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《幼儿园工作规程》明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”“应因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。民间游戏是中华民族传统文化的一枝奇葩，它使我们在物质生活匮乏的年代，能够享有了快快乐乐的童年，也使我们在今天的追忆中得到了许多快慰。民间游戏多在儿童之间流行，代代相传，有许多源远流长的项目。民间游戏以其简洁生趣的民 相似文献
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民间游戏．由于游戏材料简单易得,游戏的开展不受空间、场地的限制,游戏内容多样生动,游戏形式活泼轻松且趣味性强．因而深受孩子们的喜爱。孩子们在愉悦的游戏中发展了体能,学会了动手动脑,学会了分享、包容、合作及思考,增强了自信,获得了童年最快乐的情感体验。 相似文献
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民间游戏是劳动人民群众创编并在民间广为流传的游戏。它之所以能在民间长时间流传，与它具有儿童喜闻乐见的形式、广泛丰富的内容、简单明了的规则等特点分不开；更与它自由、灵活，具有随机性分开。正是由于民间游戏有着强烈的随机性的特点，才使得民间游戏随着时代的变化而不断获得改进、改编，直至现在扩充进不少富有时代特点的新内容，成为现代人特别是现代儿童最喜爱的好游戏。这里，笔拟就民间游戏的随机性、灵活性、多变性等特殊而鲜明的特性作一些讨论。 相似文献
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乐理在音乐学习中是非常重要的基础课程,使用游戏教学法对儿童进行乐理教学是非常行之有效的方法。本文从内容、形式以及教学方法三个方面对乐理的游戏教学法进行了分析。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。"民间游戏以其独有的特性,在丰富和完善幼儿人格的内涵、经验及促进幼儿智力、身体健康发展的同时,充分地满足了不同幼儿的不同发展需要,受到了孩子们的青睐。所以,如何让这些游戏在幼儿园有效地开展和传承,将是我们值得思考的问题。对此,幼儿园应大力开发和利用民间游戏资源,有效组织适合幼儿园开展的活动,并引导教师在民间游戏活动中给予有益的指导。 相似文献
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教材和幼儿分析
游戏《伞儿撑起来》是在民间游戏《捉蜻蜓》的基础上转化而来的，活动中将所出现的物体形象进行拟人化设计，把幼儿带进一个互助友爱的童话世界，语言简短而富有情趣，说起来朗朗上口．并可从中感受到生动的游戏趣味，带给幼儿一种活泼美好的精神感受。中班年龄段的幼儿，正处于语言发展的关键期．有强烈的语言交往需求，而这一题材恰恰将生活中的经验用孩子喜欢的游戏形式再现，通过情节类似、内容不同的反复式活动结构．给孩子清楚明了的记忆和想象因素，并通过给幼儿提供不断操作和使用语言进行交流、游戏的机会，提高幼儿的语言运用能力。[第一段] 相似文献
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余江玲 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
《幼儿园工作规程》指出：幼儿园教育应“以游戏为基本活动”,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”。幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育,在儿童早期,更多采用是具体的材料和活动,课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。幼儿园课程中的游戏形式和内容,以及游戏活动的设计和实施是幼儿园课程改革的核心任务。 相似文献
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民间传统游戏同中国的古老文明一样,有着悠久的历史。它是人民创作的,人们喜闻乐见的活动,体现了中华民族固有的、传统的情感交流方式。经代代口口相传,儿童民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个重要的组成部分。《幼儿园工作规程》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式,我们要尽可能地为孩子创设合适的游戏条件。 相似文献
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当前幼儿园的民间体育游戏普遍存在素材挖掘不深、活动计划性不强、运动技能弱化、材料提供不力、安全隐患突出等问题。为改善这一现状,幼儿教师应深入分析原始材料,发掘民间体育游戏的教育价值;科学组织与安排游戏的内容、形式和时间;合理运用组织策略,促进民间体育游戏的整体优化;多方搜集、改良和拓展游戏材料;做好安全保障工作,确保幼儿在民间体育游戏中的安全。 相似文献
