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高明霞 《新课程导学(上)》2013,(18)
我们常说,教师在教学活动过程中不断地反思、实践,教学效率才会提高.那么,作为教学主体的学生也应该进行适时反思.从事一线教学工作的老师都知道准备一堂作文课比新授课要付出更多的精力,包括批改作文,挑选优秀例文,总结学生问题和写"下水作文",但往往讲评后的效果不佳.究其原因是学生自己没有把知识内化,没有反思作文的得失,当然只能原地踏步,得不到提高.所以,学生写作学习的一条公式就是:作文+反思=成长. 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要环节,老师难教,学生难学的现象一直困扰着我们。那么如何才能搞好农村中学作文教学呢?1.积极探索农村中学作文教学的新路。一是扩大阅读量,提高学生写作水平。语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性,想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。课堂里,教师要敢于放手让学生自读, 相似文献
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叶圣陶老先生很早就提倡教师"下水"指导作文,他说:"语文教师教学作文,要是老师自己经常动动笔,就能更有效地指导和帮助学生。"一个语文老师应该经常"下水"写点文章,既有助于自身专业成长,又能有效地帮助学生,加快学生的作文进步。而多媒体在教育教学领域中广泛的运用,有效地帮助了教师展示"下水"作文,能合理运用可激发学生的写作兴趣,广泛地为学生提供写作素材,促进学生的观察、积累、表达、想象等各方面能力的发展,有效地提 相似文献
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教育家叶圣陶先生说过:语文教师应该做"下水"作文,这样才有利于给学生直接的启发和激励。但在我们的繁重的教学工作中,除了论文外,许多老师几乎不再动笔写东西,更不用说与学生一起"写作文"了,这对于作文教学其实是一个很大的损失。其实无论是从提高教师的个人修养,还是从有利于语文教学方面来看,教师写作"下水"作文都利莫大焉。 相似文献
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如何提高学生的作文水平一直是困扰语文教师的一个难题,学生一到作文课就犯困,教师一到作文课就提不起精神,这种耗时耗力的作文教学一直伴随着我们的语文教学.所以,优化作文教学就成了我们语文教师一直探索的问题.通过实践,我认为优化作文教学要做好以下三点.
一、丰富素材,厚积薄发
学生不想写作文的一个非常重要的原因是没有什么可写的,一提到写作文,脑子就一片空白.语文课程标准要求:"观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚."所以,我们要加强对学生作文素材积累的指导,这样,学生在写作文时才会有东西可写. 相似文献
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叶圣陶先生说过:"语文老师教学生作文,要见老师经常动动笔,或是作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"确实,多年的教学实践让我明白教师写"下水"文,言传身教,可避免空洞抽象的指导,效果更佳。那么,语文老师在作文教学中应如何把握"下水"这一方 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(21)
<正>作文教学要不要教,教什么,怎样教,始终是中学语文教学中争论不休的话题。在纷繁芜杂声音的后面呈现出一个苍白的事实:教师不知道如何讲授作文之道,是因为老师自己疏于写作文。叶圣陶先生在上世纪初就提出:"语文教师教学生作文,要是老师经常动动笔,或者作跟学生相同的题目,或者另外写些什么,就能更有效地帮助学生,加快学生的进步。"叶先生提出来的"老师作跟学生相同的题目"就是写"下水作文"。要教别人游泳,自己必须会游泳;自己不能仅仅站在岸上指导,还要和学习者一起下水。作文教学需要一个写作的过来人,这样的人才能 相似文献
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谈起作文教学,许多语文教师都感到头疼。作文指导课上,老师讲的是唾沫纷飞、口干舌燥;写作时学生却是唉声叹气、抓耳挠腮。学生绞尽脑汁写出的作文更是内容空泛,语句不通。那么,到底有没有一种化难为易、收效明显的作文指导之路呢？答案是肯定的。如果教师在作文教学时既动口又动手,经常向学生展示自己的“下水文”,一定会大大调动学生写作的积极性,激发学生的写作兴趣,进而达到事半功倍的效果。 相似文献
