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<正>《普通高中历史课程标准》提出：“学生通过高中历史课程的学习，进一步拓宽历史视野，发展历史思维，提高历史学科核心素养。”新课程改革历史学科课程结构的设计、内容的选择、课堂教学的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。思维是核心素养的核心，是智力和能力的核心。思维素养是一个人在思维活动和思维发展过程中形成的整体素养。包含了思维能力、思维品质和思维意向三个维度，这三个维度相互联系、 相似文献
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通过对物理、化学、生物学三个学科的学科核心素养的比较，发现不同名的核心素养有很多共通之处，而同名的核心素养表述又相差很大.进而尝试对物理、化学、生物学三个学科的核心素养的表述进行了重新整合，将这三个学科的核心素养整合为学科观念、科学思维、科学探究、态度与责任四个方面，并明确了各素养的涵义和要素. 相似文献
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基于核心素养背景下，对高中生物实验教学的策略进行一定的改变以及优化，是当前教师需要重点思考的一个问题.据此，文章从核心素养在生物实验中的意义，以及这一背景下生物实验教学改进的具体方法两个方面入手，阐述了基于核心素养背景下高中生物实验教学策略. 相似文献
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彭泼 《楚雄师范学院学报》2002,17(2):43-45
本文首先叙述了外语阅读课堂教学的本质，然后详细分析了课堂教学的两个核心因素；教师的教学策略和学生的学习策略，以及这两个策略在课堂教学中的具体操作和运用。 相似文献
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许霆 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2005,31(5):40-44
在20世纪中国现代诗学发展史上，有六个诗学核心观念，内在地规定着中国新诗的历史分期和审美品格。这六大诗学核心观念的提出、发展和消亡，自然地造成中国现代诗学的更迭嬗变，贯穿起来构成百年中国现代诗学理论发展的完整历史。 相似文献
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<正>在目前新课改不断深入的背景下，教师开始转变自身的教学理念与手段，围绕着“核心素养”这一热点，有效实现学生能力的全面培养。地理核心素养包括地理实践力、区域认知、综合思维和人地协调观四个方面，这为教学提供了全新的目标。下文将以“自然环境的整体性”教学为例，探究核心素养下的高中地理教学方案，让学生如何更好地了解自然环境整体性以及差异性的一个演变， 相似文献
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“让孩子们在体验中快乐成长”是我们洛阳市实验小学的核心办学理念，体验教育强调教育者为孩子创设情境，让孩子实践“四个学会”的能力。围绕这一核心理念，如何发挥少先队组织的优势，有效开发学校校本实践活动课程体系，是我校少先队工作的研究核心。 相似文献
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<正>“核心素养”，已经成为了当前高中语文教学活动当中最基础的导向目标。这也是契合教育体制改革理念提出来的一种新要求——“大语文”，就是要让语文的学习内容和学习方式不断延伸、创新。在高中学生们的语文能力要求当中，阅读是最关键的构成要素。基于核心素养的目标导向之下实施高中语文阅读素材的延展、内容的创新，这恰恰是本文所要重点讨论的关键所在。本文首先对核心素养提出的宏观环境以及主要的内涵要义进行解读，并基于传统文化的渗透、合作学习的安排、生活素材的渗透等三个层面分别针对学生们文化底蕴的核心素养、自主学习的核心素养、学会生活的核心素养三个基础性素养的提升进行了一些策略的探索。 相似文献
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经过几年的管理实践，笔者认为，在学校管理中，以人为本，柔性管理，充分调动学校所有人的积极性和创造力，发挥其主观能动性，关键要抓住班子、教师、学生这三个核心。 相似文献
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推进素质教育，一定要坚定不移。而首要的问题是革新教育思想，树立全新的教育教学理念。素质教育的观念，可以概括为：一个核心（加强德育，以德育为核心），两个着重点（着重加强创新能力和实践能力），“三个面向”，“四有”，“五爱”，六个学会（学会做人，学会求知，学会办事，学会健体，学会审美，学会创造）。这六点，把素质教育最基本最核心的东西抓住了。“四有”、“五爱”就是“一个核心”的具体化；六个学会就是素质教育对我们教育教学的基本要求。人教社的课改实验教材在这些方面是非常注意的。实施素质教育固然要有好的教材… 相似文献
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人才开发是人力资源管理的核心问题。从人才开发的角度出发，将高校教师环境分为创新环境、价值环境，竞争环境、流动环境和校园环境五个部分。这五个环境之间存在相互依存、相互影响的有机统一体。为了优化高校教师环境，必须从五个方面着手，采取合适的措施，分别进行。即以创新环境为核心，价值环境、竞争环境和流动环境三者之间相互影响并指向核心，校园环境处在最外围并影响三者之间的运行效果。 相似文献
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孙冻 《甘肃广播电视大学学报》2009,19(3):81-82
创造性思维的培养是创新人才培养的核心。本文从与创造性思维的培养息息相关的三个方面入手，论证了英语阅读在网络教学条件下对这三个方面的促进作用。 相似文献
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培养创新人才全面推进实验室示范中心建设 总被引：5，自引：3，他引：5
以单位示范中心建设情况为依托，紧密结合实验教学改革，围绕培养创新能力这一核心问题，在实验示范中心建设的着力点、关节点和定位点三个方面进行了研究探讨。 相似文献
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在总结前期实验经验的基础上，通过广泛听取各方意见和建议，《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出了10个核心概念。希望这些核心概念能聚焦课程的内容，体现数学的本质及思想，并能集中反映课程的达成目标。本文对其中的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念这5个概念作一简要分析。 相似文献
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杨和平 《历史教学(高校版)》2002,3(4):44-49
世界近代史涉及的国家和地区、事件与人物、问题与矛盾，以及反映社会变革的理论等等，构成了世界近代历史发展的丰富多彩。然而，怎样才能抓住这纷繁复杂的历史进程之间的逻辑机理呢?把握其核心结构，把握世界近代历史进程之间的有机联系．对于“教”与“学”都是非常重要的。我体会，世界近代史的核心结构可以这样表述：世界近代史的核心就是资本主义的发展，支撑这一核心的有两个基本点，那就是扫除资本主义发展的障碍和资本主义的工业化。 相似文献
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教育首先是人学，要研究学生不同的兴趣、爱好、才能、禀赋和倾向，从而促进学生多元智能的发展，这是中小学教育科研的核心价值。一是以人的现代化为核心，推进教育现代化。人的现代化是教育现代化的核心，从办学条件现代化这一突破口走向教育装备现代化、教育内容现代化、教育手段现代化、教育评价现代化等多个层面的推进，最终目的都是为人的现代化奠基。[第一段] 相似文献
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本文从主、客体的三个层次探讨了人的价值取向，随着人类社会实践的扩大，产生了人和自然、人和自身、人和社会的主体和客体的关系，从而形成了人的价值三个层次。人在这三个不同的层次具有不同的价值取向，其核心是真、善、美的追求，这是人的价值的最高境界。 相似文献
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高中历史三本必修教材主要是以专题的形式呈现给同学们的，每一专题虽然跨度大、知识点多，但既然是专题，就必然有核心，因此如何掌握其核心，避免不必要的繁琐记忆就成为提高高三历史复习效率的关键所在。专题核心词的掌握可以从寻找、理解和巩固这三个方面进行。 相似文献