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<正>当前对数学绘本的使用多重在“读”,那如何利用数学绘本中生动有趣的故事情境与动态的故事交互情节来弥补数学知识的枯燥与抽象,为绘本与数学知识搭起一座联系的桥梁？怎样做到既尊重数学的学科本质,又增加学生的学习兴趣,让学生在有趣的故事情境中探究,在探究中去体验与感悟数学的思想,实现基于教材知识体系的“骨”上添“肉”的目标？下面笔者以北师大版一年级下册《认识图形》一课为例,设计如下学习活动。 相似文献
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<正>一、研究背景2022年版课标在“综合与实践”领域明确指出：主题活动重在解决实际问题,以跨学科主题学习为主,通过问题引领,让学生全程参与实践过程,经历完整的学习活动。它的核心是学生在教师的引领下,自主进行有目标的实践活动。“曹冲称象”作为我国经典的历史故事,在数学和其他学科中拥有不小的学习价值。2022年版课标把“曹冲称象的故事”纳入“综合与实践”领域中,以曹冲称象的故事为依托,结合现实素材,感受并认识克、千克、吨,以及它们之间的关系,感受等量的等量相等,发展量感和推理意识,积累数学活动经验。 相似文献
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陈向青 《历史教学(高校版)》2004,(1):57-58
新课标提出,要让初中学生“认识到历史学习是一个感知历史到积累历史知识,从积累历史知识到理解历史的过程”,有鉴于此,我在初中历史教学中探索设置了“故事时间”。初中阶段历史课与故事关系紧密,这个年龄段的学生还处于形象思维阶段,通过讲故事能有效地掌握基本的历史知识,并形成丰富的历史想象能力和正确的价值观。我在每节课专门设“故事时间”让学生走上讲台,尝试从“无主题故事”到“主题故事”,再到“主题故事结合个人观点的讨论”,乃至自己作小先生。整个过程以语言表达能力的培养为切入,渗透着对学生史料整理、综合判断等能力的培… 相似文献
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绘本就是指图画书,英文名称为PictureBook,指的是文字与图画相辅相成的图画故事书,是通过绘画和文字两种媒介,在不同向度上交织、互动来说故事的一门艺术。在绘本中,图画不再是文字的点缀,而是图书的命脉,甚至有些绘本,一个字也没有,只用绘画来讲故事。绘本非常强调情绪和主题的连续性,在短短的几十页之内,形成一个连续的视觉影像。它通过色彩鲜艳、形象的二维绘画形式成为儿童认识事物、认识自我、认识世界的窗口。由于绘本有它独特的魅力,让孩子爱不释手,让他们在阅读中感动、快乐、享受……因此读绘本也被称为“无压力阅读”。 相似文献
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黄淋琳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2021,(3):92-94
统编小学道德与法治低年级教材编排了不少“微绘本”,教师要充分领悟“微绘本”的设计意图和内容要点,激活“微绘本”的德育价值。可以创新“微绘本”的呈现形式,让道德知识形象可感;聚焦“微绘本”中的故事细节,促道德认知不断深化;围绕“微绘本”组织拓展补充、创意续编、与人物对话、角色扮演等体验活动,助道德知识转为行动。 相似文献
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<正>一、活动背景大班幼儿喜欢在阅读区涂涂画画,制作属于自己的“图书”,并愿意把自己创编的故事和同伴进行分享,可是在故事内容的完整性、趣味性和丰富性方面还比较欠缺。为了支持幼儿创作他们的“绘本”故事,教师在阅读区投放了绘本《我们怎样讲故事》。这本书是瑞典的佩妮拉创作的,它总结了一些适合儿童学习的“绘本”故事创作技巧。比如：如何创造一个或多个主人公;故事主题可以是多样的;一个故事里天气可以变化多端; 相似文献
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随着时代的进步、课程改革的推进和“新课标”的实施,小学英语教学更注重对学生语言运用能力和语感的培养。绘本采用图画与文字结合的形式,是一种更为直观、生动的语言表达载体,能够使学生在阅读的过程中获得更多的信息。绘本中不同的主题语境,能引发学生的思考,提升学生的思维品质。在小学英语绘本阅读教学中,教师要将绘本主题意义的探究作为教学核心任务,引领学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面融合发展。 相似文献
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黄晶晶 《福建基础教育研究》2023,(12):135-137
绘本是全方位、立体化、多层次的故事、人物、对话、环境的巧妙融合,其中不仅蕴含引人深思的情节、令人向往的故事,更具有游戏活动中趣味性、偶然性、戏剧性的特征,并非图画与文字的简单堆叠。然而许多教师并未发现绘本蕴含的多元化教学价值,采用简单说教的方式讲解绘本的基础知识,导致许多幼儿对于绘本学习产生反感情绪。基于这一问题展开研究,详细论述通过绘本演绎开展角色游戏,为幼儿营造一个想演、敢演、喜欢演、有机会演的语言学习环境,依托绘本在游戏过程中梳理主题内容,指导角色评价深化幼儿对绘本的思考和回顾,让幼儿依托绘本在角色游戏中获得丰富的学习体验,提升实践能力。 相似文献
