共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
《义务教育语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,要尊重学生独特的感受,体验和理解.这句话充分说明了新课标对学生自主体验感受的重视,结合新课程理念精神,下面就体验式阅读在小学语文教学中的实践谈谈自己的看法. 相似文献
2.
3.
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为,在教学中要重视学生的独特感受和体验“。新课程强调要关注学生,充分相信学生,给学生自由的空间,珍惜学生独特体验,尊重他们的多元化理解,从而才能将学生引向自然,引向生活,让学生站在语文学习的前沿,积极促进体验性学习。一、引导 相似文献
4.
《全日制义务教育语文课程标准》强调要“珍视学生独特的感受、体验和理解。”因为学生是学习的主人。而阅读教学也应该是学生的个性行为,每个学生的兴趣、爱好、阅历不同,对阅读的感受也不同,所以在阅读中应该充分培养学生的自主意识,让他们根据自己的喜好和理解去读,读出他们自己的心声。 相似文献
5.
胡孔英 《中国教育研究与创新》2005,2(6):95-96
学生是阅读的主人,要重视学生在阅读过程中的主体地位,珍视学生独特的体验和感受,教师不是居高临下的传道者,而应成为“平等中的首席”。 相似文献
6.
管冬梅 《学生之友(小学版)》2010,(1):4-4
新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此,阅读教学必须充分创造条件和机遇,珍视学生的独特感受,让个性化阅读绽放异彩。 相似文献
7.
阅读本是学生的个性化行为,但长期以来,语文教学中的阅读往往忽视学生的个性化体验,强调统一的标准答案。《课程标准》明确提出了阅读是学生的个性化行为。要实现这一目标,首先是要让学生真正拥有自主实践的机会,把“读”的时间让给学生;其次是要尊重学生的独特阅读感受,再次是让学生有选择的自由,让他们选择适合自己的阅读方式。 相似文献
8.
新课标要求,"阅读是学生的个性化行为,阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究,自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平,要珍视学生独特的感受、体验和理解"。在语文阅读课堂教学中,老师们必须留出大量的时间让学 相似文献
9.
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为”、“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此,阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性,尊重学生个人的见解,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在阅读中,发展语言实践能力。 相似文献
10.
在新课程理念指导下,初中语文教学面l腔瞢一次全新的变革。教师无论在理论还是在实践上都要有强烈的学生主体意识。阅读教学是语文教学的重中之重,既要培养学生知识能力,更要落实学生学习的主体性:联系学生生活实际,精心设计教学环节,激发学生阅读兴趣;充分挖掘教材中的情感因素,重视学生独特的感受和体验;发挥教师在阅读中的组织者、促进者的作用;在阅读方法上,对学生加以引导。 相似文献
11.
《语文课程标准》指出:阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平。因为阅读是学生的个性化行为,所以应该引导学生钻研文本,珍视学生独特的感受、体验和理解,这样才能回归阅读教学的“原点”,彰显学生的智慧。 相似文献
12.
<语文课程标准>指出:阅读教学要充分尊重学生的个性,要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动,使学生在富于个性的阅读活动中发展阅读能力,强化阅读体验,感悟阅读方法,提高阅读水平.因为阅读是学生的个性化行为,所以应该引导学生钻研文本,珍视学生独特的感受、体验和理解,这样才能回归阅读教学的"原点",彰显学生的智慧. 相似文献
13.
《语文课程标准》强调“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”,“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,“阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解”但是,我们有些语文课堂教学因刻意标新立异而流于追奇猎怪,诸多生成让人颇难释怀。 相似文献
14.
新课程理念强调:“初步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力,要珍视学生独特的感受、体验和理解。”一个人的生活体验无外乎两种:一是现实生活,通过自我的感受,体悟自身存在的世界,构建自己的精神家园;二是虚拟生活,即书籍,通过与智者的交谈,了解他们的生活世界, 相似文献
15.
所谓个性化阅读,是指在阅读教学过程中,教师充分尊重学生的主体意识,把最充裕的时间和空间让给不同个性的学生,并引导学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本,让学生形成个性化的阅读体验,从而培养他们阅读反思的能力,并使他们的个性获得最优的发展。《全日制义务教育语文课程标准》对"阅读教学"有这样的实施建议:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。"由此可见,个性 相似文献
16.
全面培养学生的听说读写能力是素质教育的基本要求,尤其是阅读能力的培养更受到师生的重视。可教师在阅读教学中应一改以前的讲析模式,重视学生思维能力的培养发展。"新课标"中指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生在主动积极思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解。"阅读教学中的"创新"就是让学生在阅读的基础上,把他们独特的感受、体验和理解用不同的形式、不同的语言文字表达出来,从而拓宽学生的思维,增强学生合理想象的信心,培养他们的想象能力。 相似文献
17.
语文课程标准赋予阅读教学新的理念,新课程标准指出:阅读是学生搜集处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课程标准强调,“阅读是学生个性化的行为”。要充分发挥学生在阅读教学中的主观能动性。既然如此,教学过程中教师就不能包办代替,要让学生自己去阅读实践,自己去感受思考,在主动积极的思维和情感活动中,找到阅读的感觉,从阅读中得到营养和教益。因此,教师要珍视学生独特的感受和体验。 相似文献
18.
阅读是一种非常具有个性的行为,因为每个人对文本的理解都是开放的、不拘一格的。文章认为在当前的小学阅读教学中,要让学生主动实践,选择自己喜欢的阅读方法,充分突出和强调学生的个性,提倡学生使用符合自身实际的阅读手段。这样,他们才会在自主阅读过程中产生与众不同的独特的阅读感受,并抒发独到的体验和见解。 相似文献
19.
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的买践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”可见,阅读教学必须充分重视学生的独特感受和体验。 相似文献