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教学目标是实施教学的依据,亦是课堂教学成效的评价标准,问题则是达成各个目标的“驱动器”.文章以“直线与平面垂直的判定”教学为例,从分解教学目标为出发点,谈谈怎样利用问题驱动与活动开展来逐个实现子目标,并提出分解目标是有效教学的前提,科学提问是有效教学的关键,操作活动是有效教学的保障. 相似文献
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目标化教学改革需要以管理手段的改变为前提。在民族院校公共英语课堂,分析目标化教学改革的影响因素、把握目标化教学管理特点是实施有效管理的前提。树立崭新的教学思想和观念、加强教师专业发展、制定教学质量考核标准和体系是民族高校公共英语课堂目标化教学管理的重要策略。 相似文献
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地方课程的特征和教学目标决定了活动化教学是地方课程最常见的教学策略,但是在目前的地方课程教学中,普遍存在活动化教学有效性缺失的情况,影响到地方课程教学目标的实现,成为实际教学的"触礁"点。文章从课前、课中、课后三个角度,通过分析活动化教学有效性缺失的表现和原因,提出要提高活动化教学的有效性必须做到:课前活动,到位指导;课中活动,深入实践;课后活动,保证实效。 相似文献
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文章通过详细分析课程游戏化模式下的幼儿园活动开展形式,在明确主题、教育目标的前提之下提高课程游戏化模式的教育水平。在教育教学的过程当中,教师可借助游戏化的教学方法,增强幼儿参与游戏活动的趣味性,使幼儿学习到更多的知识内容,促使幼儿在最初接受教育的阶段健康成长,在参与游戏活动的过程中全面提高综合素质。 相似文献
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实现高中地理的新课标要求和培养学生地理核心素养的一个重要途径是地理活动化教学,贯彻"学习生活中有用的地理"和树立以地理核心素养为主导的地理课程理念;围绕新课标、细化小目标、系统设计课堂学习活动;在活动中明确学习价值,对生产生活行为进行科学评价等,都是高中地理活动化教学实施中的必备技巧. 相似文献
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韩梅 《中学政治教学参考》2015,(10):33-34
<正>活动单元是指课堂教学中围绕某个教学难点而开展的教学活动全过程,是一个师生集中力量专注于某个特定目标的教学片断。实践证明,活动单元的实施,能让难点突破更有效。笔者在此结合实例简略谈谈活动单元的设计和操作。一、剖析难点,分解教学目标高中政治教学中的难点,通常由于其抽象性、综合性,学生基于现有知识水平难以理解。因此,针对难点突破的活动单元设计,首先需要剖析难点,分解教学目标,化难为易。分解后的教学目标应难度适中,要有关键的行为动词,须明确且具有可操作性。否则,分 相似文献
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搭建“活动化”英语教学的途径 总被引：1，自引：0，他引：1
小学英语活动化教学应立足于“活动”，通过开展活动．激发学生的兴趣，培养学生口语交际和听、说的能力，陶冶情操，让学生在有快感、美感的前提下进行简单交流。小学英语活动化教学应充分发挥学生的主体作用，强调学生自主探索、亲身实践。小学英语活动化教学要具有开放性，允许学生有不同的观点、模式、成果．给予学生充分的时间来互相提问、相互讨论、相互评价、向老师自由发问等等。在活动中教师让学生带着目标去完成任务，从而尝到成功的乐趣，逐步树立学好英语的信心。 相似文献
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朱成祥 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2001,20(3):103-105
我国传统的语文课堂教育明显地存在着模糊性、盲目性和随意性。针对这一现状 ,有必要对语文课堂教学目标作进一步的探索。要把握好语文课堂教学目标 ,目标的确定就必须前提化、素质化、具体化。 相似文献
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赵洁 《福建基础教育研究》2023,(7):40-43
新课标下的单元教学要基于任务群进行整体设计,探索单元整合教学策略。以统编高中语文教材必修上册第七单元为例,立足单元整体目标,有效实施“任务化”单元教学的策略,首先是梳理教材内容,确定教学重点内容和整体目标;其次是合理分解整体目标,以“大任务”统摄“小任务”,把单元整体目标分解落实到“小任务”中,形成系统性的单元教学策略,有序落实单元整体教学目标。 相似文献
