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娜·康·克鲁普斯卡娅(1869—1939)是列宁的忠实战友和夫人。她把自己毕生的精力献给了世界上最伟大的革命,为创立人类史上前所未有的社会主义教育事业作出了巨大贡献。她是俄国的第一位马克思主义教育家。是苏联著名的社会主义教育理论家和组织者,是苏维埃教育学的奠基人之一。克鲁普斯卡娅富有创造性的教育活动,受到苏联教育界的高度评价,她是苏联教育科学博士学位的第一位获得者,是苏联教育科学院的荣誉院士,并荣获列宁勋章和劳动红旗勋章。克鲁普斯卡娅早在十月革命以前就指出了社会主义革命胜利后将要建立起来的新型 相似文献
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克鲁普斯卡娅是苏联初期教育改革与实践的奠基者,她在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的多主体教育思想体系.她着眼于马克思列宁主义关于共产主义教育的基本思想,在把握苏联初期教育状况的基础上对共产主义教育思想作出了基本符合历史事实的发展.劳动与综合技术教育思想是克鲁普斯卡娅共产主义教育思想的重要组成部分.立足于克鲁普斯卡娅的劳动与综合技术教育思想,深入探讨了如下三个方面的问题:劳动与综合技术教育思想的历史沿革、劳动与综合技术教育思想在学校教育中的开展以及《国民教育和民主主义》一书中的教劳结合与综合技术教育思想.最终阐明了克鲁普斯卡娅劳动与综合技术教育思想的具体内涵,厘清了劳动与综合技术教育思想与共产主义教育思想的基本关系. 相似文献
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克鲁普斯卡娅是苏联初期教育改革与实践的奠基者,她在长期的教育教学实践和教育科学研究中,形成了完整、广泛且宏大的多主体教育思想体系.她着眼于马克思列宁主义关于共产主义教育的基本思想,在把握苏联初期教育状况的基础上对共产主义教育思想作出了基本符合历史事实的发展.劳动与综合技术教育思想是克鲁普斯卡娅共产主义教育思想的重要组成部分.立足于克鲁普斯卡娅的劳动与综合技术教育思想,深入探讨了如下三个方面的问题:劳动与综合技术教育思想的历史沿革、劳动与综合技术教育思想在学校教育中的开展以及《国民教育和民主主义》一书中的教劳结合与综合技术教育思想.最终阐明了克鲁普斯卡娅劳动与综合技术教育思想的具体内涵,厘清了劳动与综合技术教育思想与共产主义教育思想的基本关系. 相似文献
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克鲁普斯卡娅(1869—1939)是苏联著名的政治活动家和马克思主义教育家,列宁的夫人和战友。她在长期的教育实践活动中,形成了她自己整个共产主义教育思想体系,幼儿教育思想是其中的重要组成部分。克鲁普斯卡娅对幼儿教育一直十分关注。早在十月社会主义革命前,她就揭露沙皇统治下幼儿的悲惨遭遇,论证了对无产阶级的子女实施学前教育的必要性,认为它是与解放妇女,吸引她们 相似文献
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克鲁普斯卡娅(一八六九—一九三九)是前联共(布)党中央委员、最高苏维埃主席团委员,苏联教育科学院名誉院士,苏联第一位教育科学博士。 相似文献
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众所周知,教会学生学习,培养他们的学习技能,是学校和数师最重要的一项任务。学习克鲁普斯卡娅丰富教育遗产中有关组织青年自学的建议和思想,无疑会有助于教师在这方面开展工作。克鲁普斯卡娅是苏联教育界中首次深入研究学生的自学问题的教育家,她多次号召青年进行自学,并就自学问题先后发表了30多篇文章和演讲。 相似文献
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今年是苏联杰出的教育家娜·康·克鲁普斯卡娅(1869—1939)诞辰120周年。为了继承她的丰富教育遗产,苏联专门举办了一个展览会。展览会组织委员会的副主席是苏联教育科学院主席团所属教育协会协调活动委员会的学术秘书巴利亚斯娜。她在展览会开幕时说,苏联国民经济成就展馆开辟了四个 相似文献
