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正2011年12月教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),指出幼儿园教师的质量决定着学前教育的质量,高素质专业化的幼儿园教师队伍是高质量教育和儿童健康发展的重要保障。《教师教育课程标准(试行)》(简称《课程标准》)中规定了幼儿园职前教师教育课程目标和课程设置内容。课程目标包括"教育信念与责任","教育知识与能力"和"教育实践与体验"。与之对应的课程设置为"儿童发展与学习"、"幼儿教育基础"、"幼儿活动与指导"、 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(以下简称"教育规划纲要")明确提出,要"建设高素质教师队伍。教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育";要"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满 相似文献
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教师专业发展,是教师教育的新的命题。近年来,世界最权威的教育研究团体全美教育研究会的年鉴《教育研究评论》每期都以一定的篇幅讨论教师专业的发展,英国2002年出版的《世界教育年鉴》标题为"教师教育:困境与前景"中指出,教师专业发展正在代替课程改革,发展成为国际教育改革的中心议题。教师专业发展处于不断的变革之中,从教师发展理念、发展取向进行了转变,新的时代背景需要更为适合的组织模式,培训中新兴的技术手段整合衍生出更为有效的发展方式和路径。 相似文献
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一、当下教育研究的"地表现象"《江苏教育》有"大家意识",关注真正的"大家",全力将"大家"介绍给大家,影响深远。《江苏教育》更有"平民情结",以极大的热情扶持一线的普通教师,乡村教师尤其受到眷顾。《江苏教育》在推动苏派教学发展、教师专业成长方面发挥了不可替代的作用。笔者也是《江苏教育》的忠实读者。在阅读中我发现,教 相似文献
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要从各方面充分考虑教师的需求,关注先进地区教师培训的动态,研究本地教师培训中遇到的新问题,不断为中小学教师培训注入新的活力,使教师培训真正达到提高教师素质的目的。"教育大计,教师为本。有好的教师,才有好的教育"。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》强调要"以农村教师为重点,提高中小学教师队伍的整体素质……对中小学教 相似文献
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袁菲,女,上海市一级一等校长,中学高级教师。现任上海市宝山区长江路小学校长。近10年来,她先后主持了市级及以上教育科研课题4项,区级重点课题4项。其中《小学科技教育中人文精神的培育》《教师专业发展电子档案袋研究》《创建教师专业化发展环境》等研究成果,都曾产生较大的影响,先后有10多项研究成果在区、市乃至全国教育科研评选中获等奖,公开发表教育教学论文20多篇,2011年被评为"全国‘十一五’教育科研先进个人"。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中所提出的"培养一支德才兼备的教师队伍,造就一批杰出的教育家"吹响了我国教师教育创新的号角。事实上,早在2004年,《教师教育课程标准》的研制工作就已经启动,旨在确立能够体现时代特征的、能够适应(引领)我国基础教育发展的现代教师教育课程体系。《教师教育课程标准》力求凸显如下两个创新点:第一个创新点在于教师教 相似文献
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"卓越教师"计划作为教师教育人才培养改革的重要举措,备受国际、国内各大高校的广泛重视。"卓越教师"应具备高尚的师德师风、坚定的教育信念、敦厚的文化底蕴、丰富的知识结构、先进的教育思想、娴熟的教学技能、敏锐的实践与反思能力、自主的专业发展以及过强的创新能力。实施"卓越教师"计划应构建职前、入职、职后一体化的人才培养体系,制定以《中小学教师专业标准》为参照的人才培养规格,修订以《教师教育课程标准》为蓝本的个性化人才培养方案,借鉴学习CS和UGS优秀教师人才培养模式,着力建设"双师型"和"双导师"的师资队伍,制定政策吸引优秀生源,重视提高"卓越教师"的教育研究能力。 相似文献
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2011年12月12日,教育部就包括《中学教师专业标准(试行)》在内的《教师专业标准》(以下简称"专业标准")公开征求意见."专业标准"是落实"教育规划纲要"提出"严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍"的重要举措.它将开启地理教师教育与教师发展的新时代.认识和理解专业标准的基本结构和基本功能,促进地理教师教育改革与发展是新时期我国地理教育的重要任务. 相似文献
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城乡教育的均衡发展是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确提出的重要目标。为缓解城乡间教育发展与教师资源配置的不平衡,教育部门近年来实施了"免费师范生"以及惠及几百万乡村教师的"国培计 相似文献
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为回应基础教育课程改革对教师素质提出的新要求、解决教师教育课程存在的现实问题,教育部于2011年10月颁布了我国第一部关于教师教育课程的国家标准——《教师教育课程标准(试行)》.该《标准》以提升教师专业素质为核心,以促进教师专业发展为目标,以育人为本、实践取向、终身学习为课程建构理念,研制出一个具有模块化、选择性、灵活性等特征的全新课程框架.《标准》实施十年,规范了我国教师教育课程设置,调整了我国教师教育课程的价值取向,推进了教师教育课程与教学创新.在新的发展阶段,《标准》面临着如何与其他相关标准有机衔接、如何在研究与实践中不断完善等问题;基于《标准》的课程创新也面临着如何与信息技术深度融合、如何加强教师教育课程的学术研究、如何加强课程创新的制度保障等一系列新课题. 相似文献
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正题记平庸的教师说教,较好的教师解惑,优秀的教师示范,卓越的教师启迪!——威廉詹姆斯(美国心理学家、教育家)有人说:"学校的发展,学生的成长,成在管理,赢在教师。"的确如此。我们北京小学华润海中国分校在促进教师专业发展中,以"涵养教师文化,提升教育智慧"为主题,以"锻铸师德,营造师风,提升师能,培育智慧,温暖师心"二十字方针为指引,以发展性教师评价、权威专家团队为引领,以同伴互助、自主发展为载体,以课题研究为途径,以《促进教师专业发展十年规划》《专家型名师成长培养方案》为平 相似文献