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1.
高元梓 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):409-410
鉴于当前英语教学中忽视了学生学习的情感因素,尤其是焦虑感,从而导致学生学习缺乏主体性,本文提出一个解决方案,即以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学平台,有效地调节焦虑感对英语学习的影响,并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值。 相似文献
2.
多媒体网络辅助英语教学已被广泛运用在英语教学当中。在这种新的教学模式下,学生外语学习焦虑感是否与传统课堂教学环境有所不同,又有何不同?本文使用外语课堂焦虑表对本校的学生进行了问卷调查。结果发现在新的教学环境中,学生的学习焦虑感总体有所降低,但与此同时由于多媒体的使用又产生出了新的学习焦虑。就此,本文提出了一些相应的教学策略,旨在帮助学生克服和减轻新的教学环境下的学习焦虑。 相似文献
3.
高元梓 《湖北成人教育学院学报》2010,16(6):112-113
本文分析了当前多媒体英语教学中的主要弊端,即学生学习缺乏主体性。同时提出一个解决方案,即从认知角度出发,以多媒体网络技术为依托,在电子学档的框架下开发培养学生学习主体性的英语教学系统。并通过实践和试验数据证明其在多媒体英语教学领域有进一步推广和应用的价值。 相似文献
4.
多媒体辅助英语教学可以提供真实的语言学习环境和交际语境，提供了轻松的学习环境和丰富的信息资源，有利于个性化教学。在运用多媒体辅助英语教学中，必须遵循学生主体性原则、适当性原则和合理性原则，多媒体运用的频率要适当，媒体的使用和课件的设计要合理，正确处理好教师讲授、教学多种要素使用与媒体使用之间的关系。 相似文献
5.
阚常娟 《中国科教创新导刊》2007,(24):12-13
数字多媒体语言实验室是语言教学的新发展.文章首先分析了高职艺术类学生的英语学习中存在的问题,接着分析了利用数字多媒体设备辅助高职艺术类学生英语教学的优势和重要意义,并对利用数字多媒体辅助英语教学所要注意的问题提出了建议,希望能够在高职艺术类学生英语教学中合理利用数字多媒体设备调动学生的学习积极性,提高英语教学质量. 相似文献
6.
通过对某高校191名非英语专业学生调查发现,大学英语学习者在使用英语进行交际时均有某种程度的焦虑感。学生的焦虑感与他们所感知的英语使用信心、英语学习动机和使用英语的愿望等因素呈负相关。这种焦虑感的产生主要是受学生英语水平和对所论及的话题熟悉程度限制等因素所致。在大学英语教学中应着力提高学生的英语水平,增强学生的学科知识,以降低他们在英语使用中的焦虑感。 相似文献
7.
关于英语教学活动中的主体性问题.存在着很多理论上的误区,在实践中学生的主观能动性、创造性以及道德价值判断等主体性素质也为传统的英语教学活动所漠视.在我国国内课本发行和考试制度尚不能很快改变的前提下,在英语课堂教学中实现学生主体性.提高英语学习效率成了唯一可行的选择.教师与学生的主体性在教学活动当中其实是可以并存的,教师和学生之间应该是平等对话的关系. 相似文献
8.
王霞晖 《湖州职业技术学院学报》2007,5(1):74-76
对“大班制”英语教学应充分利用现代化的多媒体技术手段,发挥多媒体教学的直观特性,创设真实的英语教学环境。宜将任务式教学法与交际式教学法相结合,充分激发学生的学习积极性,注重培养他们分析问题、解决问题的能力。只有在教学过程中,处理好多媒体教学与传统教学手段的关系,多媒体和教学内容的关系,教师的主导性和学生的主体性的关系,才能不断提高教学质量。 相似文献
9.
韩睿 《河北能源职业技术学院学报》2010,10(1):79-80
近年来,多媒体英语教学成为一种全新的教学方式,对于教师、学生都是一种新的体验。在英语教学中,多媒体的应用已较普遍,并在促进英语教学改革方面发挥着重要的作用。把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。但是如果使用不当,反而会影响课堂的教学,适得其反。因此在运用多媒体辅助英语教学中,必须适当、合理,遵循学生主体性原则。 相似文献
10.
黄新辉 《牡丹江教育学院学报》2014,(10):105-106
对网络环境下大学生英语学习焦虑现象进行问卷调查和深度访谈。研究发现:网络多媒体环境有利于降低学生的英语学习焦虑感,不同英语水平学生的焦虑程度存在较大的差异,在线考试难易程度也对学生的学习焦虑感有着明显的影响。针对这些现象,提出改变评估方式、改进教与学的策略和采取合作学习等应对学习焦虑的措施。 相似文献
11.
