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当前,一种说法在语文教育界十分盛行,即语文新课改的教育理念和教育思想是西方教育思想的舶来品。这种观点并不偏颇,的确,西方的建构主义教育思想和多元智能理论构成了语文新课程改革的两大理论支柱。但研读我国著名教育家孔子的教育思想,发现许多新课改中涉及的教学思想,在孔子的教育教学观中都有言简意赅的体现。本文就从教育心理的角度探讨新课改对孔子教育思想的继承。 相似文献
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建构主义进一步强调了知识学习的建构性和认知主体的主动性，因此成为国际教育改革的一种主流理论，也是中国基础教育课程改革的思想基础。中国教育应该在扬弃的基础上建构起中国特色的建构主义，建构主义中国化的必要性、可能性和实践性，是建构中国特色的建构主义过程中必须解决的三个基本理论问题。 相似文献
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从《论语》看孔子教育思想的若干建构主义的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
孔子是是著名的教育家、思想家,其丰富的教育恩想囊括教育的方方面面,是中华文明珍贵的财富。在建构主义理论发展的时代,我们再从《论语》来剖析孔子在两千多年前就已经提出的关于建构主义的一系列学习特征,如重视在学习者已有经验知识的基础上积累性的学习,强调合作性的学习方式,强调学习的主动性,重视利用差异性资源学习,重视师生之间的对话关系,重视知识在不同情境中的迁移,强调反思性学习等思想对于今天的教育仍有借鉴价值。 相似文献
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在课程改革背景下学习借鉴西方建构主义教育思想 总被引：2，自引：0，他引：2
建构主义教育思想是20世纪50-60年代形成的一种西方教育思潮。瑞士心理学家皮亚杰(J.P Piager)的学说奠定了西方建构主义的基础。美国心理学家和教育家布鲁纳(J.S.Bruner)发起的建构主义课程改革运动是西方建构主义形成的重要标志。今天,我们学习借鉴西方建构主义教育思想,正确理解其内涵及其特点,对于我们确立现代课程观念,把握课程改革的方向,提高参与课程改革的自觉性有着积极的作用。 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(18)
建构主义理论强调学习者的主动性,认为学习是学习者主动建构的过程。建构主义理论既呼应中国古代教育思想,又符合我国当前教育理念。建构主义理论和思想政治学科核心素养是过程与结果的辩证关系,具有很强的综合性,因而建构主义理论对发展学生政治认同、理性精神、法治意识和公共参与四大思想政治学科核心素养具有重要指导意义。基于建构主义理论,我们应从构建教学目标、丰富教学内容、健全教学评价体系三个方面培养学生的思想政治学科核心素养。 相似文献
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建构主义理论及对教育的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
有着丰厚思想渊源的建构主义理论流派众多，归纳起来主要有激进的建构主义、认知的建构主义、社会性建构主义。本文从建构主义理论的思想渊源出发，在对建构主义理论述评的基础上，认为建构主义理论将在教育理念、教育方法、教育主体角色、人才培养等方面给予我们以有益启示，并分析、阐述了建构主义学习理论对教育的启示作用。 相似文献
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社会建构主义学习理论对学前教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来，社会建构主义学习理论在西方逐渐流行，这被誉为当代教育心理学中的一场革命。在皮亚杰的认知建构主义思想盛行之际，社会建构主义思想以其特有的视角，带给了学前教育新的启迪。 相似文献
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建构主义学习理论剖析 总被引：4，自引：0，他引：4
建构主义学习理论是一种学习哲学,是教育研究的重要领域,其独特的知识观、学习观、学生观和教学观,对我们的教学实践活动具有重要的借鉴意义.文章尝试深入剖析建构主义学习理论的思想,使我们对建构主义学习理论有一个更全面的认识. 相似文献
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钱广华 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》2003,31(5):555-561,567
中国传统哲学的现代化问题在起步时就为“中体西用”说“误导”，陷于“体用两撅论”的泥潭，在其后的发展中一直排斥西方哲学中的科学精神。中国哲学的现代化问题应该回到“科学与民主”的旗帜下，而不是传统儒学，以“拿来主义”精神，吸取中外历史上一切有用的思想资源，尤其是现代西方哲学中的科学精神。 相似文献
