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1.
李尘 《南昌教育学院学报》2012,(6):69+71
市场营销是经济管理专业的核心课程,教学过程中存在教学内容老化、重理论轻实践、缺乏实践教学等问题,"模拟公司"教学法是通过"模拟公司"的形式让学生学习真实工作所需要的各种技能的教学方法,可以使学生更快、更有效的掌握市场理论知识和技能,更好的融入企业营销工作,是培养社会需要的实用型市场营销人才的有效教学方法。 相似文献
2.
浅谈市场营销专业的基本功训练及考核办法 总被引：1，自引：0，他引：1
本文作者通过市场营销学的教学实践,针对学生缺乏市场营销基本操作技能等特点,收集了一些企业营销人才基本素质的有关要求,参照教材中的理论知识,设计了一套市场营销专业基本功训练和考核办法,以提高学生的实践能力。 相似文献
3.
运用项目教学法有利于提高市场营销课程的实践性和应用性,促进学生职业技能和综合素质的全面提高。中职校园内的营销活动具有贴近学生生活、易于开展和容易获得企业支持等优点。把项目教学法与中职校园内的营销活动有效结合,可以在寻求外来助力较为困难的情况下,促进市场营销实践教学活动及时有效地开展。 相似文献
4.
正随着我国经济的快速发展,企业对于市场营销人才的需求非常旺盛。但是职业教育的传统教学方法培养的营销类人才和企业需求具有一定的差距。笔者认为在市场营销教学中实施体验式教学,是实现高素质实用型人才培养目标的有效途径。一、体验式教学法的基本内涵体验式教学法是指由教师组织学生参与实践或感受场景,以学生为主体 相似文献
5.
论跨世纪营销人才的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘建中 《湖南师范大学社会科学学报》1999,(2)
培养跨世纪营销人才有利于产品价值的实现,有利于强化企业的竞争力;有利于提高企业的经济效益和社会的经济效益;有利于企业走向国际市场大舞台。我国的市场营销人才缺口较大,且缺乏强烈的市场意识、主体意识,与欧美国家相比差距较大,要加大力度培养大批跨世纪营销人才。 相似文献
6.
李培敬 《黑龙江教育学院学报》2012,(9):61-62
情景模拟教学法是一种典型的亲验式教学方法,在市场营销专业教学中应用情景模拟教学法能够增强学生运用所学营销知识分析与解决实际问题的能力,达成培养高素质、应用型市场营销人才的目标。通过情景模拟教学法在销售理论与实务课程中的应用,提出应从情景设计、角色定位、实施手段和分析评价等方面完善其在市场营销专业课程中的应用。 相似文献
7.
推动案例教学法在中职市场营销专业教学中有效运用,是现代职业教育高质量发展的内在要求及重要举措。案例教学法在中职市场营销专业教学中符合“中职市场营销专业学习者特征、社会对中职营销类人才培养要求、中职营销课程教材性质和内容特点”,具有较强的适应性。然而,在实际应用中依然存在“案例选择缺乏时效性与针对性、案例应用缺乏耦合性与统筹性”等诸多难点。基于对问题原因的深度剖析,提出了提高中职市场营销专业案例教学应用成效的策略:加强案例库建设,开发具有中职市场营销专业特色的案例库;师生协同选编案例,做好课前案例的整体设计;激发学生主体积极性,构建两种应用模式巧妙结合案例教学与讲授教学,旨在更具针对性地将案例教学法有效运用在中职市场营销专业中,以助力现代职业教育课堂教学的高质量发展。 相似文献
8.
市场营销学研究的对象是以满足消费者需求为中心的企业营销活动过程及其规律,具有综合性、实践性和应用性的特点,而传统的教学方式不能满足社会对人才的需要。鉴于此,着重论述案例教学法在市场营销教学中的应用,以期进一步激发市场营销课程的生机和活力,进而培养出大量的应用型人才满足社会的需求。 相似文献
9.
《南昌教育学院学报》2016,(3):71-74
当前国际市场营销课程虽然进行了教学改革,但由于缺乏工学结合的育人模式,导致课程教学与考核缺乏企业的参与,学生缺少企业实习机会,职业能力和素质无法达到社会的最新要求。针对当前问题,结合"一带一路"战略的时代背景,国际市场营销课程要采取工学结合的育人模式,让学生在企业实训中培养综合的职业能力和良好的职业素质,成为满足企业最新要求,具备扎实国际营销技巧,能在新市场开拓中不断探索、勇于创新的高素质人才。 相似文献
10.
