共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
以校为本,以师生为本,是当今中小学教育改革和发展的全新教育思想和教育理念。就校本教育科研而论,应该如何立足于中小学校园,如何通过扎扎实实的教育科研切实改善学校的管理,促进学校走上一条和谐健康的发展之路,是中小学校长必须面对的课题。一、中小学教育科研的浮躁之风和功利倾向必须遏制教育科学研究领域本是一方圣洁的殿堂,但当前涉及“象牙塔”中的教育科研腐败现象却时有曝光。一些中小学教育工作者对教育科研缺乏正确的认识和真切的把握,导致中小学教育科研领域不良现象丛生,浮躁之风和功利主义倾向随时可见。例如一些中小学为了应付学校上等级的评估,不惜花重金和采取不恰当的方式,挂上某某教育科学研究实验基地的牌匾,申报和挂靠了不少高级别的课题,开题报告写得冠冕堂皇,但却没有实施的过程,课题变成装门面的摆设;有的教师的含金量不高的论文,经过著名专家的“点拨”,在光环之下就能够成为高水平的“科研成果”,就能够一路“过关斩将”,获得高级别的奖项……凡此种种,必然有碍教育科研的健康发展,必然会败坏科研风气,亵渎教育科研的神圣,动摇学术诚信的根基,对学校的发展和教师队伍的培育造成伤害。因此,校长在引导教师开展教育科研的动机上,要教育广大教师克服... 相似文献
3.
本研究对中小学教师参与校本教育科研的现状进行了调查和因素分析,并提出了若干建设性意见。研究结果显示：有相当数量的学校领导对校本教育科研不够重视,没有建立校本教育科研管理制度;教师对校本教育科研的认识参差不一,许多教师存有错误认识或认识模糊;影响教师参与校本教育科研的主要因素依次是：没有时间精力、缺乏研究经费、缺乏研究资料、缺乏研究方法知识以及思想不重视;教师参与课题研究撰写论文及发表论文在性别、学历、任教学科和学校类型等方面无显著性差异,而在年龄、教龄和职称等方面有显著性差异;教师从事教育科研与学校领导态度、学校教育科研制度以及教师的教育科研知识技能有显著性相关,而与教师对待教育科研的态度无关,我国的校本教育科研目前是一种＂制度推动型校本科研＂。 相似文献
4.
教育科研工作是一所学校减轻学生负担、提高教育教学质量、提升学校品位的法宝。作为一所学校，搞好教育科研必须立足本校实际，确实做到“立足学校实际搞科研，立足教师实际抓科研．立足学生实际用科研”，真正使所有教师都投身其中，乐在其中。 相似文献
5.
《现代教育科学》2014,(1)
<正>多年来,梨树县实验小学的教育科研工作按照上级科研主管部门的要求,切实可行地进行贯彻和落实,工作中,结合自身发展的实际情况,以提高教师的专业化素质为目标,鼓励教师创新,强化科研意识。在实施中,以学生所用、教师所求为科研工作的突破口,用"平凡、实用、有效"的校本小课题来拉近教师与科研之间的距离,提出"工作即科研"、"问题即课题"的校本科研发展方向,激励并引领全校教师走学校内涵发展之路。一、科研重实效,创新求发展1.做到人人有科研小课题,全面提高教师科研水平。教师的发展,学校教育、教学管理水平的提高,离不开科学的学习,科学的研究。我们看到:国家对优秀 相似文献
6.
7.
培育教育科研文化意识、构建教育科研文化体系、形成教育科研文化风格,是实现学校教育科研文化有效管理的校本策略。通过教育科研文化建设,可以有目的地引领、激励和指导学校的教育科研活动,可以提升教师的学术道德水准,培育教师自觉的科研习惯和创新教师的教育科研理念。 相似文献
8.
校本教育科研是以学校自身为本体的教育科研，它既是教育科研体系的重要组成部分，也是学校教育工作的重要组成部分。目前，对于中等职业学校来说，校本教育科研虽说是一个新的命题，但已呈现出强有力的生命力。职校要深入开展以学校为本、教师为本和学生为本的科研活动，就必须把握运用好以下六个主要特点。一、本体性校本教育科研是以学校自身为本体的，其基本特征是为了满足学校教育教学的实际需要，运作的主体力量是本校教师，直接服务对象是学校本身，根本目的是为了提高学校的教育教学质量，具有鲜明的学校个性和特色。因此，校本教育… 相似文献
9.
