的世界。“文化生态”这一观念包含着对多样性、差异性、独特性、个体性和自主性的尊重。 “文化生态”这一术语力图标识群体成员之间在精神、心理、情感、价值观以及行为等方面的互动关系。从文化生态学的意义上看来，班级是一个由教师和若干有着不同家庭文化背景、不同社区文化背景、不同性格、不同气质的学生结合而成的文化生态组织。在这一组织中，一般会产生群… 相似文献
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在长年担任高中年级班主任的实践中,我逐渐对“文化生态”这个概念产生了浓厚的兴趣。“文化生态”这一观念包含着对多样性、差异性、独特性、自主性的尊重。这一术语力图标识群体成员之间在精神、心理、情感、价值观以及行为等方面的互动关系。从文化生态学的意义上来看,班级是一个由教师和若干有着不同的家庭文化背景、所生活的社区文化背景、不同的性格、不同的气质的学生结合而成的文化生态组织。如何在这一组织中,产生群体动力这种良好的生态现象,教师或者说班主任无疑起着十分重要的作用。如何来“经营”这个生态圈呢?一是树立新型的适合学生心理的“互动性”教育观,二是树立新型的适合学生心理的“朋友性”教师观,三是树立新型的适合学生心理的“移情性”学生观。实验一:唤醒“赏识”有人说,我们不见得喜欢我们所赏识的人,但一定喜欢赏识我们的人。 相似文献
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师生关系是学校最核心、最重要的关系,是影响校园文化、师生双方知识交流、情感交流、态度交流的关键问题。在班级文化建设中,师生关系问题同样重要。班级文化建设,包括班级物质文化、制度文化、精神文化的建设。在班级文化建设中,教师与学生如何良性互动,才能保证班级文化为教育目标服务呢? 相似文献
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班级文化建设是班级建设的一个重要方面,以不同的文化建设一个班级,会使班级呈现出不同的特色。我校学生有一半是借读生,且来自全国各地。不同地域文化背景的学生集合在一个班级里,创建班级多元文化,让学生张扬个性,和谐共处,成为班主任的首要任务。 相似文献
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师生关系是教育工作中最主要的一对矛盾关系。一个学生如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；如果生活在讽刺之中，他就学会了害羞……不同的教师特别是不同的班主任就会形成不同的班级氛围。因此教师对待学生的学习方式也关系到学生成绩的好坏。 相似文献
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和谐的师生关系在教育教学中能够起到重要的作用,教育工作者尤其是班主任应该注重和谐师生关系的建立。教师在班级管理工作中,一是要热爱学生,二是要理解信任学生,三是要营造宽松民主的班级气氛,四是要严格班级管理,从而真正提高教育教学效率,使教育教学工作充满文化魅力和生命活力。 相似文献
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1对师生关系与班级的认识和理解
师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者和教育成败的主责任者。因此,师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。 相似文献
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一、班级集体及其基本特点 班级集体是学生集体的基层组织,是学生经常共同学习、生活的集体。班级集体具有以下特点: 1.班级集体的建立带有强制性。学校在组织一个班级时,并不考虑学生之间的感情和愿望,学生参加班级集体是无选择的,一经学校确定,就不能任意变更。 2.班级集体成员大体处于同一发展阶段。在同一班级集体中,虽然学生间存在着个别差异,但无论是年龄、身心发展水平、文化科学知识基础等方面基本上是相同的,总的学习内容和要求也是相同的。 3.教师(尤其是班主任)在班级集体中具有一定的权威。教师的品德、个性、才能及师生关系,对班级集体影响很大。 4.受其他集体以及社会的影响显著。班级集体不是独立于其他集体和社会之外的存在,学校中各 相似文献
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正在教育生态学的视野中,一个班级是一个生态系统。这个生态系统中包括教师、学生、课程、环境等多个生态因子,这些生态因子间发生着各种各样的生态关系。当这些生态因子之间互相对话、融合、共生发展,课堂就达到一种平衡。这种平衡就会促进每一个班级因子的优化、发展。雷夫的"第56号教室"所展现的就是这样的教育生态理念。因此,打造优秀班级"文化生态"来滋润班级生态气候,让每个生命在班级里得到充分发展,让每个生命的存在都能感到愉悦和幸福是切实可行的。一、加强班主任队伍建设,奠定班级"文化生态"基础班级"文化生态"良性发展,首先需要学校注重视班主任 相似文献