素质教育是一种主体性教育,是一种着眼于学生可持续发展、更科学的崭新教育模式。多媒体为人才综合素质的培育提供了非常有利的条件,它集图、文、声、像于一体,为教师和学生提供了丰富的教育教学资源,让学生享受了"润物细无声"的教育功效。下面,笔者以英语教学为例,就如何在英语教学中充分发挥多媒体的优势谈谈自己的认识。一、利用多媒体的直观性激发学生主动参与课堂学习的兴趣人机互动是多媒体教学的显著特点。教师利用多 相似文献
12.
崔振英 《新课程改革与实践》2010,(13):112-112
近年来,随着信息技术的迅猛发展,多媒体计算机已广泛进入初中课堂,为英语教学开辟新天地提供了可能。笔者利用多媒体进行英语教学探索实践,发现英语多媒体教学很大程度上改变了采用单一方式、进行单向传播的传统教法,它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势,极大地丰富了教学内容,拓宽了传播渠道,更新了教育观念,提高了教学效率。学生可以自主地选择自己感兴趣的学习材料和学习通道（视觉、听觉）,完全没有传统课堂上的焦虑感,这完全是多媒体英语教学起的重要作用,学生把多媒体作为认知工具,以满腔热情主动参与教学活动,参与交际,形成了师生之间、学生与学生之间的交流互动。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。 相似文献
13.
姬尧 《兰州教育学院学报》2012,28(3):61-62,145
随着高职英语多媒体网络教学的深入,注重知识和能力培养的形成性评价受到越来越多的关注。结合高职英语教学特点,通过建立网上学生档案、开展各种评价活动、教师观察、记录和访谈以及利用网络平台进行交流等形成性评价手段对学生的学习过程、学习策略、兴趣等因素进行全方位评价,激发学生在英语学习中的主体性和能动性,培养自主学习能力,促进高职英语教学内容和方法的改革。 相似文献
14.
王芳 《中国教育技术装备》2012,(4):112-113
今天,计算机多媒体教学正在逐步走进学校,走进课堂,以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境,促进教育技术的信息化,构建了新型教学模式。计算机多媒体能充分调动学生的主体性,通过情境创设、协作学习,促进学生主动思考、主动探索、发展想象力,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动的构建者,并且多媒体以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点,极大地改变了英语教学的面貌,给英语教学带来机遇,课堂教学因此变得直观形象,知识信息的传输效率也大大提高。那么,如何在英语教学中发挥信息技术的整合作用,提高学生的学习积极性呢? 相似文献
15.
学生是学习的主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成长为学习的主人;要求教师通过多种途径引导学生从被动接受中走出来.在英语教学中如何发挥学生的主体性呢? 相似文献
16.
多媒体技术运用于大学英语教学,有利于克服传统英语教学方式的弊端.本文从建构主义自主学习理论出发,研究如何在大学英语教学中妥善使用多媒体手段,激发学生学习英语的兴趣,培养自主学习能力. 相似文献
17.
自主学习是目前应用语言学研究的一个重要课题.教育部要求各高等学校采用多媒体和网络技术,改进传统的英语教学模式.采用多媒体辅助英语教学在提高学生自主性学习能力方面有很大作用. 相似文献
18.
高职学生多媒体辅助英语自主性学习研究 总被引：1，自引：0，他引：1
多媒体在高职高专英语教学中已经得到广泛的应用.本文以多媒体辅助英语教学与培养学习者的自主性关系为课题,通过调查、测试等手段,将多媒体辅助英语教学与传统的教学模式进行对比研究.研究结果表明多媒体辅助英语教学有利于提高学生的学习自主性. 相似文献
19.
茹淼红 《希望月报(上半月)》2008,(3):59
多媒体网络技术的飞速发展给中职英语教学的传统模式带来了巨大的冲击,同时也提供了广阔的空间,本文探讨了构建中职英语多媒体网络教学的意义,与多媒体和网络在中职英语教学上的应用,旨在改变我国中职学生学习英语的现状,提高中职英语教学的效果,使中职学生真正在英语学习上有所收获. 相似文献
20.
林艳蕾 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
多媒体在高职高专英语教学中会极大地提高学生学习英语的积极性、提高学习效率,使学生在美的意境中感受语言魅力.同时发挥多媒体在英语教学中的辅助作用就要准确定位--明确多媒体的辅助作用、科学把握--多媒体运用要适时恰当、搞好协调--要正确处理两组关系. 相似文献