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鲁小平 《中国教育技术装备》2010,(32)
小学科学是义务教育小学阶段的一门以实验为基础的学科,也是对学生启蒙教育的重要学科.上好科学课有利于激发学生爱科学、学科学的兴趣,有利于培养他们的观察能力、动手动脑能力.科学课也是中学地理、化学、生物的基础.因而小学阶段的科学课教学好坏,在一定程度上影响了小学生今后的学习生活. 相似文献
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卢建设 《新课程改革与实践》2010,(14):14-14
小学科学课是一门以观察、实验为基础的自然学科,实验教学无疑是科学课的关键所在,在实验教学中培养学生的创新精神和实验能力,以学生为主体,探究为核心,激发学生独立思考能力,激活学生创新性思维,那么如何在科学课中搞好探究性实验教学呢？ 相似文献
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刘和平 《中国教育技术装备》2011,(11)
观察、演示、实验是科学课教学的基本途径.小学生认识世界是从观察和实验开始的,学习科学课必须从观察、实验开始,通过多种直观形象的教学,不仅能够培养学生的学习兴趣和扩大知识范围,而且能更好地培养发现问题、分析问题和解决问题的能力以及思维和实际操作的能力. 相似文献
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徐杰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
科学课是一门让学生全面发展的学科,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式.科学课的学习就是要让学生通过参加一系列的科学实验活动来提高观察能力、思维能力、实践能力和创新精神.所以,实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力. 相似文献
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所谓观察,就是利用感觉器官来认识事物的方法.一种是对突发事物的观察,称为被动观察;一种是有组织、有目的地对即将出现的自然现象或人为的实验现象的观察,叫做主动观察.俄国生物学家巴甫洛夫说:"应当先学会观察,不学会观察,你就永远当不了科学家."可见,学会观察是何等重要.小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生科学素养的培养,不是教师直接教授能达到的,需要经过学生亲自动手实践活动,积累丰富的活动经验才能形成.学生的观察能力是学生学习科学的一种技能,教师要有计划地、系统地培养和优化学生的观察能力.只有学生的观察能力提高了,学生的学习能力得到了增强,才能提高科学课的教学质量,促进学生科学素养的提高.所以在小学科学课教学中,要使学生形成良好的观察习惯,培养学生的观察能力,教师就必须对学生的观察活动进行指导,让学生通过亲自的体验形成科学观察的感性认识,形成充分运用感官进行观察的能力,达到观察的有效性. 相似文献
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刘艳国 《中小学实验与装备》2008,19(5)
随着新课程的实施,培养具有"创新精神和实践能力"的人才是素质教育赋予当代每位教育工作者的历史重任.小学科学课是一门实践性特别强的学科,是培养学生实践能力的重要阵地.所以在培养学生能力方面我主要从实验教学做起,引导学生动手操作,观察分析,想像,推理总结,让学生自我探究. 相似文献
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科学课可以让学生接触到许多科学常识,培养学生的科学意识,使他们从小学科学,懂科学,用科学,爱科学.实验是人认识大自然的基本途径之一,也是科学课教学中基本有效的方法,更是实施素质教育,培养创新意识,提高实践能力的基本要素.学生实验的操作过程,直接影响到学生学习科学的积极性.如何发挥实验效应,培养学生的实践能力是我们每位科学课教师非常注重而迫切需要解决的问题. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
<正>小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科。它能扩大学生的知识领域、活跃学生的思想、开阔学生的眼界、引起他们探索自然的兴趣,培育学生敢想、敢说、敢做的创造精神。新课程标准要求小学科学课,要培养学生初步的观察能力、实验能力、逻辑思维能力和想象能力。这些能力的培养,必须做到理论和实践相结合。在多年的科学课教学中笔者做了如下几点尝试,并收到了良好的效果。一、确定科学实验的基本要求 相似文献
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徐桂芹 《中小学实验与装备》2007,17(4):30-31
观察是上好科学课的关键,是养成学生的观察习惯,培养他们的观察能力和抽象概括能力的前提,让他们逐步从观察中知道科学的认知程序,潜移默化地受到科学自然观、科学态度的教育.如何上好观察课,可以从以下几个方面进行. 相似文献
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科学课教学不仅要交给学生一些必要的基础知识,更重要的是教给学生学习方法,培养他们自学的习惯。在科学课教学中应该怎样鼓励学生积极探求知识、培养良好的自学习惯呢？一、培养学生自己观察的习惯观察是人类获得知识的重要手段,只有通过观察才能得到大量的感性材料。那么,在科学课教学中如何指导学生自行观察,获得丰富的感性材料呢？首先应该根据教学目的要求准备充分良好的观察材料,这是学生观察的物质前提。这里所要强调的是：所观察的材料一定要典型。在科学课教学中, 相似文献
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小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。而科学实验是科学教学中的一个重要组成部分,是学生进行科学探究,培养动手操作能力的重要途径。通过参与科学实验培养学生的创新精神和实践能力,观察能力,思维能力。 相似文献
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景惠珍 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0173-0173
观察是小学生认识自然,进行科学启蒙教育的重 要途径,小学科学课上的观察、实验教学,是培养学生观察能力 最有效的实验基地。 相似文献
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