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据苏联《教师报》报导,苏联公布了第一批获得克鲁普斯卡娅奖金的优秀教育工作者名单,共200名。这是根据苏联教育部1985年1月25日发布的第11号命令实行的。1969年苏联教育部和苏联教育科学院曾联合批准颁发过《克鲁普斯卡娅奖金条例》,但该项奖金是优秀教育著作奖,主要颁发给在教育、教学和教育科学方面有重大贡献的特别优秀的原著。而这次设立的奖金是优秀教育工作者个人奖,主要颁发给普通学校和师范学校的最优秀教师和其他教育工作者。目的是提高从事普通教育工作者的威信,鼓励他们的工作责任心和积极性。根据《奖金颁发条例》规定,凡正确保学生铁得深刻而牢固的科学基础知识、技能和技巧,并在实践中加以运用和在培养学生的共产主义信念,高尚的思想道德品质、热爱劳动等教育中取得优异成绩的普通学校和师范学校的教师、教养员、正副校长、课外和校外工作组织员以及上述学校的其他教育工作者均可获得此项奖金。奖金每年评定一次,规定在教师节那一天(苏联的教师节定在每年10月的第1个星期日)在隆重的气氛中由国民教育机关的领导人正式授予,并发给荣誉证书。 相似文献
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1989年2月16日苏联《教师报》首次公开发表了娜·康·克鲁普斯卡娅于1929年9月9日在莫斯科鲍曼区党代会上的一篇讲演速记稿,是由苏共莫斯科市委和莫斯科州委党史研究所的科学研究员赫拉姆佐夫斯卡娅提供的。克鲁普斯卡娅远在61年前发表的这篇讲话,不仅说明了20年代苏联学校面临的宏伟而艰巨的任务,号召同全体人民一起,全社会共同努力,克服困难,纠正错误,继续前进,而且指明了苏联20年代某些法令“落空”的原因。因此,这篇讲演不仅在教育史上有研究价值,而且也具有现实意义。现将该文译出,供研究。 相似文献
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在新的社会主义社会条件下,苏联教育学解决了许多尖锐的、有碍于培养和教育劳动人民和正在成长中的一代人的社会矛盾。文化革命消除了广大劳动人民目不识丁的状况,初等义务教育和七年制义务教育的彻底实现,使广大人民群众都能享受包括文学作品在内的世界文化成就。作为一位教育家——马克思主义者,克鲁普斯卡娅认为,科学以及建立在世界历史经验基础上的理论知识,是人类的最高成就。她提出,要全面地、经常 相似文献
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娜·康·克鲁普斯卡娅在1869年2月26日诞生于彼得堡的一个激进知识分子家庭。她在十一岁时就对教育发生了浓厚兴趣。在十四岁时父亲去世后,她曾去教私学。1887年中学毕业时曾获金质奖章,接着又修完了八年级师范班。1889年进了彼得堡的一所女子高等学校数学系学习。1890年初参加了革命的大学生小组,在那里她第一次知道了“国际”这个词,并开始阅读马克思的《资本论》第一卷及其他著作。她找到了马克思主义并走上了革命的道 相似文献
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在克鲁普斯卡娅关于劳动教育的学说中,她认为儿童从事劳动的方式,首先是自我服务。例如,教会男女儿童缝补衣服、煮饭、煮牛奶、做菜、洗衣服、洗滌食具和刷皮鞋、美化住宅环境等等。但更其重要的是引导他们参加各种社会公益工作。“因为没有社会工作,我们就不能培养出任何列宁的信徒。”从幼年起就需要使儿童象列宁所教导那样,即“大家为一人和一人为大 相似文献
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陈秋兰 《遵义师范学院学报》2005,7(1):48-52
克鲁普斯卡娅教育思想给新中国的教育界带来了深刻的影响,渗透到新中国教育理论和实践的诸多方面,并一直延续至今.对克鲁普斯卡娅教育思想在新中国的影响进行综合研究,有益于具有中国特色的社会主义教育理论建设,其中的得失也是实践中所必须正视和解决的问题. 相似文献
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《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2005,44(6):191-192
1955年2月,《华中师范学院学报》创刊。编辑委员会主任委员为杨东莼校长,副主任委员为卞彭、马斌,委员为陶军、高庆赐、高原、陈铁。创刊号为文理合刊,发表张舜徽、高原、韦卓民、陈安湖、萧福运、阮璞、程白舟、曹菊逸、E·H·耶苏科洛夫论文9篇,以及苏联科学院经济研究所编《 相似文献
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苏联《幼儿园教育大纲》的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
十月革命后不久,苏俄教育人民委员部设立了学前教育司,从那时起一直把学前教育看成是整个教育体系中的一个环节。 在卅年代初期,苏联教育人民委员部就颁布了第一个幼儿园大纲。大纲中规定了幼儿园各班的任务与工作范围,使幼儿园的工作要求更为明确、更有目的性,从此学前教 相似文献
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