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曹冲称象的故事是综合与实践领域的主题活动内容之一,在曹冲称象的故事背景下通过“回顾故事,感受等量代换;走近生活,动手实践;系统总结,实践延学”三个教学环节帮助学生认识千克,培养学生核心素养。 相似文献
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“分桃”(课程标准实验教科书北师大版数学二年级上册第四单元)是在学生已初步了解乘法的意义,学会用2～5的乘法口诀口算基础上进行教学的。“分一分与除法”,体现了动手操作与思考对于掌握除法意义的重要性。本单元内容分为四个层次,“分桃”、“分苹果”、“分糖果”都属于第一层次,即认识平均分。《数学课程标准(实验稿)》指出:学生有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课就是让学生在有趣的故事情境中动手操作,积极实践,体验“平均分”。活动的安排既注意了层次性,… 相似文献
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英语教材和绘本故事皆是落实培养英语学科核心素养的重要资源,将二者有机融合,能有效落实语言、文化、思维、情感的融合,激发学生阅读兴趣,开拓学生英语视野,提升学生阅读素养,也能为教师的专业成长提供更广阔的路径。本文从课内外阅读融合的育人价值出发,积极探寻主教材与英语绘本融合的具体方法,尝试在深度解读、问题解决、活动实践的过程中建立课内外阅读的桥梁,构建有活力、有深度、有意义的“悦读课堂”,促进学生对主题意义的探究,促进学生核心素养的“生态发展”。 相似文献
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绘本是产生于20世纪的图书品种．国际公认绘本是最适合孩子阅读的图书。绘本阅读。开辟了孩子课外阅读的新空间。通过绘本阅读,让孩子们在浅显易懂、童趣盎然的绘本故事中领悟深奥的人生哲理。我们认为应该借助绘本实施“读写绘”相结合,以“读”为起点, 相似文献
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我们在选择绘本的过程中,发现许多绘本包含着童趣美,能让幼儿在阅读过程中享受到充分的乐趣。在阅读活动"小蛇散步"中,我尝试从童趣的角度去分析与挖掘绘本的价值,在设计活动过程时力求让幼儿充分参与,在阅读中、游戏中理解绘本,体验童趣之美、童趣之乐。一、研读绘本,挖掘"童趣美"《小蛇散步》描写了小蛇在散步时看见一个小水坑,便把自己的身体搭在小水坑上变成小桥帮助大家的故事。经过研读,我发现绘本中蕴含着大量的童趣美。首先, 相似文献
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<正>在“红军我知道”主题教育活动中，孩子们了解了很多红军叔叔的故事，对红军的事迹充满了好奇。因此在家园合作交流中，幼儿园也邀请了从部队退伍的爷爷、奶奶来园讲述红军的英勇故事。爷爷、奶奶亲身经历的部队生活，让孩子们对“军人”充满了敬仰与崇拜。寻着孩子们的好奇和兴趣，我们在班级投放了绘本《送鸡毛信的海娃》，并在孩子们自主阅读基础上进行了阅读活动。 相似文献
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小学英语课堂要想进行素质教育,让学生充分参与到课堂活动中来,就必须把握好学生的兴趣爱好。在目前的课堂中,采用较多的就是课堂游戏、互问互答的方式,除了这几种方法之外,另一种值得尝试的方法就是绘本阅读。一、绘本阅读的概念绘本阅读,让学生以听故事的形式看书、读书,提高了学生的英语听、说、读、写的能力,让英语学习变得充满乐趣。绘本阅读要求体现英语学习的主题,用鲜艳的图案和吸引人的故事情 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>最新颁布的《义务教育美术课程标准》中与绘本相关的内容进行整理和分析,明确在小学美术课程中增设绘本课程的必要性。绘本教学作为一个媒介,也是我们一直在追求的——美术教育。教师利用学生喜欢看故事、听故事、讲故事,这一点可将美术绘本引用到美术课堂之中,把学生对绘本的热情引入美术的学习中去,让学生愉悦地欣赏绘本中的美,激发学生的兴趣,培养学生的想象力。一、绘本为什么要走进课堂利用绘本进行导入教学,传统的美术教学,课堂多是平铺直 相似文献
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为了培养学生的多元智能,学校依托绘本,开展了“绘本中的美”课程项目研究。低、中、高年级分别以“发现绘本中的美”“欣赏绘本中的美”“创造绘本中的美”为主题,逐层深入,采用与美术、音乐、数学等学科融合教学的方式,从“美妙的语言”“美丽的色彩”“奇妙的世界”“温暖的心灵”等方面来引导学生欣赏绘本中的美。 相似文献