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导学案是以学案为载体、以导学为方法,旨在促进学生的自主学习,培养学生的自学能力和创新精神,是提高教学有效性的一种教学模式。实施学案教学法最关键的就是学案的编写。一份好的学案,能够激发学生的学习兴趣,深入浅出,既能使学生牢固地掌握基础知识和基本技能,又能培养学生的学习能力。一般导学案的使用包括这样几个基本环节：预习导学——合作探究——检测反馈——巩固复习等。 相似文献
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在基础教育课程改革实践中,涌现了不少新的教学模式,其中,以“学案”为载体的“学案教学”是比较重要的教学模式。学案是由教师设计,师生共同完成的,学生进行自主学习、自主探究的学习方案。学案教学是以学案为载体,以导学为方法,教师指导为主导,学生学习为主体,师生共同合作完成学习任务的一种教学模式。 相似文献
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周家银 《教学研究(河北)》2013,36(2)
我国著名教育学家陶行知先生曾提出了“小先生制”这种教育方法,提倡“知识公有,反对知识私有”,即让学生当先生来展示自己学习的成果,互相交流,达成共识.这种以学生为主体的教学模式有着重要的启示,“学案导学”生物教学模式就是根据“小先生制”中的“即知即传”思想提出来的.本文试从“学案导学”模式的设计依据、导学案的设计、如何使用导学案和导学案应用后的思考等四个方面去探讨陶行知教育思想对“学案导学”模式在生物教学中运用的启示. 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体。以导学为方法，教师的指导为主导。学生为学习的主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教学内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解．师生共同研究学习。 相似文献
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所谓“导学案”是指以学案为载体,以导学为方法,学生自主学习为主体,教师的启迪引领为主导,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。其目的在于引导学生自主思考、合作探究,主动获取知识,由学会变成会学,培养学生自学能力、创新能力,从而提高学生的整体素质,将教与学有机结合,有效提高了课堂教学效率。笔者经过一个阶段的教学实践,受益匪浅,觉得导学案的设计和使用给师生带来很多的好处。 相似文献
6.
学案导学教学模式初探 总被引：2，自引：0，他引：2
谷会生 《中国教育技术装备》2009,(3)
所谓的“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的引领为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它不仅是课堂教学的一种新型模式,而且成为沟通学与教的实施手段,在课堂教学实践中正发挥着重要的作用。“学案导学”一般包括2部分——学案的设计和学案导学的过程。 相似文献
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吕小平 《延边教育学院学报》2013,(1):112-114,117
文言文教学是高中语文教学的重要组成部分,转变传统的文言文教学模式,实施“学案导学”,充分利用导学案的优势,根据教学内容精心设计导学案,可以引导学生自主学习、合作探究,充分激发学生的潜质,实现文言文教学的优质高效． 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益,通过教师“导”的方式,把学生的“学”放到了首位。本文依据“学案导学”课堂教学模式的基本思想,论述了高中英语导学案的设计原则及其实践反思。 相似文献
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学案导学是培养学生自主学习、主动探究能力的一种较好的教学模式。导学案的设计尤为重要,作者结合实践,谈谈对学案导学设计教学的认识。 相似文献
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“任务驱动式”导学学案设计，就是将课堂教学内容转化成学生的导学学案，以导学学案来引领学生的学习。学 案以学习任务为活动中心，以学生认知活动为载体，以提高全体学生的科学素养为目标。通过学案引领学生自学探究，对学习内容进行初始认知活动；以问题与反思促使学生深层次的探究，深化认知活动；以诊断评价引领学生弥补、矫正认知结果；以系 相似文献
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＂学案导学小组合作探究＂课堂教学模式主要以导学案为载体,以教师为主导,学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性,最终促成学生学习方式、学习行为的转变,从而达到提高学习效率的一种教学模式。随着高中课程改革的不断深化,＂学案导学小组合作探究＂这一教学模式的积极作用越来越明显,同时也暴露出一些问题。具体如下： 相似文献
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学案导学法的课堂运用 总被引：2，自引：0，他引：2
学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。[第一段] 相似文献
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朱建萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
“导学案”是在教学中以“学案”为载体,以导学为方法,让教师在课前发现学生存在的问题,让学生在课堂教学中开展自主学习,以培养学生自主探究和解决问题能力的一种教学模式。本文就教师在高考一轮复习模式下,对“导学案”的设计、操作和如何利用“导学案”对学生学习情况进行诊断、注重课堂实效谈几点教学实践体会。 相似文献
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“学案导学”,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。在这种教学模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习。在这种教学模式下,学案的设计起着至关重要的作用。一份好的学案可以为学生提供一条可操作的路线,也可为学生提供一份半成品的笔记。那么,如何设计有效学案,从而有效地引导学生的自主学习呢？ 相似文献
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学案即导学方案。是指教师在准备教案的同时。根据本节课教学知识的特点、教学目的。依据学生的认知水平、知识经验。为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。学案导学法就是以学案教案为载体。以教师为主导。突出学生学习的主体性。以培养学生学习能力、情感态度。提高课堂教学效率为目的，以“导学、诱思”为特点。实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的教学模式。我们在实践中，总结出有特色的效果突出的学案导学教学模式。 相似文献
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“导学案教学”模式以导学案为载体,以导学为方法实施教学活动,是培养学生能力、提高教学效率,突出学生自主学习能力,注重学法指导的一种教学策略。其显著特点是充分发挥学生主体作用,突出学生自主学习行为,注重学法指导,强化能力培养,使学生真正成为学习的主人,其“导学案”教学模式核心是精心设计导学案。本校设计的导学案分为学习目标、自主预习、提出疑问、合作探究、知识网络、当堂检测等环节。 相似文献
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如何在主体多元高效课堂建设中,研究特色的音乐导学案;如何让导学案实用并引领学生自学,发挥学生的主体性与主动性,是本文探究的课题。一、当前导学案编写存在的突出问题1,导学案主体模糊。导学案强调的是学案,主要是供学生自主学习参考的,以音乐课程标准为指导系统地对学生进行自学、引导、听、唱、律动、创编的指导,是帮助和引导学生自主学习、合作展示和梳理知识的学习方案。应该以学生为主体,从学生自学的角度来编写设计,但某些导学案忽略了这一至关重要的点,把它设计成老师自己的教学过程,脱离了学生的实际应用。不能体现教师引领导学案的主体功能作用。2,导学案缺乏“导”。导学案的目的是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生的“导”,即“导学、导思、导练、导讲”。3,只有骨架,而无血肉。不少学案实际就是满页的空格,把教材的主要内容都设计成填空,让学生从教材中找出相应的答案填在空格内,缺乏思维过程,忽视了对知识的深层理解。4,设计的问题缺乏思维的含金量。在学案教学中,问题的设计是重要的,但是不少学案设计的问题显得过浅,过于平淡,缺乏思考的力度,更缺乏思维的厚度和宽度,不能充分体现学案思维的导向价值。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一。 相似文献