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中学物理是中学理科学习中的重要组成部分.学生在进入初二以后,开始有计划的学习物理知识.如何让学生更有兴趣的学习物理知识,是每个物理教师需要研究与探讨的问题,教师通过让学生掌握适当的学习方法后,最后提高学习效率.初中物理学习是教师、学生与家长共同关心的问题,教师教授物理知识的过程中,如何培养学生学习物理技能,也是每一个物理教师研究的课题. 相似文献
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英语教学是一门科学,也是一门艺术。在英语教学中如何将英文字母、单词、句法转化为学生头脑中活生生的知识技能,与学生有无学习兴趣有很大的关系。如何激发学生的学习的兴趣,调动学生学习的积极性,让学生在英语的学习中得到快乐,是英语教学中必须解决的问题。 相似文献
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项目化学习强调学习者在新情境中运用所学解决问题,创造新意义与新知识.基于真实问题和真实情境的"我们的图书馆"项目化学习,主要经历了三个主题活动:以"走进图书馆"为主题,拉近学生与图书馆的距离,建立知识和知识之间的关系;以"我与图书馆"为主题,建立个人与图书馆内在关联,建立学生和知识之间的关系;以"我的图书馆"为主题,共商如何维护、合理利用阅读空间,建立学生和学生之间的关系,从而促进学习者知识、能力与态度的整合,促进学习者的发展. 相似文献
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高中数学研究式教学法 总被引：2，自引：0，他引：2
创新教育的主要矛盾表现为如何协调知识学习与能力发展的关系、文化传承与开发创造力的关系 .创新教育要求重新审视知识教学的方式和评价标准 ,使知识学习过程具有最佳的发展价值 .那么 ,如何通过数学知识的学习 ,来培养学生的创新意识、发展学生的创造个性呢 ?通过五年的探索和实验 ,我们认识到 ,在高中阶段的课堂教学中 ,“再创造”知识的学习方式—研究式学习 ,是解决这一问题的有效途径 .1 研究式教学法的基本内涵研究 ,即探求事物的性质、规律、真相 .许多中外心理学家 (如克鲁捷茨基 )和数学家 (如阿达玛 )都比较一致地认为学习数学… 相似文献
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王立新 《中小学实验与装备》2006,16(6):1-2
"探究性学习"是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,用类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.它能帮助学生获得知识和技能,培养学生的研究能力和创新素质.实验教学中探究性学习要改变学科课堂教学模式,提高学生参与程度;以发现法为教学指导思想,培养学生自主学习能力,全面优化教学过程;以问题解决为基本模式,增加实验实践性探究、综合实验题.探究性学习中几种关系的处理:学生主体性与老师主导作用的关系;基础知识学习与研究性知识学习的关系;继承与创新的关系.实验教学中为有效地培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创造能力,应注意以下几方面. 相似文献
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随着新一轮课程改革的实施,“学生中心”的呼声越来越高,那么,在课程学习中,我们应该如何处理“知识中心”和“学生中心”之间的关系昵？围绕这个问题,本文从以下几个方面进行了探讨：两种理论形成的背景和特点;“知识中心论”受到抨击的原因;在课程学习中知识的重要性及我们应该如何处理知识中心和学生中心之间的关系以及在教给学生知识时我们应该注意的问题。 相似文献
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传统物理教学,学生学习的知识与生活实际联系不紧密,阻碍着学生自主地学习.究其原因是学生对生活环境中的物理现象不太注意观察,问题意识较弱,找不到适合自己的探究内容.第三是学生学习知识时不能很好地联系生活实际,应用学到的知识去解释周围环境中的物理现象的意识、能力较为薄弱,习惯于老师给以答案.为了提高学生应用物理知识的能力,以学生主动发展为本的教学,应该密切教学内容与学生现实生活的关系,如何让学生把所学的知识与生活实际建立联系呢？这是教师需要思考的问题. 相似文献