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怎样做好小学的班级管理工作,一直以来都是基础教育领域很多教师关注的一个焦点问题。针对这一问题,本文结合小学班主任管理工作的一些实务展开研究,就以往工作模式上存在的缺陷和不足进行了分析,并提出了班级管理的创新策略,希望可以通过本文的研究,为教育工作者更好地做好教育管理工作而提供有益的参考与帮助。一、班主任班级管理创新的意义通过观察很多小学班级管理工作的实务开展情况,笔者发现,很多班主任不同程度地存在不注重教学观察,缺乏跟学生之间的互动沟通,不把握学生的情感心理,在班级管理工作开展上过度强调教师权威,要求学生无条件服从自己,最终导致师生关系紧张,教师跟学生之间形成对立的不良气氛。 相似文献
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有这样两个平行班级,一个班级学习成绩总体上比较好,但多数学科师生关系紧张,学生评教的时候反映教师教学方法简单武断,学生负荷沉重,苦不堪言;而另一个班级虽说学习成绩比起前一个班级来稍显不及,但师生之间欢愉和谐,温馨融洽,荡漾着民主、平等、合作的气息,学生自尊、自信,在学习生活中充分感受到了做“人”的幸福。人们很喜欢比较。而如何去比较这样两个面目迥异、形质均有不同的班级呢?比较的结果既然代表着强势的学校管理者的主流态度,必然会大大地影响着班级的未来和走向。毕竟作为班级主导者的教师不仅要依照自己的理解去埋头“做”… 相似文献
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何建芬 《中小学心理健康教育》2010,(16):30-31
一、和谐的师生关系——快乐学习的第一层楼
1．接纳是和谐的基础班级是学生生活的主要环境之一,学生们生活在这个“社会”中,渴望得到认可,获得心理归属感。而教师是学生生活中的权利人物、中心人物,是学生获得归属感的主导者,希望得到老师的喜欢是每一个学生的愿望。 相似文献
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民族地区教师的文化敏感性即民族地区教师对学生文化背景和生活经验的感知程度,以及在此基础上采取适切的方式帮助学生实现有意义的学习的能力。当前民族地区教师文化敏感性的缺失,很大原因是由于教师培养和培训中忽视当地文化背景的特殊性。民族地区教师培训要把该地区教师发展的文化属性重新还给教师,使教师的教和学生的学植根于当地学校生活的文化土壤。教师培训的内容应包括:正确的民族文化观和民族教育观,当地学生中主体民族的历史文化和风俗习惯,学生的文化背景对其学习和发展的影响,对课程内容进行文化分析和开发民族文化课程资源的能力。 相似文献
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有这样两个平行班级，一个班级学习成绩总体上比较好，但多数学科师生关系紧张，学生评教的时候反映教师教学方法简单武断，学生负荷沉重，苦不堪言；而另一个班级虽说学习成绩比起前一个班级来稍显不及，但师生之间欢愉和谐，温馨融洽，荡漾着民主、平等、合作的气息，学生自尊、自信，在学习生活中充分感受到了做“人”的幸福。 相似文献
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处理班级事务是班主任的职责。如何正确处理班级事务呢？一、建立良好的师生关系是正确处理班级事务的前提只有建立起以“尊师爱生”、“民主平等”、“教学相长”为特征的师生关系,才能正确面对和处理班级复杂的事务。如果一个班主任认为自己至高无上,认为学生就要绝对服从,认为自己的话就是“圣旨”,对学生盛气凌人,采用过激手段,就不能妥贴地处理好班级事务。由此看来建立良好的师生关系是正确处理班级事务的前提。尊师爱生,即学生对教师尊敬、信赖,教师对学生关心、爱护。学生是怀揣着对教师的敬仰走进校门的,即使最调皮的学生… 相似文献
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随着时代的发展,社会的进步,班级管理工作中都要面对很多新的问题与困惑。师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的关系。如何构建和谐、新型的师生关系,是一个值得思考的问题。 相似文献
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班级文化是教师和学生所持有的共同信念,以及由信念支配着的行为方式和处世态度的总和.班级自治文化是班级文化的一种,它区别于其他班级文化的关键在于,师生共同持有并支配其行为态度的基本信念是:学生乐于自主管理,善于自主发展,能够在班级生活中充分发挥主体性并实现有效的自我超越与创新.班级自治文化可从多个层面来理解.从内容上讲,它既有物质的,也有精神的;既有制度的,也有行为的;既蕴含在教室的桌椅摆放、标语张贴、墙报绘制等物化形态之中,也蕴含在班风、集体舆论、规章制度等精神文化形态里面.从性质上讲,班级自治文化属于学校的隐性课程,对学生具有潜移默化的正面引领作用.从功能上看,班级自治文化实际上是班级管理的一种特色、方法和途径,它凭借学生的自主管理这一主要媒介深入到每一个学生和教师的心灵,渗透于整个班级和学校的文化氛围之中. 相似文献
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有这样两个平行班级，一个班级学习成绩总体上比较好，但多数学科师生关系紧张，学生评教的时候反映教师教学方法简单武断，学生负荷沉重，苦不堪言；而另一个班级虽说学习成绩比起前一个班级来稍显不及，但师生之间欢愉和谐，温馨融洽，荡漾着民主、平等、合作的气息，学生自尊、自信，在学习生活中充分感受到了做“人”的幸福。 相似文献