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交际是指人与人之间的来往接触,而口语交际是人类交往活动中使用最多和最广泛的交往手段。《语文课程标准》指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想,表情达意的一个重要途径。同时,学生将所学知识用自己的语言表达出来,也是一个由内化到外化的过程。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。作为一名语文老师,怎样指导低年级学生说话,使学生乐说、善说,真正做到能说会道呢?下面谈谈我在低年级口语交际教学中的摸索尝试。 相似文献
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新课标实施后,教材将＂说话训练＂改为＂口语交际＂,这是与现代社会发展相适应的一次语文教学理念进步。口语交际是人们在交往的过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。口语交际能力的训练是全面提高学生语文素质的一个重要方面。新课标对口语交际能力的培养提出了明确的目标。我认为,这首先必须从低年级学生口语交际能力的训练抓起。为此谈点自己的做法。 相似文献
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<正>《语文课程标准》中指出":语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;而交际最基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径"低年级学生词汇量少,口语表达思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、 相似文献
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语文是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。为此,小语教学大纲把提高学生的口语交际能力做为语文教学的一个重要环节,这就要求我们全体语文教师在教学中注重学生说话能力的培养,小学低年级学生,要特别注意说话和写话训练。 相似文献
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邱雅杰 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
《语文课程标准》中指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂新一轮的课程改革中,口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来,同识字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。我国著名教育家叶圣陶先生曾说过：＂语文课的目的是培养接受能力和发展能力。在表达方面,说和写同样重要。＂因此,提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。口语交际能力的诸项能力因素,每一项都需要学生通过自身的实践锻炼才能逐步形成。教师想要教会学生能够熟练地运用母语进行交际,最为基础的交际则是说话,说话是与他人进行交流思想、表情达意的一个重要途径。低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。要克服这一弱点就需要老师能善于激发学生的兴趣,创设多种情境,开拓各种训练渠道,把握各个机会,让学生学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,只有这样,小学生的口语交际能力才能不断提高。作为一名语文教师,怎样指导低年级学生进行说话,使学生敢、爱说、善说,真正做到＂让口语交际成为学生的乐趣＂呢？下面就结合自己在教学实践中所做的谈几点体会。 相似文献
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陈承章 《福建基础教育研究》2011,(3):53-54
语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。要教会学生熟练运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径。因此,《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力,应培养学生倾听、表达和应用的能力,使学生文明和谐地进行人际交往的素养。”低年级学生年龄小,注意力容易分散,且词汇量少,抽象思维能力较弱,这些都影响了学生说话能力的提高,怎样指导低年级学生进行说话,让学生做到“能说会道”呢？ 相似文献
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新《语文课程标准》指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.＂要教会农村学生熟练地运用母语进行交际,最为基础的则是说话,这是与他人交流思想、表情达意的一个重要途径.农村低年级学生见识少,词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高,作为一名农村语文教师,怎样指导学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到＂能说会道＂呢？笔者结合多年的低年级语文教学实践,认为可以从以下几个方面着手尝试. 相似文献
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口语交际是人们最基本、最经常的社会实践活动。口语交际能力是一种在交往的过程中表现出来的灵活机敏的听说能力和待人处事的能力。随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力成为人们整体结构中的重要素质。如何让每位学生都能大胆地开口说话,主动地与人交流,如何在活动与实践中与提高小学生的口语交际能力,成了笔者在语文教学中积极实践的方向。 相似文献
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口语交际不仅是人类必需的基本技能，更是人与人交流的情感需要，是人可持续发展的必要组成部分。新课程语文标准指出，口语交际能力是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际是听语、说话的发展，它不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在口语交流中培养语言交际能力，[第一段] 相似文献
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交际,即人与人之间的交往,通常指二人及二人以上通过语言、行为等表达方式进行交流意见、情感、信息的过程。口语交际能力是这种交际的基础,口语交际能力的培养是一个循序渐进的过程。在低年级阶段,主要教学任务是让儿童能用普通话清楚地表达自己的意思,认真听清别人的讲话,培养儿童说话的自信心和调动他们说话的积极性。那么,在实际的教学中,我们该怎样培养低年级儿童的口语交际能力呢？ 相似文献
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余华 《学生之友(小学版)》2011,(20):67-67
“口语交际”学生听话、说话能力在实际交往中的应用,它具有互动性和实用性。培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务,是提升学生综合素养的需要,也是时代进步对人才的要求。但学生口语交际能力的培养不是一朝一夕的事。必须要从低年级抓起,优化口语教学,将训练落到实处。以下就谈谈笔者的几点见解。 相似文献
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低年级学生词汇量少,抽象思维能力较弱,这些影响了学生说话能力的提高。怎样指导低年级学生进行说话,使学生乐说、善说,真正做到＂让口语交际成为一种乐趣＂呢？一、利用课文插图,引导＂说＂在现行的S版实验教材中每个单元都有口语交际的内容。老师们也在积极地尝试着上好每一节口语交际课,以提高学生口语交际的能力和水平。 相似文献
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《语文课程标准》开篇明确指出：＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂这就点明了提高学生口语交际能力,让学生掌握这一交际工具是语文教学的重要任务。新的小学语文教学大纲也不再单提听话、说话,而是综合起来提＂口语交际＂。口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式,具备直接、简便、迅速的特点,使用最多最广, 相似文献
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新课标要求＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂,同时明确指出口语交际能力是语文素养的一部分,因此培养良好的口语交际能力,就能为将来学生语文素养的形成打下基础。交际离不了说话,这是与他人交流思想、表达感情的一个重要途径。新教材中专门开设了口语交际课,对学生进行口语交际能力的培养,这是新课程对口语表达能力的重视。 相似文献
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口语交际,顾名思义是口头语言的交往。口头语言是人们最基本、最便捷的交际工具,经常影响每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。因此,在小学语文教学中,更应注重培养学生的口语交际能力,从低年级抓起,把口语交际抓牢、抓实。为此,需要铺实“三大阵地”,更有效地提高学生的口语交际能力。 相似文献
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尹邦容 《四川教育学院学报》2001,17(2):34-34
教育部修订后的小学语文大纲中将听话、说话改为口语交际 ,注重提高学生的口语交际能力。这不仅仅是提法的改变 ,更是认识上的深刻变化。口语交际是听话、说话的发展 ,它不仅仅要求培养学生听和说的能力 ,而且要求在口语交际中培养学生的交际能力。现代社会需要每个人都要具备较强的口语交际能力 ,这种能力比能听会说具有更高的要求 ,它是一种在交际过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事能力。小学生 ,尤其是低年级的小学生 ,在未经过正规训练的情况下 ,说话往往不完整 ,或者句子成分残缺 ,交往过程中有一种羞涩感。因此 ,从低段… 相似文献
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良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出：学生要＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢？一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人 相似文献
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语言是最重要的交际工具、是人类文化最重要的组成部分,而说话又是人们进行交际的手段。为此,《小学语文课程标准》把提高学生的口语交际能力作为语文教学的一个重要环节,这就要求教师在教学中要注重学生说话能力的培养。在教学实践中,我认识到说、演结合是进行低年级学生说话训练的有效途径。 相似文献