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闫孔哲 《淮北职业技术学院学报》2007,6(6):4-5
教学目标行为化是实施素质教育的一条重要途径,教学目标行为化可以通过课堂教学诸环节、学生的社会实践活动以及日常行为规范教育等途径来实现. 相似文献
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毛新薇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2019,(3):42-46
游戏精神是游戏的内在品质,也是数学游戏化教学的内在诉求与核心目标.在小学数学游戏化教学中,教师应该站在培育学生游戏精神的高度,打造出一种基于核心素养的,立足于数学学科特质的,以数学学习活动为载体的,具有深度并能发展学生创造性思维的游戏化教学样式.具体教学中,教师应敏锐地捕捉教材原生性、融入性、拓展性等类型的"游戏切点";从营造游戏化教学的生动场域、生成游戏化教学的核心问题、营造游戏化教学的对话氛围等方面,打开数学和游戏的通道. 相似文献
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小说备考课要以读懂文本为前提，以一课一得为目标，以严密的教学设计为核心，通过情境化问题，推进深度阅读，最后及时教学评价、反馈。 相似文献
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增强幼儿自信,培养幼儿乐群、友好的态度和行为是幼儿园教育的目标之一。因此,教师可引入游戏化教学,让幼儿通过参加游戏和各种活动,体验和同伴共处的乐趣,理解行为规则的必要性,学习自觉遵守规则。文章分析幼儿园游戏化教学的意义、幼儿园游戏化教学存在的问题,探讨幼儿园游戏化教学的策略。 相似文献
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幼儿园教学游戏化是通过开展适合幼儿的各种游戏,最终实现以幼儿为教学对象的教学目标。幼儿阶段的思维较简单,他们的日常活动基本上均是游戏,幼儿借助于此类教育方法,不仅可以在游戏中找到快乐,而且可以接受良好的教育。目前,幼儿园教学游戏化得到了普遍推广,但在实际运行中还存在一些问题。教师要对幼儿园游戏化教学中存在的问题进行研究,并提出几点切实可行的解决办法。 相似文献
16.
陈丽萍 《中学生数理化(高中版)》2013,(11):90
随着素质教育理念深入人心和新课程理念在全国各地有计划地推行,数学教学百花齐放,新课程理念下地课堂教学,教师是课堂教学的主导,学生是课堂教学的主体,教学目标是课堂教学的主线.学生在老师的指导下围绕教学目标开展教学探究活动.目标教学法是指将一次课的教学过程分解为前提测评、展示教学目标、遵循教学目标讲解相关知识、达标测评等几个环节,并根据这些环节组织实施教学目标教学法是 相似文献
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音乐是能为幼儿所接受的艺术表现形式之一,幼儿阶段是人生成长过程中的重要启蒙阶段,因此在幼儿阶段开展音乐教学活动是与幼儿身心发展特点相契合的教学方法。在幼儿园日常教学中实现音乐活动游戏化,能促进幼儿与音乐之间的交流,使其提升审美能力、创造能力与感知能力,从而实现综合发展的目标。文章概述了幼儿园音乐活动游戏化,提出从兴趣入手、从环境入手、从游戏入手使音乐活动游戏化的策略,并对音乐活动游戏化进行了反思。 相似文献
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教科书教学化是教科书的天然属性。教科书建构过程中的问题、语言、理解就是基于教学化的思考而进行的人为化的选择,显现的是一种教学预设计。虽然人们的观点、认识存在着冲突与融合的二重性,但正是这种冲突与融合使更有意义的教学得以实现。有效进行教科书教学化的前提是不断深入的学习与反思教科书;这种学习是经验整合式学习,这种反思是批判建构式反思。通过学习与反思这一路径就能使教科书教学化更有力量。 相似文献
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张小芳 《连云港职业技术学院学报》2015,(1):66-69
生命化教育是以学生的生命发展为基础,关注学生的生存状态,丰富学生的精神生活,最终达到提升学生生命质量效果的教育。主题教育实践活动是进行生命化教育的有效途径,生命化主题教育实践活动模式主要有以下几个操作程序:确定目标,选择主题;确定活动,选择形式;构建思路,分解任务;全面掌控,确保实施;加强反思,活动评价。 相似文献