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本文从如何引导学生自学的方面,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识的兴趣,同时在学习历史知识的过程中如何帮助他们提高分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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新课程背景下,化学教学要培养学生发现知识,探索知识的能力,不能把学生当作接受知识的容器.在高中化学新课程的教学中,教师要大力倡导学生自主学习,发挥他们探索知识的能力.学生具备了自主学生能力后,才能具有终身发展的能力.而学生在学习过程中,具备发现问题的能力,是各种自主学习的基础.因此,在化学教学中,引导学生积极的发现问题、提出问题,是培养学生自主学习能力的关键.本文就在高中化学教学中如何有效地培养学生发现问题、提出问题的能力进行了阐述,供大家参考. 相似文献
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本文从如何引导学生的自学入手,来探讨在初中历史课上如何增强学生学习历史知识,同时在学习历史知识的过程中,提高他们分析问题、解决问题的能力. 相似文献
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新课程改革的重心是变革学生的学习方式,创造新型的"教"与"学"关系。这种变革将以往教师的灌输式教学改为引导学生自主学习,让学生由"被动接受知识"变为"主动探究问题"。本文从探究式学习的定义、开展问题探究的优点及如何在高中英语教学中开展"问题探究"等方面,阐述如何在高中英语教学中开展"问题探究"。 相似文献
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正传统物理教学,学生学习的知识与生活实际联系不紧密,阻碍着学生自主地学习.究其原因是学生对生活环境中的物理现象不太注意观察,问题意识较弱,找不到适合自己的探究内容.第三是学生学习知识时不能很好地联系生活实际,应用学到的知识去解释周围环境中的物理现象的意识、能力较为薄弱,习惯于老师给以答案.为了提高学生应用物理知识的能力,以学生主动发展为本的教学,应该密切教学内容与学生现实生活的关系,如何让学生把所学的知识与生活实际建立联系呢? 相似文献
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正确理解、把握教学过程中各种矛盾关系、发展规律,是完成教学任务的重要保证。这要求我们处理好师生关系,知识与能力的关系,以及如何激发学生的学习兴趣等问题。一、激发学生的学习兴趣1.学生一旦对学习产生兴趣,他就会入迷地去追求、去探索。对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要因素。①运用历史故事激发学生的兴趣 相似文献
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在初中化学的教学中,元素与化合物知识在教学中特别重要,元素与化合物贯穿整个知识框架,其他知识都是围绕它拓展.如何根据元素与化合物知识的特点进行教学,科学地组织和指导学生的学习活动,激法学生的学习主动性和能动性,培养和发展学生的学习能力,是非常重要的.如何进行该知识的教学,本人有以下几点认识. 相似文献
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本文以高中物理教材(试验修订本)第一册为例,着重提出在教材的施教中①如何理解教材的编写思想,在教材知识内容增加,教学时间减少的情况下,根据教学大纲的教学要求,处理好知识的广度和深度的关系;②如何根据学生的认知规律,组织概念、规律的教学;③教学如何适应社会发展的需要,处理好理论知识与社会、技术的关系,加强知识的应用意识;④如何转变教学观念,以学科的课题研究和研究性学习为契机,改变课堂教学的模式和学生的学习方式;⑤如何进行实验教学的探索,以探索性实验的研究为范例,培养学生的创新意识.充分利用新教材实施之际,结合研究性学习,推动物理课堂的改革,改变学生的学习方式. 相似文献
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在生物学教学过程中如何处理知识与能力的关系在教学实践中一直困扰着教师,在新课标修订过程中再次强化概念教学时,应如何理解和处理二者之间的关系也是教师关注的焦点.
1 问题的提出
《高中生物课程标准》中重点提及了对学生的能力培养.其中对能力的培养在《标准》中从三个方面1 1个具体能力做了全方位的要求,广大教师学习后形成了大力强化能力培养而有意无意忽视知识传授的现象. 相似文献
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在教学过程中,如何调动学生学习的积极性,如何体现学生具有自主探索学习的能力,如何在学习中体现学生的自信心及自我价值,怎样使学生在动手实践、合作研究中获得知识,如何提高学生应用知识解决实际问题的能力,是新课程实施以来人们关注的问题。张忠义老师通过选定适当的课题,在课堂教学中引入“提出问题——学生探究解决问题的方法——实践收集数据——解决问题”这些环节,使学生在动手实践、自主探索与合作交流中获得知识,并积累数学学习的有效经验。真实的课例,是教、也是学的崭新体验—— 相似文献