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论建构主义教学模式如何改变学生“纸上谈兵”的学习方式 总被引：2，自引：0，他引：2
范定慧 《黑龙江教育学院学报》2009,28(1)
现在学生学习总是擅长于书本知识,而忽视了知识的应用,于是出现了现代"纸上谈兵"的现象。要想解决学生的这种学习方式,应该从教师的教学模式入手,首先教师要树立建构主义教学理念,转变传统教学方式;其次教师应在建构主义教学思想指导下进行教学实践,这就要求教师要熟悉建构主义的学习特点和教学特点,以及如何在这一思想指导下进行教学设计;最后,建构主义对传统教学来说是一个挑战,实施起来比较困难,这不能不引起我们对建构主义教学模式进行反思。 相似文献
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"五I课程方案"是张楚廷教授在《课程与教学哲学》等著作中阐述的一种课程构想,具有逻辑严密、针对性强等特点。该方案是一个中西结合、结构严谨、充满人文关怀、直指教育本质、力促社会和谐的教育哲学理论,具有深远的理论价值与广泛的实践意义。 相似文献
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论网络环境下的大学英语教学模式建构 总被引：3，自引：0，他引：3
建构主义教学理论强调学习的主动性、互动性和情景性,网络是建构主义学习环境下的理想认知工具,其便捷性、交互性及信息资源的共享性逐渐成为大学英语教学的有效平台。创建一种现代化的高效的大学英语教学模式必将对我国大学英语教学产生深远的积极影响。 相似文献
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我国高等工程教育初创于清朝末年,在当时以"中学为主、西学为辅"的整体教育文化氛围中,高等工程教育紧随世界发展的潮流,突破文化环境的束缚,采取"西学体用"和"中西竞择"的不同发展路径,体现出与清末主流文化迥异的卓然特征。 相似文献
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高文强 《武汉职业技术学院学报》2003,2(1):24-26
现代西方语言哲学的研究,实可溯源至古希腊哲学。不过,如果我们对中国古代哲学作一番考察,就可以发现,中国古代哲学中同样存在现代语言哲学的萌芽。本文正是从此点出发,考察了“言不尽意”论的现代哲学意义。并通过分析力图勾勒出其与现代语言哲学的共通之处及其不同特点。 相似文献
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随着高等教育由精英教育走向大众化教育。办学规格、办学层次、办学类型上出现了多样化的特征。以培养出既具有比较扎实的理论基础又具有较强的职业技能的应用型本科人才为目的,根据加涅的信息加工理论和建构主义学习理论,针对电子技术课程的特点,提出了课程开发中要注意课程目标的明确性、课程内容的项目化、课程载体的多元化。 相似文献
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信息技术环境下激发学习兴趣的有效策略研究——以汉语课堂为例 总被引：2，自引：1，他引：1
从建构主义理论出发,针对汉语学习特点,根据教学目标与学习者实际需要,将信息技术手段与汉语课堂教学相结合,创设语言情境,设计主题活动,加强小组协作,以达到"以学习者的实践为主体",激发学习者兴趣,培养学习者准确熟练地运用汉语进行交际的能力。 相似文献
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周继旨 《南阳师范学院学报》2003,2(1):10-15
中国自秦汉以来的封建大一统的政治结构的绵延在19世纪中叶遇到了危机,陷入内外交困的局面.西方列强的坚船利炮使"天朝大国"的威风丧尽,挟西方军事、政治优势而来的"西学东渐"则使以儒学为核心、正统、主流的传统文化价值观念从根本上受到了挑战.从此,摆在中国人面前的战略性的历史任务是一要在经济、政治上发奋图强以自立于世界民族之林,二要在思想文化上(特别是从形而上的高度上)回应西学,充实、改善、再建民族精神支柱.这两者都有关国家民族的前途命运,缺一不可.经过一百多年的努力,前一任务已初步实现,后一任务则仍须大力加强.对冯友兰先生的学术思想特别是他的<新理学>的哲学体系应当放到这个大的历史背景下给以公允的分析评价.从近代到现代,几代中国文化人对"西学"的回应是由浅入深的.从张之洞的中体西用说到梁漱溟的东西比较说,再到熊十力的体用说,直到<新理学>体系的形成方才达到一个比较完全意义上的、新的形而上的高度.因为它确实是融会中、西、古、今,既继承了中国古代传统又灌注了现代精神.从<新理学>的书名到所使用的理、气、道体、大全等范畴,令人一望而知是对宋明理学的"接着讲",但又用西方哲学特别是新实在论的逻辑分析方法加以阐释,把中西哲学的意蕴境界沟通互介并纳入具有自己特色的哲学体系之中,其理论上的探索精神与创新胆识是后人的一笔重要的思想财富. 相似文献
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简要分析建构主义教学的特征,并从建构主义教学的角度,对目前英美等国许多大学普遍采用的大学生学习评估方法以及各种方法的利弊进行阐述和比较。同时,对提高中国高校学习评估的可靠性和有效性提出建议。 相似文献