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游戏是幼儿认识世界的途径 ,是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。“游戏是幼儿的主动活动 ,对幼儿来说 ,游戏活动就是其心理发展的最重要基础”[1 ] (4) 。新的《幼儿园教育指导纲要试行 )》指出 ,幼儿教育应以游戏为基本活动。《幼儿园工作规程》也指出 ,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿期正是想像力、创造力发展的关键时期 ,他们思维活跃、可塑性强 ,想像丰富 ,是个体创造力发展最有潜力的时期。“幼儿生活在一个心理上松弛的阶段 ,这为获得和发挥创造力提供了最理想的先决条件”[2 ] 。在游戏活动中 ,由于没有… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式.幼儿园教育应以游戏为基本活动,面对当前农村幼儿园存在的游戏材料缺乏、小学化倾向等问题,尝试将濒临失传的民间游戏引入幼儿园教育,通过对民间游戏的搜集、整理、改编和创新,尝试将民间游戏融入幼儿园集体教学、区角活动、一日生活各环节,让民间游戏真正成为幼儿快乐的源泉,为幼儿健康成长奠定坚实基础. 相似文献
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张荔燕 《福建基础教育研究》2013,(9):109-110
棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式,它将尊重？幼儿好奇、好玩、好动、好强的天性放在十分突出的地位,能让幼儿在“玩”的过程中感受游戏棋带来的快乐,获得愉快的情绪体验,为此,我们依据《纲要》的精神和幼儿心理学基本原理,以幼儿的兴趣、需要、现有知识和经验为基础,寻找游戏棋园本性研究的切入点,整合社会、语言、健康、科学、艺术五大领域内容,对幼儿园的游戏棋的棋盘制作、种类、玩法等进行了探索和实践,逐步开发、设计各种适合幼儿心理特点与认知水平的不同游戏棋盘,开展棋类游戏,构建我园的特色课程。 相似文献
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幼儿健康教育中的民间游戏 总被引：2，自引：0，他引：2
《幼儿园工作规程》明确地提出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。因此,我园在健康活动中,以体育活动为主,将民间游戏摆在了一个重要的位置。我们实践发现,民间游戏不仪具有促进儿童多方面发展的价值,而且还是幼儿喜欢的一项体育活动。 相似文献
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让民间传统游戏回归幼儿的生活与教育是幼儿成长的内在之需,也是提升幼儿发展品质和幼儿园教育质量的重要举措。幼儿园应基于正确的游戏观,着眼于文化传承,创造性地开发和建设民间传统游戏资源。依据其发展价值的不同,可以把民间传统游戏分为运动类、语言类、益智类、表演类等类型,从而与幼儿园五大领域的教育目标相融合。在内容选择上,民间传统游戏应与幼儿的发展需要、游戏的文化性及其发生时序相契合。在实施途径上,应善于在幼儿园一日生活、区角活动、集体教学活动、户外活动、亲子活动等中渗透民间传统游戏。在组织形式上,应注意整合和改编游戏内容,调整和创新游戏玩法,改革和丰富游戏材料,以更好地满足幼儿对民间传统游戏的兴趣,维持幼儿的游戏热情。 相似文献
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民间游戏在幼儿教育中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿是在游戏中生活,在游戏中学习,在游戏中成长的,因此游戏对幼儿具有特殊的意义。而民间游戏是民间流传下来的一种游戏形式,它简单易学,不受场地、人数、孩子接收能力差异的限制,三五成群就可以进行,它符合孩子们好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点,能促进幼儿体,智、德、美诸方面的发展。因此,我们将民间游戏作为教育的重要形式,促进幼儿各方面的发展。 首先,民间游戏可穿插在语言活动中。儿童早期的语言发展是通过运用各 相似文献
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传统民间游戏具有较强的民族性、地域性和趣味性特征,是贴合地区文化特色的游戏形式。利用传统民间游戏助力幼儿园户外游戏开展,能塑造幼儿良好的行为品质和生活观念,便于培养其积极的学习态度,有助于幼儿在游戏中积累更多知识。因此,教师应积极改编传统民间游戏,将其与幼儿园户外游戏形式相融合,营造开放自由的游戏空间,促进幼儿智力与体力等多方面协调发展。基于此,文章从充分利用网络媒介和营造开放游戏环境等共五个角度,对传统民间游戏助力幼儿园户外游戏开展的策略进行了探究。 相似文献
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游戏是孩子的基本活动形式，它在促进孩子全面发展方面的作用，已越来越为人们所认识和重视。然而，随着社会的进步、科技的发展，儿童游戏在其内容、形式上都悄然发生着变化。为便于分析和研究，本将游戏分为经典游戏和现代游戏两大类，试图通过对两的比较分析，获得启示，以便更有效地发挥游戏的功能。 相似文献
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正人们在生活中,创造了许多民间游戏,这些民间游戏简单易懂,易学易会,具有很好的娱乐性和趣味性,与幼儿的思维特点比较相符。在进行民间游戏的过程中,孩子们能够感受到轻松愉快、自由自主的氛围。在此过程中,幼儿很容易融入民间游戏,也能够和其他孩子共同进行游戏,从而培养出良好的合作意识。同时我们注意到,民间游戏能够促进幼儿语言能力、行为能力的提升,也能够促进他们身体和思维的发展,并且民间游戏基本没有 相似文献