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《中国校外教育(理论)》2007,(9)
香港教育统筹局在2005年出版的《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》中,决议于2009年9月开始实施三年高中和四年大学新学制,视觉艺术科是新高中课程艺术教育主要学习领域中的一个选修科。 相似文献
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李莉 《中学历史教学参考》2010,(9):38-39
2004年10月,香港教育统筹局发表《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》文件,公布“334”学制改革建议（即初中3年、高中3年及大学4年学制）,并向香港市民咨询,以取代原有的英式“3223”学制（即中学学制7年、大学学士学位学制3年）;2005年5月,发表《高中及高等教育新学制——投资香港未来的行动方案》报告书,“334”学制开始筹备,这是香港教育史上一个重要的里程碑。 相似文献
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王林全 《中学数学教学参考》2010,(1):139-142
香港课程发展议会与考试评核局于2006年制订了《新高中课程及评估指引》,提出高中数学课程内容及评价意见．从2009年9月起,香港实行“六三三”新学制．本文对大陆与香港高中数学选修课做若干比较研究,并提出一些思考． 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(8)
香港新高中学制改革的背景为配合现代知识型社会的需要及全球性的挑战,香港已为发展一个符合国际水平的新高中及大学制度指明方向,并决定由2009年起的中四开始实施新学制。中学学制会由现时7年(3 2 2,即3年初中,2年高中及2年预科)改为6年(3 3,即3年初中,3年高中),以便使本地学制与国际主流的学 相似文献
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香港中学及高等教育于2009年开始实行＂334＂新学制。新学制对高中课程架构与设置进行了调整,对高中考试评价及大学招生条件进行了相应的改革,并将以中学文凭考试取代现行的香港中学会考和高级程度会考。 相似文献
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香港教育统筹委员会（教统会）在1998年至2000年间，就香港的整体教育制度进行了全面的检验，并于2000年9月向政府提交《香港教育制度改革建议》报告书，当中提出了三年高中学制的构思．香港教育统筹局（教统局）于2005年发表报告书（该报告书名为《高中及高等教育新学制一投资香港未来的行动方案》， 相似文献
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2009年9月,香港新学制高中在中四级正式实施。新学制打破了传统“文、理、商”分流的局面．已得到香港社会各界的广泛支持。随着新学制高中的全面推进和实施。香港中学文凭考试将逐步取代中学会考和高级程度会考,首届香港中学文凭考试已于2012年举行。 相似文献
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2009年之前,香港从初中到大学沿袭的是英式的343学制,即初中3年,高中4年,大学本科3年。从2009年起,为与国际通行的美式学制接轨,香港开始推行334学制,即初中3年,高中3年,大学本科4年。这次高中学制的改革在香港教育界引起很大的震动,原先的旧学制,学生在高中阶段要参加两次公开考试,在中五（相当于内地的高二年级）参加香港中学会考（HKCEE）后,就分流到文、理、商科。 相似文献
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林晖 《语文月刊(学术综合版)》2010,(6):22-24
新高中学制是香港基础教育的重要变革之一,2009年9月起,香港中学开始正式实施“3＋3＋4”新学制,即初中三年不变,高中从原来的两年延长为三年,取消原来的两年预科,直接与四年制大学接轨。三年制的高中课程,简称“新高中”。“新高中”课程的一大特色,是将学习内容分为必修、选修,以及加入校本评核。 相似文献
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郭基 《课程.教材.教法》2004,(11)
10月22日,香港特区政府公布“3+3+4”学制改革的咨询文件,建议将现行学制转制为初中三年、高中三年及大学四年制。预计新高中学制最快将于2008年9月推行,并在2011年实施四年大学制。这份名为《改革高中及高等教育学制——对未来的投资》的咨询文件指出,在新学制下,高中学生不会像过去那样分流人读文、理、商或工科班。所有学生修读的课程将由三部分组成:核心科目(包括中国语文、英国语文、数学及通识教 相似文献
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香港在2005年6月发表了《新高中课程及评估架构建议》第二次咨询稿,其目的是为香港三年高中新学制的实施策划未来方向。文章就咨询稿中有关科技教育的课程理念、课程架构、课程评价等进行了介绍,以期对内地技术教育课程改革提供借鉴。 相似文献
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香港特区政府教统局局长李国章宣布，香港将从2009年开始推行高中学制改革，并建议增加整个改制的非经常开支．由原建议的67亿港元增至79亿港元。连同20亿港元的经常性开支，使整个学制改革的投资增至99亿港元。 相似文献
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明治维新期间,日本政府提出＂富国强兵＂、＂殖产兴业＂和＂文明开化＂三大政策。在教育政策方面制定了第一部教育改革法令《学制》。《学制》在日本高等教育初创时期产生了巨大影响：首先,保证高校生源质量;其次,构建第一所国立大学框架;最后,在教育内容方面倾向实科教育。《学制》在明治维新期间为日本高等教育留下浓墨重彩的一笔,为教育政策的制定提供了经验。 相似文献
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香港实施新高中学制后,高中语文课程的评价以"促进学习的评估"为指引,在公开评核中引进了"校本评核",评价范围涉及必修课程及选修课程。培训教师先行、更新理念与指引在前等措施,保证了"校本评核"成为中学文凭考试的有机组成部分,其实践及经验非常值得内地高中语文课程评价改革借鉴。 相似文献