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<正>在高效课堂改革中,"效"很重要。这个"效",一是指教师指导学生学习的高效率;二是指学生课堂学习的高效益;三是指高效课堂改革带动教育改革所产生的高效能。只有在教师指导下,学生在学习上取得了高回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。为此,构建英语教学中的高效课堂,离不开教师对教学过程中的每个环节进行优化。近年来,笔者在这方面进行了有益尝试。 相似文献
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通过课堂观察、录音和教师访谈,对国内EFL课堂上中外教师话语的数量、提问和反馈方式进行了实证研究,结果表明：英语课堂存在以教师为主导的现象,中外教师在话语总量上无明显差异;外籍教师课堂提问倾向于使用非限答式问题和参考性问题,而中国教师则多使用限答式问题和展示性问题;中外教师都较多地使用肯定反馈,外籍教师课堂多使用话语性反馈,而中国教师的评价性反馈比例较高。 相似文献
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本文以现今课堂上常见的教师课堂评价为研究对象,提出了提高教师课堂评价的有效性策略:评价语言突出学科特色;制订灵活的评价标准;利用多种评价方式;进行描述性评价;正确使用必要的否定性评价。 相似文献
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文章主要对农村小学生课堂表述能力培养策略进行了探究,分别是打造新颖独特的授课方法,激发学生表述的愿望;提高教师课堂引导能力,加强学生表述的成就感;教师在课堂上进行艺术引领,使学生掌握表述方法。 相似文献
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《考试周刊》2021,(24):129-130
在新课标改革下,家长对学生基础知识和素质教育的培养,成了教师一直追求的目标,教师在对学生进行高中物理教学的时候,由于学生面对着应试压力,教师在学习的时候要通过多种手段去进行教学,教师应该通过创新课堂的手段,在课堂上吸引学生的兴趣,使学生能够产生在高中物理学习中的主动性,鼓励学生去自主地对所学物理知识进行探索。教师通过在课堂上利用学生的情感心理,及时地对学生进行表扬,鼓励学生有信心去学习高中物理;教师在进行物理教学的过程中,应该通过多种形式的讲课方式,帮助学生搞活课堂气氛,让学生有动力去学习;教师要注重在物理学习的过程中与学生进行有效的沟通,及时沟通,通过这种沟通去拉近师生之间的关系;教师通过在高中物理课堂上对学生进行启发式教学,去培养学生的能力三个方面进行探究,帮助教师分析如何在高中物理教学中进行教学方式的改革,以帮助教师创新高中物理教学方法,提高课堂效率,增加物理课堂容量,使学生更有效地学习。 相似文献
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<正>作为课堂信息输入的主要途径,课堂提问是小学英语教学的重要组成部分。1912年,美国学者史蒂文斯(R.Stevens)对教师提问进行了系统的研究,她发现:教师在课堂上的提问数量格外惊人——平均每 相似文献
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黄莉 《语文学刊:高等教育版》2009,(8):167-168
本文探讨了教师和学生对课堂互动教学中纠错的看法。通过对4名英语教师和200名学生进行问卷调查、课堂观察和个人访谈,发现：大多数的学生对课堂纠错持有积极的观点;教师和学生在纠错频率上存在差异;在纠错方式的看法上基本趋与一致,教师和学生普遍认同明确纠错和元语言反馈纠错策略。 相似文献
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教师在课堂上最好的心态就是平和心态。教师心态平和,有助于创造一个倾听的课堂;一个成长的课堂;教师心态平和,才能在课堂上保持冷静的思维,从容面对课堂上的突发事件;才能抵御世上浮华喧嚣,留一份纯真给课堂;才能让课堂焕发出生命活力,更能在课堂上将单纯的知识教育与人生教育相融合。 相似文献
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课堂评价通常有两个含义:一是指教师上完一节课之后,大家对这节课的评价;二是指教师在上课过程中,对学生的评价。我今天要探讨的是后者,尤其是小学教师在课堂上对学生进行的评价方式及结果。教师在课堂上,如果使用了不恰当的语言或行为来对 相似文献
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<正>课堂是教师的舞台。课堂上,教师的一言一行、一举一动,都将在学生心目中留下永恒的记忆。教师的职业道德将在课堂上得到充分的体现,教师的综合素质也将在课堂上得到全面的检验。三尺讲台,举足轻重。因此,树立良好的课堂形象,对每一个教师来说,都是通向成功的必由之路。 相似文献
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钟佳作 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在应试教育的背景下,学生在进行高中学习的时候主要是应试教育,体育这门学科相较于其他学科而言,容易成为教师和家长忽略的学科,如何加强学生的高中体育与健康课堂的教学规划,使教师能够在高中体育与健康课堂上充分地为学生传授体育知识,达到增强学生体质的教学目标,就成了教师应该思考的问题。基于此,本文从教师在高中体育课堂上更新高中体育健康的教学理念;教师更新高中体育健康知识结构,进行多元化的教学模式;教师建立有效的教学体系,促进学生的身心健康发展三个方面进行探究,为教师高中体育与健康课堂的教学规划提供有效参考。 相似文献
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吴萌 《中学历史教学参考》2005,(4):12-13
“课堂活动”是课程改革中出现频率最高的词之一。课改伊始,教师们最头疼的就是搞课堂活动;课改进行到今天,教师们最热衷的也是搞活动。课堂上要有学生的活动已成为教师们的共识。具体来说,我们的历史与社会课堂上究竟需要什么样的活动呢? 相似文献
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互动教学是教学过程中教师与学生积极互动、共同发展的一种教学方式。数学课上进行师生间的有效互动教学,改变了教师独占课堂的现象,使学生成为课堂的主人; 相似文献
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UTOP课堂观察工具是由美国德克萨斯州立大学UTeach教师中心开发的教学观察方案,用来对课堂教学质量进行观察评估。使用UTOP课堂观察工具从课堂环境、课程结构、执行效果和教学内容四个维度对新手、熟手化学教师的各四节课展开课堂观察。发现熟手化学教师总体得分高于新手化学教师;新手化学教师在课堂互动和内容抽象观察点上表现差异最大,新手教师表现明显不如熟手化学教师;无论是新手还是熟手教师,在社会影响性、内容交互性、课程评估等观察点上的表现都需提升。 相似文献
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雷隽博 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):43-44
随着计算机技术的快速发展,多媒体和网络技术不断应用于外语课堂,外语教师的角色发生了根本性的转变;从传统的单一的知识传授者、课堂活动的主角,转换成多元化、复合型的角色。基于此,通过阐述民办高校大学英语口语课堂上存在的主客观问题,结合民办高校自身的特点,对大学英语口语课堂上的教师角色进行了重新定位。 相似文献
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数学课堂上教师要做到自由驾驭课堂,收放自如,进行有效课堂教学:创设轻松愉快的课堂氛围;制定有效的课堂教学目标;采取适当的教学方法;正确运用奖励评价。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2016,(2):82-86
为了从教育生态学视野检测初中英语课堂的平衡状态,提高学生英语学习效率,对初中309名学生在英语课堂上的"师源性"焦虑进行了调查。结果发现:初中生的英语课堂"师源性"焦虑属于中等水平;男女生的英语水平在"师源性"焦虑上呈现差异性,但没有年级差异;初中生英语成绩与"师源性"焦虑呈显著负相关,英语成绩差的学生焦虑水平高;引起"师源性"焦虑的主要因素有教师语言、课堂活动、课堂提问、教师不良情绪、教师专业素质、课堂纠错和课堂评价,其中教师语言和课堂提问是两个主要的焦虑维度。 相似文献