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介绍免像控RTK无人机在陆地风力发电场地形测量中不同于火力发电等其他项目的特点,验证免像控实时动态测量技术(RTK)应用于风力发电工程地形测量的可行性,其精度能够满足1∶2000地形图测量工作. 相似文献
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以云南省临沧市某高速公路选线勘测工程为例,试验利用低空无人机遥感技术对山区高速公路带状测区进行航空摄影,内业使用软件Inpho进行空三加密,制作出DOM、DLG等产品。对无人机航摄外业像控测量和内业数据处理主要流程做了详细介绍。通过高质量完成测区1:1000数字地形图产品生产并进行精度分析,证明利用低空无人机航测技术能够为山区高速公路的勘测设计提供准确的地形基础数据,可满足山区带状测区1∶1000地形图精度要求。相比于传统地形测量,展现出航测在山区高速公路勘测方面的优势,提高了生产效率。 相似文献
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传统的实地测绘地形图不仅需要耗费大量的人力、物力和财力,而且需要大量的时间,为了节约成本和实现三维效果的显示,可以充分利用已有的地形图资料,将其快速转变为数字地形图,从而建立三维地形景观图.该文以绵阳市为例,利用地理信息系统软件,通过DEM与遥感正射影像图DOM叠加,探讨了基于1:1万地形图三维景观的建立方法,实现步骤及其简单功能的效果实现.该方法有利于研究和预测、预防地质灾害的发生,有利于从整体上对绵阳地形有更为直观的了解,便于从宏观上对绵阳进行统筹规划. 相似文献
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丁延军 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2014,(Z1):121-122
等高线地形图是高中地理教学中最为常见的图像种类之一,能较准确地表达区域的地形特征。因此备受考试命题专家的青睐,频繁出现在各类考试中,是学生解决实际地理问题和锻炼空间思维能力的重要媒介。遗憾的是,许多学生虽勤于钻研却始终无法完全突破此类图像,一旦遇到复杂图形仍然一片茫然。其实,等高线地形图是依据一定的数学法则,将真实的三维地形转化成二维图形(见图1、图2),也就是对地形实体的一种 相似文献
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在高三一轮复习前,同学们接触等高线地形图较少,所以往往对等高线信息的解读存在一定的困难.本文将借助典型例题,例析等高线地形图的特征、判读、计算、综合应用及地形剖面图等内容,帮助同学们提高对该知识点的掌握程度,增强解题能力.
一、等高线地形图上各种地形的判读
1.一般地形的判读
一般地形包括陆地基本地形和山区局部地形,陆地基本地形有平原、高原、丘陵、山地、盆地等,山区局部地形包括山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖等.根据它们在等高线地形图上的特征,可以对其进行判读. 相似文献
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地形与等高线（等深线）是九年义务教育地理课程标准所规定的内容,其标准为：①识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等;②在地形图上识别五种主要的地形类型。 相似文献
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高梅 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2005,(10)
地形图是着重表示地形起伏变化的普通地图,地貌一般用等高线表示,地物按图式符号加注记表示。地形图按表现形式分为平面地形图和剖面图两大类,平面地形图根据绘制的手法又分为示意地形图、分层设色地形图和地形素描图。一、地形剖面图地形剖面图是建立在等高线地形图的基础上绘制而成的,它表示沿地表某一 相似文献
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唐守霞 《学生之友(初中版)》2010,(22):77-77
等高线地形图能精确地反映真实地形,在我们的生产生活中应用非常广泛。我们不仅要学会识别各类地形图,而且还要学会分析、应用地形图为生产、生活服务。例1：如图所示①从图中可以看出那几处可能形成河流？河流最终流向何方？ 相似文献
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中国矿院测量专业的学生,按照教育计划要进行为期五周的地形测量教学实习。从1973年以来的十二届学生中,除了两次纯教学实习外,其余十届都是结合生产任务进行地形测量教学实习的,在完成教学任务的同时,承担了一定数量的地形测图生产任务。根据粗略统计,测图总面积为1:2000地形图25平方公里,1:1000地形图20平方公里,总收益约6万元。实践证明,结合生产进行地形教学实习,是培养和锻炼能力的好机会;院系领导热心支持,因为它不仅能提高教学质量,而且可以产生一定的经济效益,变单纯消费为创收;用图单位也比较欢迎,因为它不仅收费很低,出图及时而且图纸质量可靠。 相似文献
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张新利 《咸阳师范学院学报》2012,27(6):58-63
基于不同系统平台对高分辨率立体卫星影像进行立体像对处理,通过实验分析进行系统优化,形成适宜大规模生产的"高分辨率立体卫星影像一体化测图系统",并在此基础上进行了DSM、DOM的自动生产实践及DLG数据采集。重点对影像定向精度进行了统计分析,最后得出了0.5 m空间分辨率WorldView-1卫星影像,能满足平原和丘陵地区1∶2000比例尺地形图的成图要求。 相似文献
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知识是能力的载体。地形作为高考核心主干知识,是地理图像能力考查的依托点。高中阶段以地形图为载体的图像考查类型主要有等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图三种。从判读地形图到探讨地理要素的相互关系,无不渗透高考文综命题的四项能力要求,下面结合实例,浅谈以地形图为载体的图像能力考查。 相似文献
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●教学目标1.学生能运用中国地形图说出我国地势三级阶梯的分布特点,知道这种地势特点对我国气候、交通、水能分布的影响,了解我国基本地形特点和主要地形的分布情况,知道不同地形在经济发展中的意义。2.学会辩证地看待我国地形、地势特点,正确理解因地制宜的现实意义,对学生进行社会、经济和生态协调发展的思想渗透。3.能够正确运用分层设色地形图、地形剖面图,不断提高阅读地图的能力。●教学重点我国地势、地形的基本特征。●教法分析以“导”为主,充分调动学生的自主学习积极性。“指导”——指导学生正确的使用地理图表,进一步培养学生… 相似文献
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杨金玲 《贵州教育学院学报》2005,16(2):77-79
地形图作为一种国家基本地图，是进行国防和经济建设的基础资料。它详细地记载了区域的地理位置、地形与水系、土质植被、居民点、交通与通讯电力线等地理要素，其利用价值高，通用性强。但地形图又属于机密资料，有严格的购买、保管和使用制度，这在一定程度上限制了地形图的使用，在高新技术快速发展的今天，希望将地形图作为一种公开使用的地图，使其在科研及教学中发挥更大的作用。 相似文献
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正等高线地形图是用等高线来描述某地区地形起伏的地图,作为一种基础的、重要的地图类型,在高考考查的等值线图中一直占有重要地位。一、等高线地形图的判读技巧1.判读海拔高度和气温 相似文献
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全国“+综合地理科”课题组 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2002,(9)
地形图地形图是着重表示地形起伏变化的普通地图 ,地貌一般用等高线表示 ,地物按图例符号加注记表示。其内容的详略主要受地图比例尺的制约 ,根据实际需要 ,在国家经济建设、教学、科研和国家建设中 ,采用不同比例尺的地形图。中学区域地理教材中的地形图基本上是小比例尺图 ,考查局部地貌类型的地形图 ,比例尺大些 ,而根据等高线绘制的地形剖面图多为大比例尺图。Ⅰ .读图技巧1.等高线地形图的判读第一 ,应掌握等高线图的基本特性。①数量上的特性 ,看等高线的数值 ,读出任一点的海拔高度 ,比较两点的海拔高度可换算温差 ,以两地的水平距离… 相似文献