积极开展教育科研能使一个教书者成长为学者型教师，能使一个学校提升办学品位、提高办学实绩，这在现代教育领域已成了不争的事实。但是如何有效地使教育科研更贴近学校的实际、发挥最佳的科研效益?我们认为：以校为本的研究是科研兴校的核心。它至少包括这两个基本含义：“为了学校”和 相似文献
10.
刘麦珍 《山西教育(综合版)》2004,(9):24-24
教育科研是学校发展的助推器,是培养高素质教师队伍的有效途径,也是学校创办特色的重要保障。可以这样说,教育科研是学校实现跨越式发展的根本动力,是推动学校可持续发展的动力源泉。一、“重心下移”策略所谓重心下移,就是教育科研要面向全体教师,要承认每一位教师都具有开展研究工作的能力。在课题的选择上,要把重点放在理论与实践的结合点上,同时兼顾学科的生长点;在内容的确定和研究过程中,坚持“学重于研”,即学习先进的教育理论和教育经验,并进行应用、转化和推广工作,使教师的认识水平和业务水平得到相应的提高,从而更好地从事教育教… 相似文献
11.
校本教科研是学校深化教育改革、提升教育质量、实现内涵发展的必然选择,把日常教学工作与教育科学研究融为一体,是解决教学中所出现问题的惟一途径。学校要树立“科研兴教、科研兴校、科研兴师”的思想,在实践中进行探索与反思,以提升教师的教学水平和科研能力,从而提高学校的教育教学质量,凸显学校的办学特色。 相似文献
12.
13.
在促进学校发展过程中,“质量立校、科研兴校”是每一所学校的首要选择。如何开展校本化教育科研,各校都有相关的制度和管理方式。 相似文献
14.
15.
将教学研究和教师培训的重心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究和教师培训制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,是深化教育改革的方向和重点,也是促进教师专业发展的必由之路。①在校本研修背景下,学校教育科研既是教师专业发展的途径,又是教师专业发展的重要载体。本文通过对校本研修背景下学校教育科研独特内涵的分析,提出学校教育科研的实施策略。 相似文献
16.
将教学研究和教师培训的重心下移到学校，建立与新课程相适应的以校为本的教学研究和教师培训制度．是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，是深化教育改革的方向和重点，也是促进教师专业发展的必由之路。在校本研修背景下，学校教育科研既是教师专业发展的途径．又是教师专业发展的重要载体。本文通过对校本研修背景下学校教育科研独特内涵的分析．提出学校教育科研的实施策略。[第一段] 相似文献
17.
课堂诊断:走向校本的教育科研变革 总被引：2，自引：0，他引：2
作为校本教育科研最基本形式的“听课、评课”,在现实中存在着诸多的不足或弊端,因而它必须改造、必须完善、必须提升、必须进步。而针对其提出的学校“课堂诊断”研究,具有教育科研的重要内涵和属性,是一种真正意义上的校本教育科研的范式和方法。由前者转向后者,是学校校本教育科研范式和方法的一次重要变革,也是学校校本教育科研的一次“质”的跃升,其实践建构主要包括“五大操作理念”和“五项行动方略”。 相似文献
18.
"校本发展"、"生本教育"、"提高质量"都不能离开教科研。新时代的教育改革需要具有一定可持续发展力与拥有较强"研究力"的教师群体。学校必须努力营造教师绽放生命火花的教科研磁场,极力提升教师的科研力。那么,学校如何直面问题,努力提升教师的科研力?近年来,我们江苏省无锡市柏庄实验小学就如何提升教 相似文献
19.
扎实的理论功底和良好的理论素养既是教师开展研究工作的基础,也是研究取得成效的保障。作为一所新建学校,山东省莱芜市莱城区汶源学校大力实施"科研兴校"、"科研强师"战略,通过推荐书目、积累反思、培训交流、展示考评等方式建构教育科研知识体系,提高教师的教育科研理论素养,培养了一批科研型教师,全面提升了学校的教科研水平。 相似文献
20.
教师校本科研与教育叙事研究 总被引：13，自引：0，他引：13
以校为本，校本发展，是当今学校教育改革与发展的全新的教育理念，在此理念下，校本科研日见重视。教育叙事研究是中小学教师进行校本科研的可行途径，能有效地推进学校科研工作的深入开展。 相似文献