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在编辑Word文档时,细心的同学会发现,原来只有几十KB的文档经过几次编辑后,“体重”竟然高达上百KB,甚至几百KB。这是什么原因呢?怎么给它减肥呢?试试下面的办法吧! 相似文献
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大家在使用Word时,总是面对文档中那白色的背景,单调不说,看久了还会让人头昏眼花。这里,我们队Word 2000为例,来为Word文档制作一个有趣的图像水印。有了它,不仅美化了Word页面,还减少了白色幻眼睛的刺激(注:水印是页面上的一种底纹,它可队是文字,也可队是图像)。 相似文献
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在中小学教学过程中，每学期的期中考试结束后，要把成绩单寄给学生家长。一个学校几百甚至几千人，教导处和班主任的工作量很大，如利用Word的邮件合并功能帮你填写成绩报告单，既能制作出美观的成绩单又能大大提高工作效率。下面以Word２０００为例来说明。１数据录入在Excel中录入学生的各科考试分数及家长姓名等信息，并保存好（本例保存在“我的文档”中，文档名为“样表一”），如图１。２编辑Word文档a．启动Word２０００，设置成绩单页面尺寸。在Word里新建一空白文档单击“文件”→“页面设置”，在页面设置对话框内选择“纸型… 相似文献
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晓晖 《小溪流(作文画刊)》2003,(Z2)
或许都想在“五一”节期间出去走走,购票的旅客从售票大厅一直排到了广场上。丁勇和文杰刚刚站好,又有几名青年接着排到后面。望着前面长长的队伍,丁勇很着急。他俩是去邻市旅游的。那边,叔叔会在车站迎接。 相似文献
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在现代汉语书面语中,结构助词"的"一般用在定语后面,"地"用在状语后面,"得"用在补语前面.这样分写已有几十年的历史了. 相似文献
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目标的力量马拉松比赛正在进行着,有两个人逐渐甩开了后面的选手,跑到了前面。长时间的奔跑,体力消耗很大,但是他们依然坚持向前跑。这时的天气很不好,雾很浓,几十米内几乎看不见东西,后来天空又渐渐飘起了小雨,给比赛带来了难度。跑在最前面的一个人,依然在拼命地跑着,雾有多大也不去理会,但他担心会被脚下的雨水滑倒,始终注视着脚下不远的地方,而跟在他后面的另外一个人却把头昂得高高的,始终注视着目标,在心里不停地默念 相似文献
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孟言 《全国优秀作文选(高中)》1998,(12)
“此时无声胜有声”,是唐代诗人白居易名篇《琵琶行》中的句子。音乐是以声传情,以声感人的,停拨止弹,难道会比急管繁弦来得好吗?请注意“此时”二字。琵琶女演奏了好一段,从珠落玉盘的嘈嘈切切到间关莺语的流畅,再到“冰泉冷涩”难以为继,已经经历了几个乐段,节奏和旋律变化了好多次。从诗人后面描述的演奏情况看,是“银瓶乍破”、“铁骑突出”,节奏快,在高音区进行的乐章。前面的乐章是清丽芊眠,风光绮丽;后面的乐章是风云突变,动魄惊心。前面的乐章象征着开元盛世,长安妓家奢侈淫靡的生活,后面的乐章象征着渔阳鼙鼓,人民因战乱而辗转 相似文献
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1. 强制换页在编辑Word文档时,你觉得有必要另起一页的时候,可以按下Ctrl+Enter键,Word会自动将光标移到下一页的开头。其实这时候是在文档中插入了一个“人工分页符”,屏幕上显示为一条中间有“分页符”三个字的虚线。要删除人工分页,只需单击这条虚线,再按下Del键即可。2. 将表格一分为二在Word中,要把一个表格拆分为两个表格,先把光标移到表格中,然后按下Ctrl+Shift+Enter键。这时,Word会将光标所在行以下的表格分成另一个表格。3. 在表格前加空行当你的表格位于文档的最顶端时,先把鼠标指针移到表格第一行的第一个单元格最前面,… 相似文献
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Word文档是我们经常见面的老朋友,不知你是否发现,一篇Word文档,如果我们编辑修改几次,在不知不觉中,这个Word文件就已经变得很“胖”了,占用了大量磁盘空间,有时候甚至无法拷贝到软盘中带走。同时,在对其进行编辑时,保存、重新分页、更新目录的速度也似乎变慢了。如何使自己的Word文档保持最苗条的身材呢?请看: 相似文献
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为了避免重复,突出关键词语,并使上下文衔接紧密,在句中有时会省略一个或几个句子成分,主要是将前面或后面已经出现的词语省略,或因为习惯用法而省略部分词语,此种语法手段被称为省略。省略的原则是不损害语 相似文献
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引子百变小樱:每次考试后,我们班主任都要根据成绩来调换座位。成绩好的坐前面几排,成绩差的坐最后面的位置。老师的解释是:“提倡学习竞争,想要坐好的位置,花力气学习吧,机会均等,就看你的成绩了!”还说,这样安排有利于成绩好的同学在一起讨论,减少成绩差的同学的干扰。虽说我是一个“优秀生”,每次考试后总能挑到一个比较好的位置,但我总觉得把“差生”放在一起,对“差生”是不是放任自流?我们班就有几个坐后面的同学隐约有了自卑感。再说了,还有几个高个儿“优秀生”,一坐前面就把后面同学的视线给挡住了。本来坐后面的同学学习基础相对… 相似文献
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小学数学知识的基本结构是一个系统性强,逻辑严密的知识体系,在教学过程中,前面的知识是后面知识的基础,后面所学的知识(新知)又是前面所学知识(旧知)的引伸和发展,因此,教师只有在新旧知识的联结点上下功夫,才能使学生所学的知识纵横沟通,构成网络,形成体系。为了达到上述目的,笔者在教学实践中,探索了以下几种主要方法。 相似文献
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