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徐小燕 《数学学习与研究(教研版)》2009,(11):26-26
课堂是教育教学理论的实践场所,是教师教学构想与措施的实施阵地,唯有课堂的优质才有教育的优质．现今课堂教学必须是创造性的活动,因为只有有创造力才有活力．那么什么是活力呢？活力就是有生命力,富有生气．而所谓的活力课堂就是打造立体、互动、生动的课堂环境．提升课堂效率,让教师和学生展现智慧和生命力．因为只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于学生的培养和教师的成长,课堂上才有真正的生活．如何使课堂教学充满生命活力？ 相似文献
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“课堂教学蕴涵着巨大的生命力．只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥．才能真正有助于学生的培养和教师的成长．课堂上才有真正的生活。”激活课堂。增加教学中的生命活力．探索教学是现代教学的当务之急。 相似文献
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在阅读教学中．学生是阅读的主体．在阅读文本的过程中会积极主动地参与作品的再创造。同时学生在阅读过程中也会见仁见智．因此课堂才有了思想的碰撞,才有了生机。而在教学过程中教师应发扬教学民主,鼓励学生自由发表意见,用赞赏的目光看待学生的个性化阅读。 相似文献
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“靠近清泉．心灵就会湿润：靠近评价。生命就会舞蹈．”课堂评价直接关系到一节课的成败。许多特级教师之所以能感染学生积极主动地参与到教学中来．他们的课堂评价语功不可没．精彩的语言深深地打动了每一个孩子的心．产生了心与心的交流．这样的课堂才有活力!教师该如何使用评价语．创设课堂亮丽的风景呢？ 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(9)
一般而言,越具有活力的课堂学生的学习兴趣和积极性也就会越高,学生的学习质量也会更加的有保障。在初中阶段,英语教学是学校的重点关注对象,也是社会和家长们重点关注的内容。学生的英语能力已经成为现代社会十分看重的重要能力。对学生的英语能力的培养从小学就已经开始。而在初中阶段,英语教学不仅要引导学生在小学的基础上做出突破,同时更加需要为高中时期学生英语能力的做好准备。所以说初中英语教学及其重要和特殊。笔者认为,做好英语教学必须要构建活力课堂,只用活力课堂才能够真正的保障学生的英语学习的质量。但是在构建活力课堂的过程中笔者发现这并不是一件容易的事情,活力课堂的构建对教师和学生都提出了比较多的要求,我们要做到这些要求,这样才能够成功的构建活力课堂。 相似文献
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郭庆华 《学生之友(小学版)》2010,(10):12-13
教学是师生的双边活动。在课堂上,师生间充满了“快乐”,课堂就会由此变得轻松,教师才会游刃有余的教．学生才能自由自在的学;课堂上有了“快乐”．师生间才会有尊重与理解．学生不必小心翼翼的揣摩教师的想法,教师也不会将自己的想法强加给学生：课堂上有了“快乐”．教师才不会把目光仅仅局限于知识的传授上．而是更多的关注学生作为一个生命个体的存在。在这一过程中如何创设一个使学生能感到心理安全的学习氛围,促进学生积极、愉悦的学习, 相似文献
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周丽 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):71-71
化学课堂往往会出现严谨有余而趣味、活力不足的问题，使课堂气氛过于沉闷紧张，缺少灵动与活泼．因此，在日常教学过程中，尤其高中化学教师应努力构建和谐宽松的课堂氛围，让学生都能够全面发展．以下是我个人从事高中化学教学的几点休会． 相似文献
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课堂生成是在课堂教学的背景下,学生的知识、方法、能力、情感、习惯等在一定条件、因素的作用下（包括：教学方式、学习方式、教学内容、教学环境、教师、学生投入状态等）的动态形成．动态生成是新课程、新课堂的明显特征．强调课堂生成的意义在于：学生的主体地位的体现得到保证,课堂的原汁原味、真实性才能真正的体现出来;也因为有生成,课堂才呈现出生命的活力,同时生成性也成为课堂教学的难点,课堂开放了,生成了,就会出现无序状态．如何正确引领课堂生成？这是广大教师必须思考的问题．本文以数学课堂教学为例,通过自己的教学实践,对以上问题进行探讨． 相似文献
