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1.
试论我国高等教育资源共享的必要性与可能模式 总被引：4，自引：0，他引：4
本首先论述了我国高等教育在走向大众化背景下实现资源共享的必要性，并进一步探讨了我国高等教育实现人才资源、物的资源、人才-物资源共享的可能模式。 相似文献
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基于大学城教育资源共享的开放式教学模式构建研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目前,我国大学城共同体意识缺失、开放式教学管理机构缺位、开放式教学运作机制难以保证等问题的存在,要求构建基于大学城教育资源共享的开放式教学模式,以共享教学资源信息和成果。推进"质量工程"建设,提升大学城整体教育功能,是推动高等教育大众化持续健康发展的必然路径选择。 相似文献
3.
区域高等教育资源共享是高等教育大众化发展的必然要求,其包括校内资源共享、校际资源共享、学校与社会资源共享3个层次。建立资源共享管理中心、实行学分互换及课程认证制度、相互开放公共设施、加快网络资源建设和共享、推进高校人力资源的共享是实现区域高等教育资源共享的重要途径。 相似文献
4.
清华大学精品课程资源的开发与利用 总被引：2，自引：0，他引：2
《中国教育信息化》2008,(13)
我国高等教育正处于"精英教育"向"大众化教育"转变的重要阶段。现阶段高等教育发展面临着人民群众不断增长的高等教育需求同高等教育供给特别是优质高等教育资源供给不足的矛盾。教育投入严重不足、教育发展不均衡、教育基础设施和教师队伍的水平都尚不能适应高等教育现代化的要求。在这种背景下,教育部适时地推出国家精品课程建设工程,不仅具有极强的针对性,也是一个具有战略意义的重大举措。因此,精品课程建设工作不仅是做好申报、评选,更重要的是要实现优质课程资源共享。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2019,(9)
现阶段,国家高等教育事业发展已迈进大众化时期。由于高等教育事业的公共属性,教育人员应进一步强化高等教育水准,提升高等教育质量。本文通过分析"本科教学评估"背景下高等教育多元质量保障面临的难题,探索高等教育多元质量保障体系建设路径,以供参考。 相似文献
6.
刘颖 《黑龙江教育学院学报》2012,31(1):9-10
随着高等教育大众化进程的日益加快,与此同时,电大开放教育与全日制本科教育资源共享机制也在逐步完善,在两类院校之间构建一种稳定的长期的合作关系,实现优势互补与资源共享,增强办学实力和核心竞争力,既是两校加快自身发展的内在需求,也是大众化条件下高等教育发展的必然选择。对电大开放教育与全日制本科教育资源共享过程中出现的问题进行深入的分析,阐明共享机制构建的必要性以及构建该机制所能起到的积极作用,以期为高等教育的发展尽微薄之力。 相似文献
7.
高等教育要想健康、向上的发展,构建良好的教育资源共享平台是必要的选择。广西的教育资源和教育水平在全国相对落后,因此为了保障高等教育资源共享平台能够正常运转,高校应将其教育资源进行合理、优化的配置,解决高等教育日趋大众化与高等教育资源的局限性之间的矛盾,对于提高高校高素质的人才培养质量和培养模式都具有很重要的意义。 相似文献
8.
刘静静 《江西电力职业技术学院学报》2018,(5)
探讨"互联网+远程教育"为公共图书馆带来的发展机遇,提出"互联网+远程教育"背景下公共图书馆的服务对策,以期通过整合远程教育资源、完善远程教育服务体系、构建远程教育评价体系,实现高等教育大众化、继续教育专业化和终身教育个性化,提高公共图书馆的资源利用率,发挥社会教育职能,提升对外服务水平。 相似文献
9.
自学考试与普通高等教育同属我国高等教育,二者在培养目标、专业设置、课程体系、教学环节等方面存在许多共同点。在高等教育大众化背景下,应搭建交流平台,促进两者相互沟通,实现资源共享,以推动高等教育不断地向前发展。 相似文献
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文章结合安徽省教育厅关于省级精品资源共享课程的要求,从开放课程的内涵建设入手,分析了课程体系建设、平台管理机制的创新、自我评价体系的构建、加强资源知识产权保护等"木制品制造工艺学"精品资源共享课建设措施,指出完备优质的课程资源是精品资源共享课建设的关键,通过互联网与高等教育资源的深度融合,提高了高等教育的社会影响力,促进了教育的公平性。 相似文献
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13.
高等教育大众化背景下的教师教育,必须树立"精英教育"理念。本文在对我国高等教育大众化作简要回顾和对教师教育现状分析的基础上,指出树立高等教育大众化背景下教师教育是"精英教育"理念的重要意义及实施途径,并对实施教师精英教育模式进行了实践探索。 相似文献
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面对高等教育发展的新形势,探讨后大众化时期高等教育多样化模式,并提出构建的路径具有重要的意义。文章通过大量数据分析和逻辑推理,选择举办与投资主体、学生入学形态、学校类型、学校功能、办学层次等五个主要维度,提出了我国后大众化时期的"二元"、"二向"、"三类"、"三极"、"四层"的多样化的"五维多元"模式,进而提出了政府立法规范和政策引导、社会转变观念、学校准确定位和创新管理的"综合治理"路径。 相似文献
15.
樊继轩 《黄河科技大学学报》2014,(2):107-111
在高等教育大众化阶段,大学组织结构已从精英化大学组织结构转化为"为社会服务"的大众化大学组织结构。徘徊于精英教育和大众化教育两种体系之间的新建本科高校,为了适应区域经济建设的需要,必须十分鲜明地确立大众化的发展路径,以大学的组织结构理论构建应用型创新人才的培养模式,由创业者组织结构向大众化大学组织结构转型。因此,确立"本科学历教育与职业技能培养"相结合的人才培养模式,应是新建本科高校可持续发展的应用型创新人才培养路径。 相似文献
16.
高等教育大众化的制度变迁与路径选择 总被引：23，自引：0，他引：23
高等教育毛入学率达到某一阈限时,高等教育系统的状态会发生重大的变化。要顺利地推进高等教育大众化,必须建立与大众化入学人数相适应的、符合本国国情的高等教育体系和制度。我们面临着规模的快速扩张与体系制度变革滞后的矛盾,必须打破制度变迁对原有路径的依赖,从"单一化路径"转向"多元化路径"。"多元化路径"的制度安排重点,是培育形成多元的经费投入渠道和多元的调控力量和手段。 相似文献
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高等教育大众化"中国模式"的理论和实践解析 总被引：7，自引：0，他引：7
对我国高等教育大众化的评价和质疑较多,对高等教育大众化模式的科学界定以及对我国高等教育大众化模式的辩证分析较少.笔者用大众化中高等教育系统变化的主要特征和高等教育规模扩张的主要方式两个维度构建高等教育大众化模式,建立"力量-因素"分析框架,对"混合扩张式外延发展型"的高等教育大众化"中国模式"进行理论和实践解析,并提出多样化政策建议. 相似文献
18.
本文以高等教育大众化为背景,分析了影响高校教育教学质量的内部因素,提出了对构建与高等教育大众化相适应的教育质量保障体系的思考。 相似文献
19.
本科高职发展的困境分析与路径选择 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育体系逐步完善和高等教育大众化背景下,本科高职从逻辑应然走向历史实然。本文通过分析现有观念认识、制度变迁成本、既有制度"路径依赖"、我国教育政策过程特点等本科高职制度变迁的影响因素,总结本科高职发展困境,探索"中间扩散型"变迁模式。 相似文献