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全省完善农村义务教育管理体制赤壁现场会后,荆门市认真贯彻落实《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》和国务院办公厅召开的完善农村义务教育管理体制工作电视电话会议精神,积极推广赤壁市实施新的农村义务教育管理体制的成功做法,初步探索出了切实可行的农村义务教育“三主”管理模式。 相似文献
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2月18日，省政府召开全省农村义务教育暨春季开学工作电视电话会议，部署中小学春季开学工作，要求各地完善“以县为主”的农村义务教育管理体制，切实做好农村义务“四保一化解”工作。省委常委、常务副省长周坚卫在会上讲话，副省长辜胜阻主持会议。 相似文献
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国务院办公厅于2003年4月26日召开完善农村义务教育管理体制电视电话会议,对贯彻落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和国务院办公厅《关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神,调整和完善农村义务教育管理体制进行部署。要求年内所有地区农村义务教育都按照“以县为主”的管理体制运行。实现农村义务教育“以县为主”管理体制,保证农村义务教育健康发展的客观需求。然而在撤销乡镇教育管理机构之后,农村义务教育各项工作如何顺利的移交和开展,以确保农村义务教育不出现管理上的真空,是改革进程中必须妥善解决的问题。带着以上问… 相似文献
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2001年以来,江苏省认真贯彻《国务院关于基础教育改革和发展的决定》以及全国完善农村义务教育管理体制电视电话会议精神,狠抓“以县为主”管理体制的落实,并乘势而上,主动引导落实的过程向有利于农村基础教育的均衡化的方向发展。到目前为止,全省108个县(市、区)的农村义务教育管理体制上收到县的工作已经全部到位,“以县为主”的管理体制开始正常运转,农村学校布局调整和资源配置优化有了明显进展,促进了农村基础教育的均衡发展。 相似文献
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山东是一个农业大省,农村人口占全省总人口的!"#以上。农村基础教育的发展,直接关系到全省基础教育事业的发展。目前,农村义务教育已成为全省基础教育最薄弱的环节,农村义务教育存在的问题已到了必须认真解决的时候了。如果我们不能从体制上彻底解决农村义务教育的办学、投入、教师等问题,加强基础教育只能是一句空话。深化农村教育体制改革,要从以下几个方面着手。一、完善农村义务教育管理体制,落实各级政府发展义务教育的责任。《中华人民共和国义务教育法》颁布实施以来,全省各级把实施“两基”作为一项战略任务来抓,确立了“… 相似文献
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2001年6月，国务院印发的《围务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出“进一步完善农村义务教育管理体制。实行在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理，以县为主的体制”。这是我国基础教育特别是农村义务教育管理体制的重大转变。为保证“以县为主”的农村义务教育管理体制调整落实，国务院办公厅专此下发了《关于完善农村义务教育管理体制的通知》，省政府办公厅进行了转发(皖政办[2002]135号)。对完善农村义务教育管理体制工作作了全面部署，提出了具体落实措施和要求。 相似文献
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农村义务教育实行在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的管理体制，这是在社会主义市场经济体制逐步完善，国民收入分配格局和财税体制发生很大变化的形势下，对“分级办学，分级管理”体制的完善和发展。做出这一调整，对于进一步完善农村义务教育管理体制，保障农村义务教育经费投入，促进农村义务教育的健康发展具有极其重要的意义。完善管理体制，关键是“以县为主”。县级教育行政部门要主动地做好县委、县政府的参谋，坚定不移地把以县为主的管理体制贯彻好，落实好。一、完善农村义务教育管理体制，搞好教师核编定员… 相似文献
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义务教育是关系国民素质的奠基工程,是我国教育事业发展的“重中之重”。“以县为主”的农村义务教育管理体制是对原体制的一种创新,但这种体制也存在很多问题。因此,完善“以县为主”的农村义务教育管理体制必须坚持制度创新。 相似文献
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落实“以县为主”的管理体制,核心是县级政府承担起义务教育办学的主要责任。《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》(国办发[2002]28号)将县级人民政府在农村义务教育中的职责细化为10条,其重点是确保按时足额统一发放教职工工资、统筹安排农村中小学公用经费、组织实施农村中小学危房改造,这也是落实“以县为主”管理体制的难 相似文献
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5月25日,江苏省政府在南京召开全省完善农村义务教育管理体制工作会议,会议总结交流了近年来我省进行农村义务教育管理体制改革的情况和经验,对贯彻落实国务院办公厅《关于完善农村义务教育管理体制的通知》精神,调整和完善农村义务教育管理体制进行了部署。副省长王荣炳主持会议,省委副书记、常务副省长梁保华在会上发表了重要讲话。各市县市长、县长、各省辖市教育局长、财政局长、人事局长、编办主任和省有关部门的负责同志约150人出席了会议。 相似文献
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江西省在2002年基本实现了全省农村义务教育实行“以县为主”管理体制的工作目标，农村义务教育已经取得可喜成绩，主要表现为： 相似文献
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2003年,我省坚持以“加快事业发展,扩大教育供给,深化教育改革,推进教育创新”总揽改革与发展大局,以完善“以县为主”农村义务教育管理体制为工作重点,积极推动远程教育、结对帮扶、课程改革、危房改造、教师培训五大工程建设,坚决治理乱收费行为。全省基础教育事业继续保持了良好的发展势头。———结合农村税费改革,认真落实“以县为主”的农村义务教育管理体制,切实巩固“两基”成果。2003年,全省99个县(市、区)已全部实行教师工资由县级财政统一发放,财政预算内安排的农村中小学生均公用经费(小学生20元/年、初中生30元/年)基本得到落… 相似文献
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邓中华 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):33-35
对农村义务教育管理体制的正确理解是实现农村义务教育健康发展与完善的关键因素。“以县为主”的管理体制的实施,有效地促进了农村义务教育的发展,但在实施中却存在着诸多问题,需要我们进行以下思考：由“以乡镇为主”彻底转变为“以县为主”涉及到县、乡镇两级财政与事权的重新划分;目前仍有许多县不具备实施“以县为主”管理体制的基本条件;县级如何管理广大农村中小学;“以县为主”的农村义务教育管理体制,将管理事务与经费筹措的职责一同交给县级政府,这种体制从总体上看仍囿于现行体制框架之内,未能解决农村义务教育体制城乡分割这一根本性问题。 相似文献
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(一)在我国广袤的农村地区,一项“以县为主”的义务教育管理体制改革正在积极稳步地推进,并向纵深发展。这项改革发轫于2001年。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和全国基础教育工作会议提出“进一步完善农村义务教育管理体制。实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。”2002年5月,国务院办公厅发出《关于完善农村义务教育管理体制的通知》,要求各级人民政府确保“以县为主”的农村义务教育管理体制的全面运行。新体制的确立,意味着农村义务教育自20世纪80年代中后期实行的“政府统筹,地方负责,分级办学,分级… 相似文献