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正我国著名教授叶澜曾经指出:"让课堂焕发出活力。只有充满生机和活力的课堂才是真正理想的课堂,也才是真正受到学生欢迎的课堂。"积极的情感态度是教与学成功的关键。良好的学习环境是学生智力发展的重要保证,教学过程不仅是师生之间进行信息交流的过程,而且是师生之间进行情感交流的过程。在课堂教学中教师要为学生积极营造民主和谐、轻松愉快的教学氛围,使学生深刻感受到自己是学习的主体,激发他们的求知欲和探索欲,才能为高效课堂打好基础,才能 相似文献
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将课堂融入真实的生活之中,语文课堂教学才会充满生命活力。在语文教学中,教师如何联系学生的生活实际组织教学,寻找生活素材开展语文教学实践活动,从而提高学生的各种能力？笔者结合教学实践谈谈自己的看法。 相似文献
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关注课堂细节,就是关注新课程的理念是否落实到位．就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造;关注课堂细节,也是追求教学的合理化、智慧化、精确化,是教学达到一定境界后的品味与追求。只有关注课堂细节,特别是捕捉有价值的细节．才能使课堂教学焕发出更大的生命活力．才能有效地促进每一位学生的发展,提高教学质量。 相似文献
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正课堂是学生直接获取知识的平台,其核心就是实现课堂教学效益的最大化。在小学语文课堂教学过程中,教师要顺利完成教学任务,实现课堂教学效益最大化,必须依托有效的课堂调控,创设和维持一个良好的课堂生态。我有意识地在小学语文教学实践过程中关注学生心理,进行了大胆的研究与尝试,收到了较好的效果。一、学习情绪的调控,注活力课堂学生作为学习主体,是学习的主人。那学生的学习情绪自然而然会直接影响语 相似文献
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课堂教学是语文教学的主阵地，也是体现和落实学校教学的主阵地。叶澜教授曾振聋发聩的呐喊：让课堂焕发出活力。只有充满生机和活力的课堂才是真正理想的课堂，也才是真正受学生欢迎的课堂。那么在新课程标准下的语文课堂教学具备什么条件才能与时俱进并富有生机呢？ 相似文献
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何积培 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”所以每位教师都要高度重视数学课堂过程的研究,注重课堂的动态生成,这样我们的数学课堂才能够成为学生们喜欢的学习过程,而我们则会在这样的过程的引领下给与学生更精致的教育,让我们的课堂焕发生命的活力,让学生的成长焕发生命的活力, 相似文献
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预设与生成是语文阅读教学中的一组相对的概念．所谓“预设”．就是紧紧围绕阅读教学的目标、任务．预先对阅读教学的课堂环节、教学进程等所作的展望性设计。所谓“生成”．就是在阅读教学过程中关注学生学习兴趣、学习情况，并根据学情、课堂环境等对原有教学预设进行调整．并灵活地据情施教，以达到阅读教学效益最优化的一种教学策略。笔者认为．必须将预设与生成有机地统一于阅读教学中．学生的思维才会碰撞出智慧的火花．学生的知识、 相似文献
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绿色课堂强调遵循教学规律,优化教学过程,注重教学活动实效,体现学生主体性。构建具有生命活力的绿色课堂需要教师关注学生,读懂学生,着眼学生最近发展区,遵循学生认知规律设计教学活动。 相似文献
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教学机智是教育智慧的表现形式,没有智慧就没有机智．教师不仅要有聪明的、富有创造力的头脑、丰富的教学经验、系统的教学理论．更要有一种以儿童为指向的多方面的、复杂的关心品质．这样才能够使课堂充满生命活力．促进学生的发展。为生成的课堂设置的预设应该是充分的、生成的,只有这样的预设。才能为生成的课堂设置成功的阶梯。课程呼唤生成的课堂．然而, 相似文献