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初中英语课程标准要求学生能根据写作要求．收集、准备素材,独立起草短文、短信,能简单描述人物或事件,能根据所给图示或表格写出简单的段落或说明。初中英语教材的内容贴近学生生活,提供了大量学生熟悉的写作素材,但学生在写作时仍然感到棘手。这是因为他们习惯用中文思考, 相似文献
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卿熙英 《广西教育学院学报》2004,(Z2):70-71
小学生的写作要求是能具体明确,文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作.本文根据农村学生情况,总结一些指导学生进行习作的有效方法. 相似文献
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秦晓燕 《新课程导学(上)》2010,(31)
写作是学生语文能力表现的一个方面,"能具体明确、文从字顺地表述自己的意思.能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作"是语文课标对学生提出的应该达到写作标准.然而,写作却是当今许多学生头痛的事. 相似文献
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陈天笞 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(4):43-43
根据《语文课标》中写作教学的总目标＂能具体明确,文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂不难看出,作文教学要注重激发学生的写作兴趣和自信心,养成写作的良好习惯将是作文教学的首要任务。 相似文献
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新课程标准关于学生写作的总目标是:能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。但是,从学生的作文中我们可以发现能做到这一点是很不容易的。在正常的写作教学中,议论文教学占了写作教学的一半。然而就学生而言,他们仍然希望在记叙文写作方面有所深入,也是因为记叙文写作对逻辑思维能力要求相对低一些。但是,喜欢写不一定就能写好。这两者之间有很长一段路。目前高中阶段学生记叙文写作 相似文献
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在《普通高中英语课程标准(实验)》中,写作技能占有重要位置,并对此提出了新的要求。如何有效地进行写作教学、提高学生的英语写作水平一直是困扰着许多高中英语教师的难题。以学生为中心,教师起引导作用,激发学生的写作兴趣,积极开展英语自主性写作教学,从而使学生掌握有效的写作策略,是每一位英语教育者的目标。一、新课程标准的要求和目标新课程对写作技能的目标表述为:"高中毕业生能根据所读文章进行转述或写摘要;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;能写出 相似文献
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何敬娥 《中国教育技术装备》2011,(25)
英语课程标准对初中阶段学生写作方面的要求是:能根据写作要求收集、准备素材;能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述任务和事件;能根据图示或表格写出简单的段落或操作说明。而目前不论是平时的写作课堂还是考试中的写作现状,都普遍存在一些问题:多数学生的作文缺乏引人入胜的词汇和句子,搭配不当,句型误用,没有关联词,语法不通,信息不全,条理混乱等。写作是让教师非常头疼而学生又非常惧怕的。 相似文献
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写作教学是英语教学中一项重要内容,它作为语言的输出技能,能客观反映出学生的英语水平和能力。笔者根据新课标的要求,结合河北版英语教材的内容,设计各种类型的写作任务,按照任务型教学模式,采用不同的训练方法,开展写作教学。研究证明,任务型教学法能有效提高学生的写作兴趣,有助于提高学生的写作技能,并能促进学生英语整体成绩的提高。 相似文献
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朱曼凌 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):49-49
《语文课程标准》明确指出中学语文教学写作的目标：“能具体明确、文字通顺的表述自己的思想,能根据日常的需要,运用常见的表达方式写作。”写好作文的重要保证之一是学生写作素材的积累,写作素材来源于学生的广泛阅读、学生的生活实践和日常人们的生活语言。我结合自己的语文教学实践,探索和总结一下农村初中学生如何在这三方面积累写作素材的： 相似文献
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《语文课程标准》中关于写作的目标是：“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用最常见的表达方式进行写作。”根据课标的要求,在作文教学中如何培养少数民族学生的写作能力呢,我是从以下几方面进行作文教学的：一、从游戏中激发学生写作的兴趣。二、以生活为写作素材,培养写作能力。三、教给学生写作方法,提高写作水平。 相似文献
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语文课程标准指出写作的总体目标是:能具体明确、文通字顺地表述自己的意思;能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。本文就如何激发小学三年级学生浓厚的写作兴趣和写作热情,提高学生的语言表达和写作能力,抓好三年级作文教学等问题进行探讨。 相似文献
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正新课程标准中对高中生英语写作目标的要求如下:1能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2能根据课文写摘要;3能在写作中做到文体规范,语句通顺;4能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。通过对照新课标的要求,笔者在从事高中英语教学中发现学生对写作不重视,学生缺乏积极主动性,平时进行书面表达训练,大多数学生都会草率了事;除非是考试要拿分数不得不写,而写出来的作文中存在的问题较多。本文拟从学生英语写作中存在的这些问题为突破口,来 相似文献
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高考英语书面表达是考查学生语言表达综合运用能力的有效测试形式,体现综合化和技能性。学生根据写作提示及目标要求整合写作表达资源,综合运用写作技能,能顺利完成测试任务。依据考场写作的特点,注重学生写作技能训练,利于紧扣写作重点,化解难点,增强亮点,不仅符合学生的语言学习认知规律,还能够提高学生综合语言表达运用能力。 相似文献
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张小燕 《希望月报(上半月)》2007,(7)
小学语文新课程标准重视写作教学,并且对小学语文写作教学提出了较明确的要求,指出学生通过一定的写作训练能确保所写作文具体明确,能做到文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式自主写作。纵观小学语 相似文献
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正写作是高中英语教学的一个重要组成部分,是高考的重要考点,是学生英语语言综合运用能力的综合体现。《高中英语课程标准》对高中生的英语写作提出了明确的要求:能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;能根据课文写摘要;能在写作中做到文体规范、语句通顺;能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。但长期以来,写作教学整体处于低效之中。在写作时,学生往往不知如何下手,只能是东拼西凑,根本谈不上写作。因此,如何让学生写出内容连续、结构完整、主题突出的优秀作文,在高考中取得高分,这是广大英语教师最为关注的课题。现在,笔者结合具体的教学实 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这些 相似文献