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沈提花 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(10):49-52
<正>在日常生活中,有一样东西以各种形式出现在我们身边,成为我们生活中不可缺少的一部分:在家里,边吃饭边从电视中看着声、色、形兼备的它;在学校,宣传橱窗、黑板报上有它的身影;在路上,广播里传来它的声波……它就是消息。因为它,"家事国事天下事"充盈于耳,我们的生活变得丰富立 相似文献
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一月考临近,历史老师给我们整理中国近代史的知识,边说边写,不一会儿,就写了满满一大黑板。同学们都在底下拼命地抄,还不忘听着老师随口说出的重点,写在旁边。 相似文献
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读写是小学语文教学的老话题。多年来,我们习惯了边读边写,读后学写。这背后当然有它的学理依据,那就是在模仿中习得,在模仿中创造。读后写,我实践了十几年,我认为其中还存在一些值得探讨的问题,我们不妨从学理上来分析一下。读后写,就是学生体会作者的表达意图,体悟文本的表达范式后,再仿着课文的表达范式,结合自己的生活,仿照着写,抑或依据文本的空白,进行想象的写作训练。如学习《詹天佑》一文,体悟其总分的写作范式,学习 相似文献
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覃雅暄 《小学生导刊(中年级)》2011,(Z2)
我们的学校坐落在群山之中,空气清新,鸟语花香。早晨,金色的阳光照耀着大地,给校园披上了淡淡的金光。走进学校,左边的围墙上写着好好学习,天天向上八个字。操场边有一排高大的树木,绿色的叶子上滚动着晶莹的露珠,在清晨的阳光下熠熠生辉。教学楼上竖立着一面鲜红的五星红旗,红旗在微风中轻轻飘扬。 相似文献
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在一个森林里,住着许多美丽的蝴蝶,它们过着幸福的生活。有一天,蝴蝶女王对大家说:“再过几天我们要举行选美比赛,大家好好准备。”听到这个消息,大家都高兴得不得了,开始精心打扮自己。这天,小花蝴蝶来到清清的泉水边梳妆打扮,忽然,它看见一只住在泉 相似文献
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作文是学生语文素养的综合体现。语言学习中听、说、读、写这四大基本能力的水平,都可以直接从一篇作文中体现出来。作文来源于生活,又艺术的再现生活,它既是我们在文学领域对生活的一种艺术表达,又是我们日常生活的基本技能。但现阶段来看,作文的教学成果并不乐观。这一情况在农村学校体现更为明显。本文将就农村小学的作文教学策略进行阐述。 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2006,(Z2)
没有它就等于没有了生存的权利,追求它就等于失去了生活的意义,拥有它就等于舍弃了生命的真实。是什么如此厉害?是Money——钱——因经济发展而生,曾被人类主宰,现在又主宰着人类的东西。它,推动了经济的发展,然而又扼杀了真实、善良,甚至是生命。为了争夺它,人类经历了无数的风风雨雨,战争不断,死伤不断。记得有首歌中是这样写的:Money,Money,Lie for it,Spy for it,Killfor it,Die for it.钱可以使人把左边的脸皮揭下来贴到右边,一边没脸皮,一边二皮脸;钱可以使人欺骗家人朋友如家常便饭,而把那一份真实轻易丢弃;钱可以使人没有人生无… 相似文献
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英国的道路就像起伏的波浪，茂密的树林静谧地陪伴左右，空气中也流淌着触手可及的绿色，我们的车经常掩映在绿树丛中，犹如徜徉在神话世界。下车的时候，我们都不相信到了学校：没有围墙，没有装腔作势的传达室，没有“教学重地，闲人免进”的板着面孔的牌子。我们好不容易才在绿树丛中看到了一块不起眼的木牌子，上面写着学校的名字，那仿佛不是在标示一个学校，而是在介绍一棵名贵而古老的树木——它就那样安静而自然地生长着，那么有亲和力。 相似文献
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学习写消息1.参加班上或学校最近开展的某项活动,写一则消息。2.采访附近社区、厂矿或乡村组织的一次活动,写一则消息。(原人教版)提示:消息的格式,一般包括标题、导语、主体、背景和结尾五部分。消息的标题有单行标题(正题)、双行标题(正题+副题,引题+正题)、多行标题(引题+正题+副题)。引题的作用是介绍背景、烘托气氛;正题的作用是概括消息的主要内容;副题的作用则是点明意义、扩大影响。消息标题的要求是:准确、生动、新颖。导语是正文的开头部分,它要求用简洁、明确、生动的语言,表述出消息中最主要、最新鲜的事实,鲜明地揭示出主题思… 相似文献
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詹静 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z3)
【设计思路】以学生预习中发现的问题导入新课,并提出本节课要解决的具体问题;接着引导学生自主探索,明确通讯的特点以及通讯与消息的区别;最后针对学生的写作及生活实际进行深层次挖掘,彻底引导学生明确通讯与记叙文的区别与联系,进而引导学生学会写通讯。【导写过程】一、导入新课今天学习“学习写通讯”。在课前预习时,有几个同学提出教材里的范文是一篇记叙文。这几个同学的认识是正确的。但,是不是所有的通讯都是记叙文,我们平常写的记叙文算不算是通讯?今天,我们就来探讨这些问题以及与之有关的几个问题,并学着写一篇通讯。二、寻找依… 相似文献
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宁正红 《中国教育科研与探索》2008,(2)
著名教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”新课程标准中指出：语文学习的外延和生活相等,哪里有生活,哪里就可以进行语文学习。语文素养并不单单指掌握语文的知识体系,也并不仅仅指我们常说的听、说、读、写几种能力,它包含着更广阔的内涵,从品德到情感,从思维到能力,从个性到人格……即包含于生活的各个层面,语文无处不在。语文源于生活又服务于生活,自然应该回归于生活。语文教学全面性、综合性、广泛性的特点,决定语文教学决不能仅仅满足于让学生学好一本语文书,语文教学完全可以,也完全应该让学生跳出语文课本,到生活的大海中去遨游,从而全面提高语文素养。 相似文献
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<正>2022年是我在学校的第4年。在学校的前两年里,我们过着按部就班的生活。直到2020年初,我们的生活里多了一个“特别的存在”——新冠肺炎疫情。它占据着新闻的头条,成了大家生活闲暇时的关注热点。疫情反复“上场”,在一定程度上影响着我们的生活、学习、思想和心理状态。疫情期间的所见所闻,触发了我的一些思考。 相似文献
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写作的时候,常常会遇到“找不到内容可写”的情况,从小学三年级就开始写作文,却有越写越找不到写的感觉.有人说,学生缺乏生活体验.但学生本来就在生活之中,怎么会缺乏生活呢?这在逻辑上是讲不通的.当然,我们学生日常活动大多局限于家庭、学校“两点一线”,生活确实单调,但就是学校和家庭两个点,也是有许多事情可以写的. 相似文献
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《语文月刊(学术综合版)》2009,(7):179-180
常识从生活经验中来,又常常充当着我们生活的“小帮手”。常识是悬崖边的铁链,有了它,你可以攀上安全的地带。常识也是夏日里的一阵清风,给你和他人带去一种无以言喻的温馨。学会生活,就必须多往脑子里塞点“小常识”。 相似文献