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在小学数学新教材例题旁,经常编排有“想”的问题.教师要根据这类问题的不同作用,发挥“想”的教学功能,促进学生能力的提高.本文就九义教材六年制第七册中的“想”例举浅析如下. 相似文献
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教材是知识的载体,教学的依据.九年义务教育六年制小学教科书《数学》(本文简称“新教材”)与原统编教材有很大的不同,特别是一年级新教材具有:图文并茂,富有童趣,使课本真正成为儿童自己的学习用书;重视操作,寓学于动,有利于培养学生良好的学习习惯;处处见“想”,发展思维,教给学生获取知识的方法;渗透孕伏,含义深刻,将算理、规律贯穿其中;突出“双基”,注重能力,内容的编排和例题、练习题的设计均颇具新意;结构合理,体系科学等特点.因而旧的一套教学方法对新教材显然是不适应的,必须探索新的教法.为此,笔者遵照大纲的规定和小学生的认知规律,不断探索、实践、改进, 相似文献
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以例题为“例”指导学习培养能力—小学数学第八册试教体会玉田县实验小学张素云玉田县教研室薛玉春九年义务教育六年制小学数学教材是在总结现行教材和实验教材经验的基础上编写的。从教材的内容和结构上看，其突出特点是具体展示知识的形成过程，着眼于引导学生做学习的... 相似文献
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李君兴!山东省汶上县 《小学语文教学》2001,(10)
《九年义务教育六年制小学教科书语文第三册》（以下简称“新教材”） ,是根据教育部２０００年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》 ,在《九年义务教育六年制小学教科书（试用本）语文第三册》（以下简称“试用本”）的基础上编写的。新教材由１０课“识字学词学句”、２５篇“课文”、八次“复习”（含八次“写字”）、八次“口语交际”等内容组成 ,分两大部分编排 ,与试用本相比 ,除教材的板块作了一定的调整外 ,重点是对课后练习和“复习”中的练习作了较大的改进。新教材全册中的“课后练习”和“复习”中的练… 相似文献
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新教材给学生留下的思维空间薛全明，沈长生义务教育六年制小学教学课本与现行教材相比，最鲜明的特点就是编者给学生留下了思维空间，即教材内容并非详尽地全盘托出，而是通过“想”。“想一想”，提出问题和要求、填空等方式，留下了许多思考余地，供学生去思索，寻求解... 相似文献
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人民教育出版社新编了六年制小学数学课本。第一、三册将从今年秋季起开始供应,其他各册将在两三年内出齐。这次编写的六年制小学课本,从教学内容、编排体系到具体内容的讲法,都与五年制小学数学课本基本相同;根据六年制小学的特点,把五年制课本的内容比较合理地安排在六年里学习。为了使每册课本既有重点,分量又比较均匀,在教学内容的编排上作了一些小的调整。主要是把五年制小学数 相似文献
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数学课本是进行数学基础知识教学的主要依据。人教版九年义务教育小学数学教材不仅向我们提供了形象具体的情境图、精心设计的练习题，更重要的是有准确的数学基础知识的叙述、典型例题的规范化解答、动脑思考的“做一做”“思考题”，以及“生活中的数学”等内容。 相似文献
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小学数学教学,不仅要使学生掌握基础知识和基本技能,还要培养学生的思维能力,使学生从小就肯于动脑筋,善于想问题.这是实施素质教育、培养跨世纪人材的需要.人教版九年义务教育六年制小学数学第一～四册课本中,大部分例题下都设置了“想”,为训练低年级学生的思维提供了很好的素材.教学要根据学生的年龄特征和思维特点,加强直观教学,用具体化、形象化的手段,结合“想”的内容培养和发展学生的思维.那么怎样引导低年级学生“想”呢?现就几种主要的“想”的形式谈点粗浅的看法. 相似文献
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“九义”六年制小学数学第六册教学问答昆明市盘龙区教师进修学校李家永１“乘数是两位数的乘法”中“笔算乘法”例题的逻辑联系是什么？“乘数是两位数的来法”中的“笔算来法”除“估算”是选学内容外，有８道例题，分三个层次进行教学。其逻辑联系是；例Ｉｔ２４Ｘ１３... 相似文献
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纵观义务教育六年制小学教学课本,给人们以焕然一新之感。与现行教材相比,新教材有一个最鲜明的特点——编者给学生留下了各种各样的思维空间,即教材内容并非详尽地全盘托出,而是运用“想”、“想一想”,提出问题和要求,填空等手法,留下了许多思考余地,供学生动脑去探索、寻求解决问题的途径。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学课本第九册第二单元“应用题”中的“相遇问题”前,增设了一道准备题,其作用甚大。它不同于一般例题前的复习题,仅起复习铺垫的作用,而是从整体上揭示“相遇问题”的特征及数量之间的关系,为教学相遇问题打下坚实的基础。现将准备题的作用分述如下: 相似文献
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分析例题是教师必备的基本功之一。例题分析得好,使教能得心应手,学能触类旁通,从而提高课教学效率。数学例题需从哪些方面作出分析呢?笔者认为,小学数学例题应进行(一)情境分析;(二)逻辑分析;(三)过程分析;(四)价值分析;(五)教学分析。下面以人教社六年制小学课本数学第七册第53页例1为例加以阐述。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学课本第九册第3页有这样一段结语:“当乘数比1小时,积比被乘数小;当乘数比1大时,积比被乘数大。”怎样教学这段结语?下面谈几点认识。 一、要通过例题中积与被乘数的比较归纳结语 小数乘法部分共编有四道例题,例1是教学小数乘以整数,例2是教学小数乘以小数,两例都是要求学 相似文献
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小学数学教材中的“想一想”贵州遵义县团溪区辅导学校陈建才现行六年制小学数学教材中，穿插着“想一想”这类思考内容有八十余处。这些内容或穿插在教材的讲解和例题中，或在习题中出现。从类型结构看，主要着眼于通过引导学生对知识的进一步理解，训练学生的思维能力。... 相似文献
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“乘数是三位数的乘法”编排特点及教学沈长生义务教育六年制小学数学课本第七册第三单元中的”乘数是三位数的乘法”，与原教材相比它不仅将乘数是两位数的乘法分开编入了第六册，改变了原教材合编于同一单元状况，而且例题的选择、编排设计也很有特色。教师要透彻理解编... 相似文献
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义务教育六年制小学数学课本第十二册第五单元“整理和复习”中,“数和数的运算”一节是小学数学的最基础的内容。总复习时,应根据教学大纲的要求和课本中提供的复习内容,引导学生把分散学习的知识加以梳理、归纳和提炼,形成知识结构网络,强化学生对数的认识,深化对... 相似文献
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一、六年制小学数学课本是在五年制小学数学课本的基础上改编的,教学内容和编排体系与五年制小学数学课本基本相同,程度上没有提高。广大教师对现行五年制小学数学课本已经比较熟悉,要求教材保持相对稳定,编写六年制小学数学课本以这套课本 相似文献