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卢贤 《学生之友(小学版)》2010,(22):47-47
我经常听到家长或者是教师的抱怨．说现在的孩子越来越难管．怎么就那么“调皮捣蛋”不让人省心呢？孩子调皮捣蛋好不好,要不要管．现在存在很大的分歧,一种认为,不管还不乱了套：一种认为,调皮捣蛋是孩子的天性,不用管;第三种．应该鼓励并积极引导。 相似文献
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案例
每个班总有几个调皮捣蛋的孩子，他们总是精力旺盛，没一刻安宁。我班的钰林就是这样的孩子，每天关于他的告状接连不断：一会抢了XX的玩具，一会拿了XX的积木……久而久之，钰林便成了同伴眼中的“捣蛋鬼”。 相似文献
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农村孩子同样懂得关、需要美,说农村的孩子家庭条件差,买不起画笔我承认,说农村的孩子不懂关,没有城里孩子聪明我不承认。农村的美术教师应该学会寻找美、传输美,因为美是多种多样的。 相似文献
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大家都知道,做任何事情都需要付出艰苦的劳动,而且把事情做成功的过程往往是一个艰苦而单调的过程。我曾经对身边成功的朋友做过调查,结果发现了一个很有意思的现象:这些朋友中75%的人来自农村。在中国,大学生中农村孩子的比例要比城市孩子小得多,但成功率却比城市孩子要高。为什么农村孩子进人社会后反而更容易获得成功呢?我发现其中一个原因就是农村孩子特别能吃苦,尤其是来自贫困地区的孩子。另外,农村孩子做事有耐力,这 相似文献
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“赏识”教育作为一种教育观念已走进了千千万万个家长和教师心中．但过度地强调“赏识”会使学生走向自由散漫的极端。因此适度的“惩罚”教育是有必要的,也是培养孩子为自己的过失负责、增强责任心的一种有效方式。在大力提倡赏识教育的今天．中国青少年研究专家孙云晓。对此提出了另一种看法。他认为,没有惩罚的教育是不完整的教育,惩罚是让孩子为自己的过失负责的一种手段。 相似文献
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农村地区孩子的知识面要比城里孩子狭窄得多。但我在语文教学中,特别是运用语文教学资源开展语文综合性学习活动中,我发现农村学生也有农村学生的优势。比如,农村孩子在语文学习与学生生活及情感体验等方面,并不比城市孩子弱。农村孩子从小生活在大自然中,接触自然的机会多,对大自然的感悟方面比城市孩子深切。而农村的自然风光、风俗民情、人文景观比城市丰富优越。农村地区由于地方小,人际关系简单,也没有城里人那么忙碌,人们的日常情感交流、沟通也很丰富。如何发挥农村学校特点,利用农村孩子认知方面优势和农村丰富的自然、文化等资源,开发农村中学语文综合性学习 相似文献
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一．案例过程
生在农村．长在农村．辽阔的农村田野赋予了农村孩子五彩缤纷的生活。2010年的第二学期．我有幸下乡支教,来到了我仰慕的金坛市朱林小学．执教三年级语文。也就在这时,我在教学工作中产生了一个课题：“源于农村生活的小学作文教学”研究。三年级的孩子作文刚起步．如何让孩子感兴趣、有话题,是我们年级组老师的共同追求。于是。在一个阳光明媚的早晨, 相似文献
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顾鹰 《语文世界(高中版)》2010,(1)
一直以来,我都是一个文静内向的孩子。在农村长大,但我却没有农村孩子那种赤脚走在田埂上的泼辣与野性。小时候的我,更喜欢安静地依偎在母亲身边,一边看着母亲织毛衣,一边听母亲讲故事。 相似文献