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当前的教育改革,提出了普通高中教育应在义务教育基础上,进一步提高学生的素质,为学生的多样性发展提供坚实的基础和广阔的空间。因此,高中美术课程的设置应充分注意均衡性与多样性。新制定的《普通高中美术课程标准(实验稿)》力求体现我国普通高中教 相似文献
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我国在义务教育后阶段,即高中阶段,开始实行分流教育:以升学为目的的普通高中教育和以就业为目的的职业高中教育。由于过早分流,存在很多无法避免的弊端,造成学生和社会的双重损失。笔者认为,在普通高中的学科课程外开展职业选修课程,能比较顺利地缓解此种分流培养模式的弊端,在不改变普高性质的基础上达到综合高中的培养目标。 相似文献
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高考综合改革为新时代宁夏普通高中学校高质量发展提供了动力,课程设置和课程建设是落实高考综合改革的关键。文章依据学校课程实施的基本规律,提出新高考改革背景下课程设置与课程建设的策略:研究高考方案,把握政策变化;研究课程方案,合理设置课程;研究课程标准,推进教学改革;加强课程建设,创新育人方式。 相似文献
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国家制定的多层面的课程改革的指导性文件、美术课程标准以及教科书为美术课程体系做出了＂形＂的表征.＂形＂的变换,反映了美术课程＂意＂的创新,新的美术课程模式通过多种方式,即在课程计划和课程标准规定下,多种版本的美术教科书、教材推向社会和学校;不同版本的美术教科书和教材为不同的学校、教师和学生提供了不同的学与教的范式;在提升和发展学生美术素养的基础上,注重学生内在潜质和学习兴趣的培养,表现出美术课程设置的多元化功能;新的美术课程模式是一个开放的、发展的动态结构体系,承载着提升公众艺术素养和提高艺术质量的教育内涵. 相似文献
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王炳辉 《福建基础教育研究》2011,(7):101-102,111
校本课程的开发是普通高中新课程方案规划的课程目标之一,而历史学科校本课程的开发是历史课程标准明确提出的实施目标。2003年《普通高中课程方案（实验）》提出,＂赋予学校合理而充分的课程自主权,为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程,为学生有效选择课程提供保障”,而《普通高中历史课程标准（实验）》则指出：“普通高中历史课程的设置,体现多样性、多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展”。 相似文献
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正在职业学校课程设置中,美术欣赏课程是实现审美素质教育、道德素质教育的重要方法之一。随着普通高中美术课程新标准的全面推进和美术欣赏教学改革的深入开展,职业学校也必定要构建相应的教学管理体制来予以支撑和保障。因此,构建科学 相似文献
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自从２０世纪８０年代中期到现在，江西省城乡办了一大批中等职业学校，在校生人数曾达到整高中阶段在校生总数的５０％以上，为江西省经济展和社会进步，培养了数十万第一线的专门人。许多学校被教育部、省市教育行政部门评为重职业学校。尽管这些学校历史上有过辉煌的成，但是在近几年“普教不断升温，职教逐年滑坡”大环境下，出现了职业高中招生数量越来越少，源质量每况愈下，师资外流严重，教育资源闲置费等令人担忧的状况，有些学校到了举步维艰的地。１９９９年前后，部分职业高中和少数普通高中服重重困难，开始尝试综合课程教育，… 相似文献
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一、试办综合高中的起因 面对二十一世纪高科技发展,在我国中等教育后期,除现有的普通高中、职业高中外,另设综合高中,以适应部分兴趣分化较为迟缓学生的需要,统一试探与分流过程,辅导学生自由选择普通课程或职业课程,达到延后分流、适性发展的目标。同时也可满足部分兴趣分化、确定较早者,能有机会兼顾学术性和职业性,强化基础教育的需求,以适应学生素质、个性教育发展,顺应世界中等教育发展潮流。 相似文献
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《美术新课程标准》中"课程性质与价值"部分指出:"美术课程具有人文性质,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。"普通高中《美术课程标准》(实验)也指出:"美术是人类文化的重要组成部分,具有人文教育的功能。" 相似文献