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新的课程标准、新的语文教材对作文教学提出了更高的要求。那么,作为一名语文老师,应该为学生的写作做点什么实实在在的工作呢?这是每一个语文教师都值得反思的问题。我认为,语文教师应该扮演好写作活动的四种角色,即引领者、示范者、点拨者和举荐者。一、语文老师,作文入门的引领者语文老师首先是学生作文的领路人。俗话说,“师傅领进门,修行靠自身”。也有哲人说,“兴趣是最好的老师”。学生还未入门,如何学习作文?入门的关键就是学生要有作文的兴趣。我们不谈让每一个学生喜欢写作,但要努力让每一个学生不要拒绝写作。教会学生不要拒绝写… 相似文献
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在写作能力日益得到重视的今天,我们所有语文教师都要适应语言教学改革的需要,着重培养学生的写作能力,让学生写好作文。如何才能使学生写作能力得到提高,作文写好呢?我想除了大力提倡学生多写、多练外,语文教师在作文教学中应写好“下水作文”。所谓“下水作文”,是在指导学生写作之前,教师根据作文要求,自己先行写作的文章。 相似文献
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正在全面实施素质教育的今天,互动式教学,尤其是促进师生之间信息交流的教学方式开始倍受重视。其实,传统教学中已有许多互动的交流方式,语文教师的"下水作文"就是其中的一种。梨子的味道是甜的,但你必须亲口尝一尝才知道;要想学会游泳,就必须下水才能学得好。同样,要提高学生的写作水平,教师也应该与学生一起"下水",在共同交流、碰撞、体验中不断提高学生的写作水平。榜样的力量是无穷的,老师的"下水作文"无形中给学生一个师承的榜样,同时也给予学生一种潜意识的情感激发。笔者从事语文教学30余载,对教师如何用"下水作文"进行教学辅导的问题,谈几点个人的看法。 相似文献
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章登享 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(9):60-63
自从叶圣陶先生倡导语文老师写“下水作文”以后,语文老师中见仁见智者多多,但比较一致的看法是,语文老师还是应该常写下水作文。刘国正先生说得好：“你要教会学生写文章,自己要先乐于和善于写文章,教起来才左右逢源。犹如游泳教员自己要专于游泳,钢琴教师自己要精于弹琴,道理是很简单的。” 相似文献
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<正>说起作文指导课,往往是教师主观至上,传授技法为要。教师作为课堂的主宰者,居高临下,详授作文之法,铁定评价标准,抛出一个题目,全班必须同作。这类指手画脚、指而不导、整齐划一的训练模式,存现于许多课堂。这样的作文课,无疑逐渐消磨了学生的写作个性。本届"杏坛杯"活动,徐栋老师执教的"记叙文写作指导"一课,在课前选文评点、巧用下水作文及课堂节点设计方面,可谓推陈出新,别开生面。一、课前选文评点之新不少教师在作文指导课前会选文让学生阅读,以便在课堂上评判。而徐栋老师在如何使用选文上动了脑 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
作文教学既是语文教学的一个重点,也是语文教学的难点。在实际的作文教学中,只要提起作文,学生就焦虑,教师也苦闷。学生的作文内容千篇一律,缺少情感。课堂上,教师讲得神采飞扬,仍然提不起学生学习写作的兴趣和欲望,写出来的作文还是"言之无物",做"无病呻吟"之态。究其原因,是缺乏对生活的了解和关注。"艺术来源于生活",作文也是一样,生活便是写作的源泉,生活就是我们的老师。作为一名语文老师,在作文教学中,要有意识地引导学生热爱生活,挖掘生活中的素材,开发利用生活中的资源,让学生的作文"柳暗花明",把学生学习作文训练和生活相结合,让学生用生活的理念指导自己的习作,这样学生的习作才有感染力。在作文教学中,我一直在努力探索将生活融入作文教学实践中,时刻关注提高学生的写作能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的主要环节,是语文老师最关注的课题。如何提高学生的写作水平呢？教师在作文教学中要改变教学方式,让学生在作文课中＂活＂起来。 相似文献
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<正>学生害怕写作文,作文成绩不理想,一直是小学作文教学面临的困境,也是小学语文老师关注的问题。这是谁的责任?难道全是学生的过错?其实,作为老师,首先应该对自己的作文教学进行一些反思。一、反思作文教学经验总结本人多年的作文教学,成功的经验不多,失败的原因却不少,主要有三个方面。1.作文指导眼高手低每次作文课,我总是要作一番 相似文献