《市场营销》课程旨在培养具备基本营销知识的应用型人才,具有很强的实践性。然而,由于种种原因,目前高职《市场营销》教学不能给予学生足够的实践机会。案例教学是解决这一问题的重要途径,它能够有效地培养学生分析问题、解决问题的能力。案例教学法的实施步骤包括:基本理论知识介绍、案例引入、任务设计、案例讨论、概括总结等。 相似文献
11.
王勇 《温州职业技术学院学报》2010,10(4):93-95
＂营销调研综合实训＂课程具有明显的项目导向与任务驱动的特点。＂营销调研综合实训＂课程实施任务驱动教学法,有利于提升学生的职业能力和职业素质。以营销调研为主线,学生为主体,教师为主导,将所学知识与技能隐含在设计的工作任务中,可以进一步深化实践教学,提高学生的实践技能。 相似文献
12.
李昆益 《张家口职业技术学院学报》2008,21(1):34-36
市场营销案例教学具有实战性、启发性和参与性的特征,能够培养学生理论联系实际的能力,已经成为高职市场营销教学中主要教学方法。在素例教学过程中,教师应对学生进行合理分组,精选案例,学生应认真进行课前准备,课堂讨论和课后总结,才能达到良好的教学效果。 相似文献
13.
李沐杉 《海南广播电视大学学报》2011,12(4):137-140
案例教学法就是将真实的企业实践记录下来形成案例,以案例为教学的基础,启迪学生思维、培养学生能力的一种教学方法。应用性、实践性都很强的市场营销学科,运用案例教学法能更有效地达到联系市场实际。提高学生职业能力的目的。市场营销案例必须要真实、科学、生动、实用,特别要贴近区域市场、就业市场。因此,加强本土化营销案例建设,发挥其在教学中的作用显得尤为重要。分析目前营销案例及其在教学中存在的问题,尝试提出营销本土化案例建设的思路与途径。 相似文献
14.
PBL(Problem-based Learning)是基于现实世界的问题的以学生为中心的教育方式。通过阐述PBL教学方法的本质入手,分析其与传统教学的区别,阐述了为什么市场营销教学中适合运用该方法,并重点阐述了市场营销教学中此方法运用的要素及实施步骤。 相似文献
15.
郭辉 《渭南师范学院学报》2014,(16):52-59
市场营销课程的重点内容之一是利用统计学的思路和方法收集、整理、分析、评估企业营销信息系统的信息以做出合理的营销决策。在实际教学中师生普遍反映有一定难度,究其原因主要在于学生未能把统计分析方法的思路运用到营销决策中。鉴于此,首先分析了统计学课程与市场营销课程之间的衔接关系,其次构建了市场营销课程中运用统计分析方法的教学环节;再者主要探讨了将统计分类法、季节指数法、指数体系和因素分析法运用到市场营销课程中的教学思路和案例解析：最后提出在教学过程中教师应通过案例演示法、自主实验法、PBL方法和实地调研法等方法,调动和培养学生将统计分析方法与营销理论相结合的实践操作能力,以更好地发挥统计分析方法这一工具在市场营销课程中的作用。 相似文献
16.
PBL(Problem-based Learning)是基于现实世界的问题的以学生为中心的教育方式。通过阐述PBL教学方法的本质入手,分析其与传统教学的区别,阐述了为什么市场营销教学中适合运用该方法,并重点阐述了市场营销教学中此方法运用的要素及实施步骤。 相似文献
17.
高职市场营销策划课程以培养高素质技能型营销人才为目标。抚顺职业技术学院秉承项目教学法的教学特点,课程设计坚持以职业岗位的工作过程为基础,注重学生职业能力培养,并针对营销专业学历证和营销职业资格证所应具备的知识水平、业务能力、职业素养和团队合作精神等进行了项目内容的设计与具体实施,提高了学生的实践能力。 相似文献
18.
张世兵 《遵义师范学院学报》2012,14(1):117-120
随着社会和技术的日益进步,大学生的观念不断发生改变,由以往的＂要我学＂逐步向＂我要学＂转变。特别是大学生的实践技能已经成为用人单位的首选。文章认为旅游市场营销的教学要进行改革,首先必须提高以实践技能为导向的旅游市场营销教改重要性的认识,然后分析现行旅游市场营销教学模式所存在的问题,最后对现行旅游市场营销教学方式改革提出对策。 相似文献
19.
营销人才需求与供给的矛盾显示营销人才培养环节出现了问题,即未能把握市场需求。随之延伸的是教学中出现的一系列问题,主要是实践教学缺位、教学方法单一、教学内容机械、考评体系不完善等。问卷调查也显示,学生对课程设置和教学活动不满意。在探究英美相对完善的营销类课程教学体系后,在建构主义框架下提出了在课程目标、教学方法和内容、考评体系以及学生学习等不同方面的营销类课程教学效果提升路径。 相似文献