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正在我国,普通高中和职业高中成为高中阶段教育的两大主体。普通高中就是升学教育,职业高中就是就业教育。长久以来,二者泾渭分明。普通高中一直侧重于学生学科知识的创建,导致这些学生缺乏职业意识和职业技能。在普通教育中进行职业意识和职业技能的培养是非常关键和迫切的。"普职融通"的教育价值定位就是,突破普通高中以单一的升学为核心的教育价值,寻求培养学生综合素养更宽的途径, 相似文献
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九年义务教育为弱智学生自食其力打下了基础,而职业教育是弱智青年通往职业生活的桥梁.在综合分析杭州市社会发展现状和未来、社会对劳动力的实际需求之后,根据学校发展的实际,结合弱智青年的身心特点,我们首先选择了面点制作和园林花卉两个专业进行了弱智教育职业高中课程建设的实践. 相似文献
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针对普通高中学校艺术特长生的教育、教学,多采用重结果、轻过程的填鸭、硬灌的＂快餐式＂教学形式,这种机械刻板的模式制约了学生们的综合能力、创造性思维及拓展能力的发展。学校、教师应在教学中尽量为学生提供不同的美术基础知识和专业技能,且培养学生终身爱好美术的情感及发展美术方面的能力,使他们在从事未来美术职业或其他职业拓展发展空间活动中,适应日益激烈的社会竞争机制。 相似文献
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普通高中课程方案实验中,学分制作为一种新的课程与教学管理制度的引入将带来高中教学管理的大变革。学分制在20世纪20至40年代初曾移植到我国的中学里。当时学分制移植背景怎样?它是如何夭折的?有哪些经验与教训?思考这些问题对即将试行的新学分制大有裨益。一、学分制移植的背景我国中学学分制最早在20世纪20年代于江苏省部分学校进行实验,1922年,新学制规定改革高中课程,采取美国综合高中制度,建立分科选课制。1923年6月,发布了《新学制课程标准纲要》,明确了中学实行学分制和选科制,高级中学分普通科和职业科,普通科以准备升学为目的,分… 相似文献
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21世纪课程改革目标之一是实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。教育部于2003年4月正式颁布了普通高中《生物课程标准》。《生物课程标准》给校本课程的开发留下了较大的空间。本文谈几点关于如何结合高中生物教材，开发生物校本课程的做法。 相似文献
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普通高中学分制方案说明(一)课程结构与学分配置如表1所示,普通高中课程的结构由学习领域、科目、模块三个层次构成。学习领域共8个,即语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动,而且除“综合实践活动”领域之外,其它7个领域都有相应的科目组成,每个科目制定相应的国家课程标准,以及规定有一定弹性范围的学分数,为全面实施学分制课程管理提供了平台。表1普通高中课程学分结构表①(二)学分配置说明1.学分制及学分的规定学分制是反映学生在学校课程方面发展履历的一种课程管理制度,也是衡量学生在课程方面的… 相似文献
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王军红 《河北大学成人教育学院学报》2011,13(3):59-61
自20世纪30年代以来,美国课程评价经历了测量阶段、描述阶段、价值判断阶段和共同建构阶段,尤其是20世纪60年代以后,美国课程评价在学校效能理论关照下呈现出鲜明的特点,给我国新课改提供了诸多启示,为当前我国基础教育课程评价改革提供以下借鉴：评价目的由关注课程预期目标的达成到关注主体的生成发展,评价视角由课程实施过程评价到各个环节评价再到隐性课程评价,评价标准由单一的课程标准到多元的课程体系标准,建立具有学校特色的校本课程评价体系。 相似文献
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高德学 《中学历史教学参考》2022,(2):28-30
<正>一、主题与背景2013年,教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修订深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的优秀成果,努力将普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况,又具有国际视野的纲领性教学文件, 相似文献